沪教版牛津英语2a教案 unit5 crossing the road1-3
文档属性
| 名称 | 沪教版牛津英语2a教案 unit5 crossing the road1-3 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 36.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 上海牛津（绿色上教版） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2009-10-20 20:39:00 | ||
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文档简介
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Unit5 Crossing the road
【单元分析（UNIT ANALYSIS）】
一、教材地位 (UNIT POSITION)
1、本单元教材的内容是围绕“交通规则”这个主题展开的，学生在一定的情景下运用祈使句发出正确的指令，并做出相应的反应。
2、学生在一年级时学习了表示颜色的单词如red, yellow, green 等，为本单元交通信号灯的教学奠定了基础。教师可以根据交通灯的不同颜色导入Stop! Wait! Go!这三句祈使句, 来表示必须遵守的交通规则。
3、词汇方面，前一单元已学习了交通工具car, bus, van, taxi, plane, ferry, train，在学习本单元fast, slow这两个描述性的单词时，可以结合这些名词用to be 句型进行表述。
4、句型方面,本单元的句型Look at … It’s…对学生来说并不陌生，本单元将新单词与这两个句型结合，以进一步巩固所学知识。
5、字母方面，掌握字母Ii, Jj大小写的正确书写形式，并了解字母Ii, Jj在单词中的发音。
二、学习目标（LEARNING OBJECTIVES）
1、学生能够理解课堂上的一些指令，并且能根据这些指令做出相应的反应。
2、学生在原有的基础上，能够运用所学的语言知识对交通信号灯的颜色及不同交通工具的快慢进行描述。
3、学生能掌握字母Ii,Jj大小写的正确书写形式及其在单词中的常用发音。
4、通过本单元的学习，增强学生遵守交通规则的意识。
三、教学资源（TEACHING RESOURCES）
1、现代技术支撑（I.P. support）
录音机
电脑
实物投影机
2、视听材料辅助（Audio-visual aids）
图片
实物
3、学习材料（Materials）
学生用书
配套练习册
教学参考书
四、课时划分（PERIOD DIVISION）
本单元建议分六课时完成。
PERIOD TITLE CONTENTS
1st period LettersLet’s actLet’s learn Ii, JjRed light. Stop! Green light. Go!stop, go, light
2nd period Let’s actLet’s talk Yellow light. Wait!Look at the light.
3rd period Let’s play Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait!
4th period Let’s talkLet’s learn Look! The car is fast.slow fast
5th period Let’s enjoy Rhyme
6th period Revision
Unit 5 Crossing the road
【教学设计（TEACHING DESIGN）】
第一课时（1ST PERIOD）
一、主要新授内容(Main contents )
Letters—Ii, Jj
Let’s act—Red light. Stop! Green light. Go!
Let’s learn—stop, go, light
二、学习目标(Objectives)
1、联系单词girl，hand学习字母Gg, Hh 掌握它们在单词中的常用发音，并且能掌握字母正确的大小写书写形式。
2、学生能够理解Red light. Stop! Green light. Go!的含义, 且能够根据这些指令做出相应的反应。
3、学生能够结合一年级时学习的表示颜色的单词如red, green 等语言知识，将新旧知识融会贯通，运用于实际情景中。
4、通过Crossing the road及Warning等活动，培养学生自觉遵守交通规则的意识。
三、教学建议( Teaching suggestion )
1、 任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task preparation的环节中，主要是在复习一年级所学过的一些颜色的基础上, 通过媒体或者师生间的互动，创设真实的语境，为后面新知的引出作好铺垫。
Activity 1 （Watching the video）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2A-U5-P1-1）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 The crossroad 在屏幕上播放一段十字路口车来车往的录像。当录像中的交通灯呈红色时，所有相应的车辆和行人都停止。教师可问学生：What colour is the traffic light 教师根据学生的回答, 补充说道：Yes, it’s red. It’s a red light.相反，当交通灯变绿色时，所有相应的车辆和行人都可通行。教师也可以如此与学生问答。 把学生生活中的情景在课堂中呈现，并通过问答吸引学生的注意，让学生充分利用各种感官感知新知，并为新知的导入作铺垫。
2 The crossroad 再放一遍录像，在录像放到交通灯呈红色，所有车辆和行人都停止时，教师让画面停止。教师可以说：Red light. Stop!并作出相应的Stop的动作。同样当交通灯变绿色时，教师也可如此引出新授内容。 让学生在熟悉的情景中体会明白新授句子的含义，并由此导入本课新授内容。
Activity 2 （Quick response）
活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Red light.Green light. 教师出示给学生一个红色圆形的图片，表示red light。问学生：What colour is it 教师补充道 ：It’s a red light. 同样，教师出示给学生一个绿色圆形的图片，表示green light.用相同的方法引出It’s a green light.接着，把红灯和绿灯分别放在黑板的两侧，让学生根据教师的指令指出相应的灯。 通过模拟的红灯和绿灯的两个教具，在巩固复习旧知的基础上引出新知，为之后的新旧知识融会运用作好铺垫。
2 Red light. Stop! Green light. Go! 把红灯和绿灯贴于黑板上，红灯在上，绿灯在下，把红绿灯用粉笔圈起来，加上支撑的柱子，一个交通灯便呈现在学生面前了。教师把绿灯反面朝学生，表示红灯亮了，教师可说：Red light. Stop!用同样方法引出Green light. Go! 通过两个教具的组合, 变成一个交通灯，并形象地模拟交通灯的闪烁，激发学生的学习兴趣，并引出新授知识。
Activity 3 （Letter）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2A-U5-P1-2）
a. 先是大写I的书写方式，然后是小写i的书写方式,并且是在四线三格中进行的
b. . 先是大写J的书写方式，然后是小写j的书写方式,并且是在四线三格中进行的
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Learn the letter “Ii”“Jj” 联系单词ice-cream，和跟随老师朗读five, kite, light等单词学习字母Ii, 掌握它在单词中的常用发音。接着， 联系单词jelly，和跟随老师朗读jeep, jean, jet等单词学习字母Jj, 掌握它在单词中的常用发音。 拓展一些带有字母i和j的单词让学生模仿，有助于他们掌握字母i和j的发音，为今后拼背单词打下铺垫。
2 Write the letter “Ii” “Jj” 运用媒体学习字母Ii Jj的大小写书写方式，并跟着书空。 运用媒体技术使书写的过程展现地更形象,易于学生模仿。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
学生通过跟读、快速反应、模仿动物等各种形式的仿说活动来操练句型，做到语音语调基本正确，并能理解其含义。
Activity 1 （Repetition）
1、教学辅助(Aids)
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 light stop go 全体学生跟着教师朗读。 操练模仿，达到单词的发音基本正确。
2 light stop go 通过小组、个人朗读的形式进行反复操练。 纠正个别学生的读音。
Activity 2 （Chant）
1、教学辅助(Aids)
图片
2、 活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Red light. Stop! Green light. Go! 学生跟着教师朗读指令Red light. Stop! Green light. Go! 通过跟读，学生能正确熟练地朗读句子。
2 Red light, red light. Stop,stop, stop.Green light, green light. Go ,go, go! 学生根据教师给出的节奏来朗读句子，让两句简单的句子连成一首儿歌。可以这样读：Red light, red light. Stop,stop, stop.Green light, green light. Go ,go, go! 通过有节奏的诵读可以提高学生的兴趣，有助于他们记忆新的语言，并为之后Saying and doing的活动打下铺垫。
Activity 3 （Miming game）
活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Red light. Stop! Green light. Go! 让学生模仿不同的动物读两句新授句子。老师说The little bird says:学生答：Tweet,tweet,Red light. Stop! 为机械枯燥的模仿带来一些童趣。
2 Red light. Stop! Green light. Go! 教师将新授的两句话打乱顺序，让学生看句子卡片进行快速反应。 从仿说到认读句子，培养学良好的认读能力。
在完成了比较扎实的机械性操练后，就进入意义性操练阶段。通过创设不同的情景，让学生在情境中掌握句子的用法。
Activity 4 （Game）
Helping the people
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2A-U5-P1-3）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Red light. Stop! Green light. Go! 教师在屏幕上显示一条马路和一位盲人，并告诉学生，他们要帮助这位盲人叔叔过马路。这时交通灯 呈红色，学生跟着教师进行仿说。Red light. Stop!Uncle.接着交通灯呈绿色，学生跟老师仿说：Green light. Go! Uncle. 学生通过在教师创设的情境中的模仿，能更深刻地了解所学习句子的含义，为接下来的句子实际运用奠定基础。同时能培养他们助人为乐的品质。
2 Red light. Stop! Green light. Go! 屏幕上依次出现其他一些学生熟悉的卡通人物，如，Gogo, Mickey mouse, Nemo等，请学生用新句子帮助这些卡通人物过马路。 创设让学生帮助他们自己熟悉的朋友过马路的情景，使他们能够初步将所学知识运用于实际。同时能培养他们助人为乐的品质。
Activity 5 （Competition）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2A-U5-P1-4）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Red light. Stop! Green light. Go! 学生根据屏幕上交通灯红灯与绿灯的交替闪烁，不断说出指令。 学生在摸拟的情景中对所学的口令进行不断的操练。
2 Red light. Stop! Green light. Go! 屏幕上，红灯与绿灯闪烁的频率逐步加快。教师把学生分成两个大组，各组依次出一人与另一组进行比赛，看谁说得又快又准。 通过小组比赛的形式,激发学生的学习热情，以再一次巩固口令。
Activity 6 （Saying and doing）
活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Red light. Stop! Green light. Go! 老师说出红灯或绿灯，请全体学生说出并做出相应的动作。如老师说：Red light.Red light.全体学生说：Stop! Stop!并附上动作。 使学生能将动作与指令相匹配，以培养他们直接用英语思维的能力。
2 Red light. Stop! Green light. Go! 请一位学生说红灯或绿灯，其他同学说出并做出相应的动作。 通过生生之间不同形式的操练，让学生在不断地练习与熟悉新语言的同时，感到饶有趣味。
3 Red light. Stop! Green light. Go! 同桌二个同学之间进行pair work, 一位学生说出红灯或绿灯，另一位学生说出并做出相应的动作。
Activity 7 （Making a dialogue）
活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Red light. Stop! Green light. Go! 假设在上学的路上，碰到同学，与其一起过马路的情景。老师与某位学生一起编对话。T: Good morning.P: Good morning.T: How are you P: Fine, thanks.T: Red light, stop!P: Green light, go! 学生通过编对话的形式，将新旧知识结合起来，进一步理解及巩固句子。
2 dialogue 请学生两两一组进行对话表演。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
在句型反复操练的基础上，教师通过创设情景，使学生将所学的句子运用于实际生活中，并进行交际。
Activity 1 Game:
Crossing the road
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2A-U5-P1-5）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Greetings 教师将教室设计成一个车水马龙的十字路口，请学生们扮演路上的行人，以及开着汽车的司机。 学生们可以用学过的句子互相打招呼。 创设情景，让学生在自然的情景中运用所学语言。
2 Red light. Let’s stop! Green light. Let’s go! 所有的“行人和车辆”通过电脑屏幕上不断显示的红绿灯提示进行对话。 学生根据创设的情景，将所学的句子运用于模拟的生活中去。
Activity 2 Traffic rules
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2A-U5-P1-6）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Crossroad 在屏幕上播放一段行人乱穿马路的录像，让学生对这位行人的行为做出警告。并让学生总结交通规则。 通过录像提示学生在生活中该怎么过马路，以点明本堂课内容，即交通规则。
2 Crossroad 在屏幕上有不同的小动物不懂交通规则乱穿马路，让学生用总结的交通规则一一对他们的行为做出警告。 帮助小动物过马路的游戏,既能将所学知识运用于实际，同时也激发学生的学习的积极性。
Unit 5 Crossing the road
【教学设计（TEACHING DESIGN）】
第二课时 (2nd PERIOD)
一、主要新授内容(Main contents )
Let’s act—Yellow light. Wait!
Let’s talk—Look at the light.
二、学习目标(Objectives)
1、学生能够理解Yellow light. Wait!的含义，能够根据这一指令做出相应的反应，并能够结合前一个Period所学的两条交通规则，，运用于真实的情景中。
2、虽然句型Look at … 对学生来说并不陌生，但通过本堂课的学习，学生能将前一单元所学习的交通工具名称以及以前学过的颜色等旧知结合该句型熟练表达。
3、在确保完成基本教学目标的基础上，结合学生的学习能力和语言的实际运用能力对本课内容进行相应的拓展。如traffic light, traffic rules等，有助于学生在实际生活中的运用。
4、通过制作交通规则宣传标语的活动，让学生牢记交通规则， 培养学生遵纪守法的好习惯。
三、教学建议( Teaching suggestion )
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
教师通过创设贴近学生的实际生活的情景，在复习前一堂课的相关知识基础上，自然导入新知，让学生对新语言材料有初步的感知。
Activity 1 （Looking and saying）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2A-U5-P2-1）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions and answers 教师在屏幕上呈现给学生一条热闹的马路，并提问：What can you see 学生可以运用句型：I can see …回答 把学生所熟悉的情景搬入课堂，使学生在熟悉的情境中复习旧知，为新知的导入做前续性的准备。
2 Questions and answers 教师向学生介绍画面中的交通灯。结合画面告诉学生：T: Look, It is a traffic light. Look at the light. What colour is it P: It’s yellow.T: What should we do We should wait. Yellow light. Wait! 通过师生间的一问一答，导入新知，并让学生对新知有了视听上的感知。
Activity 2 （Introduction）
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Traffic rules 教师出示一张交通灯的图片，让学生在各自的小组说说过马路时所要遵守的交通规则。 用交通灯引出过马路时要遵守交通规则，利用交通规则来复习上一堂课的两句指令。
2 Yellow light. Wait!Look at the light. 接着，教师图片上黄色的交通灯，这时黄灯闪烁着。教师可以告诉学生： Look at the light. It’s yellow. Yellow light. Wait! 通过学生日常生活中所见的交通灯，自然引出yellow light及其相应做出的动作。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
学生通过跟读、音调变化、快速反应、竞赛和替换等形式的仿说活动来操练句型，做到语音语调基本正确，并能理解其含义。
Activity 1 （Repetition）
1、教学辅助(Aids)
1） 录音机
2） 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Yellow light. Wait!Look at the light. 全体学生跟着录音机朗读。 培养学生良好的仿说能力。
2 Yellow light. Wait!Look at the light. 教师出示图片，学生以one by one, pair by pair的形式进行朗读。 纠正个别学生的语音语调。
3 Yellow light. Wait!Look at the light. 教师成为指挥，学生根据教师的指示，从尖锐的高音到粗沉的低音反复多次朗读。 为机械的仿说单词增添一些乐趣，使学生能不觉得枯燥，乐于跟读单词。
Activity 2 （Quick response）
1、教学辅助(Aids)
图片, 弹簧
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Red light. Stop!Yellow light. Wait!Green light. Go! 教师出示三个圆形（红黄蓝）表示交通灯，分别用三根弹簧，一头固定在teachers’ desk上，另一头分别粘上这三盏灯。当一盏灯震动时，就表示这盏灯闪亮了，学生就立刻反映出相应的指令，并配上相应的动作。 形象的教具，使句子的操练不脱离语境。
2 Red light. Stop!Yellow light. Wait!Green light. Go! 把学生分成两组进行比赛，看那一组说得又快又准。 通过快速反应的比赛形式，增加学生朗读单词时的趣味性，并培养学生良好的观察力。
Activity 3 （Substitution）
1、教学辅助(Aids)
图片, 弹簧
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the… light. 教师出示三个圆形（红黄蓝）表示交通灯，分别用三根弹簧，一头固定在teachers’ desk上，另一头分别粘上这三盏灯。当一盏灯震动时，就表示这盏灯闪亮了，学生可以说Look at the red light. 在仿说的基础上，进行适当难度的替换，让学生对该新句型有进一步操练的机会。
2 Look at the… light. 教师出示更多不同颜色的灯，请一位学生上台来举起不同颜色的灯，其余学生在小组进行操练。 替换操练不仅仅局限于交通灯中的三个灯的颜色，而是把学生学过的颜色都出示给学生，通过小组操练，扩大操练面，提高操练的效率。
学生能够在教师所创设的情景中初步运用句型，同时通过互相合作的活动，将所学的语言运用于实际交往中，使语言的操练摆脱了机械性的模仿。
Activity 4 （Saying and acting）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2A-U5-P2-2）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Red light. Stop!Yellow light. Wait!Green light. Go! 教师在屏幕上出示交通灯，并告诉学生我们可以称它为traffic light，红黄绿三盏灯会交替闪亮。学生看到哪盏灯亮就说出相应的指令并做出动作。 把相关指令结合在一起操练，以形成一个整体。也为接下来的交通规则的总结打下铺垫。另外，适时补充单词traffic light，以扩大学生的词汇量。
2 Red light. Stop!Yellow light. Wait!Green light. Go! 让学生来当小警察，根据屏幕上的交通信号灯的指示，边说指令边指挥交通。 通过说说做做，在摸拟的情境中进行操练，使学生对警察的崇敬之情转化成他们对扮演警察的热情。
Activity 5 （Game）
Don’t follow me
活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Red light. Stop!Yellow light. Wait!Green light. Go! 教师给学生每人发一套交通灯的小牌子（红黄绿灯），老师任意举起其中一个牌子，便要说出相应的指令。如，老师举起红牌子说：Red light. Stop!请学生也这样做。 让每位学生边说边动手，充分发挥他们的主观能动性。
2 Red light. Stop!Yellow light. Wait!Green light. Go! 全班学生与教师同时数One, two, three，在互相没有提醒的状态下，每人在同一时间举起任意颜色的灯，并说出相应的指令，与老师举一样的学生就被淘汰。反之，继续比赛。看谁有这份幸运成为最后的赢者。 通过游戏，以激起学生更大的热情于操练中。
Activity 6 (seeing and saying)
活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the… light. 从屏幕底下不断升起一个个不同颜色的灯，速度较慢。升起一个，学生用句型：Look at the… light.来表达相应颜色的灯。 用媒体来引起学生的兴趣，让学生看到什么说什么，使句子的操练不脱离语境。
2 Look at the…light. 屏幕上的灯升起的速度逐渐变快，组织学生两两操练。 通过pair work，让学生操练成熟，为接下来的比赛打基础。
3 Look at the…light. 组织男女学生比赛，看那组说得又快又准。 用比赛激起学生更大的学习热情。
Activity 7 ( Group work )
Playing cards
1、教学辅助(Aids)
卡片
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the… light. 教师将代表不同颜色的灯的圆形卡片分发到每组的小组长手里，（每组一份）把这些卡片放在每组桌子的中央，在小组中操练句型。每人轮流用句型Look at the… light说，说正确了，就可以把该卡片拿走。反之，说错了，就得留下卡片，待下一位学生说。 用类似打牌的方式,大大激发学生的学习热情,让他们非常乐于投入到语言活动中去。
2 Look at the…. 让学生把手中的卡片的背面朝上，先让学生说出背面的图案（交通工具）。接着，用句型Look at the….请小组的组员们看他手中的图片，可以用学过的语言进行适当的描述与表达。 巧妙地利用了上一步的卡片背面，将句型与单词结合起来操练，学生在描述图片的同时也就将新旧知识融会贯通地运用。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
教师通过创设情景，为学生提供运用语言的机会，学生在互相交流及合作学习中达到学以致用的目的。
Activity 1 （Game）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2A-U5-P2-3）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the….It’s…I like it.I don’t like it.… 屏幕上出现各种交通工具和动物。让学生用句型Look at the….请大家看屏幕上的某一样东西。然后学生们可以用学过的句型对所看到的东西发表评论。 学生根据自己的喜好，结合以前的旧知表达对某一物品的看法，培养他们独立思维的能力。
2 Look at the….It’s…I like it.I don’t like it.… 让学生找自己的好朋友，可以利用屏幕上看到的东西也可以利用身边触手可及的东西进行交流，并组成对话。 让学生在交流中发展他们的思维和语言表达能力。
Activity 2 (.Traffic rule propagandist)
1、教学辅助(Aids)
卡纸，记号笔，胶带
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Red light. Stop!Yellow light. Wait!Green light. Go!Don’t run!… 让学生总结交通规则的，并说说在马路上还要注意些什么。 将所学知识与实际生活紧密相连。
2 Red light. Stop!Yellow light. Wait!Green light. Go!Don’t run!… 学生在小组中制作交通规则宣传标语，并把它们写出来贴在黑板上，让学生们时刻牢记这些规则，并落实到日常的行动中。 以写标语，贴标语的形式，促进学生互相表达交流，培养他们的合作精神。
Unit 5 Crossing the road
【教学设计（TEACHING DESIGN）】
第三课时 (3rd PERIOD)
一、主要新授内容(Main contents )
Let’s play—Look at the light. It’s …
Go! Stop! Wait!
二、学习目标(Objectives)
1、在上一节课学习的基础上，继续用各种活动形式来进一步操练句型Look at …，及一年级学过的用以描述的句型It’s…，使学生能将这两句句型熟练表达，达到脱口而出。
2、学生能熟练运用简单的祈使句Go! Stop! Wait!表达指令。
3、结合学生的学习能力和语言的实际使用能力对本课内容进行相应的拓展，如cross the road, Let’s …等，有助于学生在实际生活中的运用。
4、通过表演等的活动，让学生牢记并遵守交通规则。
三、教学建议( Teaching suggestion )
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
教师通过图片描述、编儿歌、交流交通规则等方式，创设情景，巩固复习旧知，并从中引出新知，使学生对所要学习的知识有初步的感知。
Activity 1 （Quick response）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2A-U5-P3-1）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the….It’s…I like it.I don’t like it.… 教师在屏幕上快速显示图片,让学生对图片一一进行描述。 通过看图快速描述的形式，帮助学生巩固复习上节课的语言知识。
2 Look at the….It’s…I like it.I don’t like it. 屏幕上显示交通灯，当其呈红色时，教师说：Look at the light. It’s red. Stop!当其呈黄与绿色时，老师也作出相应的描述。 通过这样的过程，使学生对新授内容有初步的感知。
Activity 2 （Talking about the traffic rules）
1、教学辅助(Aids)
手电筒，红黄绿三种颜色的透明塑料纸
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Red light. Stop!Yellow light. Wait!Green light. Go! 教师用手电筒（分别包上红黄绿三种颜色的透明塑料纸）作为交通灯，让学生看着灯闪亮的颜色来说相应的指令。 把手电筒当交通灯，非常的形象，大大激发了学生开口的欲望。
2 Red light. Stop!Yellow light. Wait!Green light. Go!Don’t run!… 教师让学生在小组中说说过马路时要牢记的交通规则及其他一些规则。 让学生以小组形式交流，既可巩固上一节课的重点，又能再一次提醒学生要牢记交通规则。
Activity 3 （Rhyme）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2A-U5-P3-2）
2）屏幕
3）录音机
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Red light. Stop!Yellow light. Wait!Green light. Go! 教师用录音机给男生与女生两组不同的节奏，让他们根据节奏来编交通法规的儿歌。 琅琅上口的儿歌，鼓励学生大胆开口。
2 Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait! 屏幕上显示交通灯，当其呈红色时，教师问学生：Look at the light. What colour is it 学生答：It’s red. 教师问：What should we do Can we go 学生答：No, Stop!当其呈黄与绿色时，老师也如此于学生进行问答。 通过让学生看屏幕和与老师问答，使他们对新授内容有初步的感知。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
通过形式丰富的仿说活动，如跟读，变换音调，猜谜，小组竞赛等, 培养学生良好的朗读习惯，并改变枯燥的机械操练，增加趣味性，使学生掌握单词正确的语音语调，同时又调动他们学习的主动性。
Activity 1 Repetition
1、教学辅助(Aids)
1）录音机
2）图片
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait! 全体学生跟着录音机朗读，然后以one by one, pair by pair，、group by group的形式进行朗读 既可培养学生良好的读单词的习惯,又可纠正个别学生的语音语调。
2 Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait! 分小组代表不同的车辆，改变声音。如：boop…boop Look at the light. It’s red. Stop! 使比较枯燥的模仿操练变得饶有趣味，以激发学生学习的兴趣。
Activity 2 （Train’s coming）
1、教学辅助(Aids)
录音机
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait! 请学生在小组中用红黄绿三张圆形卡片进行操练。 通过小组活动，使学生在操练的同时，发展与同学合作的能力。
2 Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait! 请学生模仿火车离站和进站的节奏，即用由慢到快和由快到慢的节奏读句子。 使模仿操练变得有趣味，符合小学生的身心特点，以激发学生学习的兴趣。
Activity 3 （Broken telephone）
1、教学辅助(Aids)
三张红黄绿的圆形卡片
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait! 教师让学生根据教具的指示说出相应的句子。 锻炼学生的英语思维能力和反应速度。
2 Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait! 教师将全班分为三个小组，进行传话游戏。将三组句子分别说给排头同学听，并进行比赛，看哪个小组传得既快又准确。 学生通过竞赛的形式，熟练掌握句子的朗读。
在学生能够熟练朗读单词句型的基础上，适当创设情景，如帮助盲人及小动物们过马路，使学生将所学的知识运用其中，加深对句子的理解及掌握。
Activity 4 （Looking and saying）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2A-U5-P3-3）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the light. It’s … 教师在屏幕上依次显示不同颜色的灯，每次一个灯。学生按照看到的内容，用句型：Look at the light. It’s…来描述。其中不但可以描述颜色，还可以描述大小，形状等。 学生能运用所学句型，对所看到的东西进行描述。而描述并非仅仅局限于颜色，能唤起学生对旧知的记忆。
2 Look at the…. It’s … 教师让学生每人拿一样自己身边的东西，描述给同桌听。 小组活动的合作学习方式能促进学生间的交流，同时让学生描述他们身边的东西，贴近他们的生活实际。
Activity 5 （Game）
Helping the blind
1、教学辅助(Aids)
图片
2、 活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait!Cross the road. 教师请三位学生上台分别扮演信号灯。每人一个颜色，先蹲下。哪一位站起来，便表示哪一盏灯亮起来了，让学生按照看到的信号灯的颜色，用新句型说。同时可以补充Cross the road.这句话 通过游戏的形式，充分调动学生学习的积极性，在操练新授内容的同时，培养学生之间的集体合作意识。补充的内容有助于学生在实际生活中的运用
2 Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait!Cross the road. 教师请三位学生分别扮演信号灯。每人一个颜色，分别站在教室的三个角落，请两个学生上前，后面的学生蒙住前一个学生的眼睛。教师任意指一个信号灯，全体学生说：Look at the light.一个学生说出颜色，被蒙住眼睛的学生根据听到的颜色说出相应的指令。
Activity 6 （Group work）
1、教学辅助(Aids)
交通灯教具
活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait!Cross the road.Let’s go. 教师给学生一些长毛绒玩具，cat, dog, rabbit等，学生根据教师手中的交通灯教具的显示，用XX, look at the light. It’s … Go! Stop! Wait！来告诉这些小动物过马路的规则。也可以让more able students用Let’s go!等句子来表达。 通过创设帮小动物过马路的情景，让学生将所学知识运用于实际交流中，同时培养他们的爱心。
2 Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait!Cross the road.Let’s go. 让学生拿出课前准备的小动物玩具，在小组中尝试帮助这些小动物过马路的游戏。 通过小组合作的形式，使学生在互相交流的基础上加深相互间的友谊。
Activity 7 （Finding friends）
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait!Cross the road.Let’s go. 把教室设计成一条繁忙的马路，教师变换交通灯的指示，让一位学生成为bus driver，他驾着车到了站，有学生作为乘客上了车，然后他们一起在“马路上”根据看到的信号灯的颜色用Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait!来表达，然后到了下一站，又有乘客上车，再一起说。以此类推，车上的人越来越多。 通过模拟的情境提供给学生操练的机会，用类似接龙的活动形式，激发学生的学习热情。
2 Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait!Cross the road.Let’s go. 把学生分成三大组，每组请一位学生成为bus driver，进行上述的游戏。 分小组游戏，扩大操练面，提高操练的频率。
Activity 8 （Group work）
1、教学辅助(Aids)
交通灯教具
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Stop! Red light. Wait! Yellow light.Go! Green light. 教师变换交通灯的指示，让学生直接根据看到的信号灯的颜色说出相应的动作。如看到红灯，学生直接说出Stop!。 使学生能将交通灯的颜色直接与相应指令相匹配，培养学生直接用英语思维的能力。
2 Stop! Red light. Wait! Yellow light.Go! Green light. 请学生在小组中进行类似的操练。 分小组游戏，扩大操练面，提高操练的频率。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
提供与生活密切相关的情景，使学生能够将所学知识融入生活，并通过合作学习的方式，完成任务，达到学以致用的目的。
Activity 1 （Acting）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2A-U5-P3-4）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait!Cross the road.Let’s go. 把教室设计成一条繁忙的马路，一部分学生成为各式车辆中的驾驶员，另一部分学生成为他们的乘客，学生根据屏幕上的交通灯发出的信息，进行日常的交流。P1:Get on the taxi.P2: Good morning.P1: Good morning.P2:Look at the light.P1:It’s redP2:Stop!
P1:OK. 创设情景，让学生结合相关旧知，将语言运用到实际的情景中。
2 Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait!Let’s go! 请部分学生上台表演。 通过表演的形式，提供给学生互相取长补短的机会，也让学生们彼此增进了解。
Activity 2 （Acting）
活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait!Let’s go! 创设一个放学回家的情景，学生在路上碰到朋友或熟人，一起过马路时交流的情境。学生可以把一年级时学过的所有相关知识运用于对话中。 创设与学生生活息息相关的情景，让他们有话可说，将语言运用到实际的情景中。
2 Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait!Let’s go! 请部分学生上台表演。 通过互相交流了解彼此的情况，达到语言学以致用的目的。
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Unit5 Crossing the road
【单元分析（UNIT ANALYSIS）】
一、教材地位 (UNIT POSITION)
1、本单元教材的内容是围绕“交通规则”这个主题展开的，学生在一定的情景下运用祈使句发出正确的指令，并做出相应的反应。
2、学生在一年级时学习了表示颜色的单词如red, yellow, green 等，为本单元交通信号灯的教学奠定了基础。教师可以根据交通灯的不同颜色导入Stop! Wait! Go!这三句祈使句, 来表示必须遵守的交通规则。
3、词汇方面，前一单元已学习了交通工具car, bus, van, taxi, plane, ferry, train，在学习本单元fast, slow这两个描述性的单词时，可以结合这些名词用to be 句型进行表述。
4、句型方面,本单元的句型Look at … It’s…对学生来说并不陌生，本单元将新单词与这两个句型结合，以进一步巩固所学知识。
5、字母方面，掌握字母Ii, Jj大小写的正确书写形式，并了解字母Ii, Jj在单词中的发音。
二、学习目标（LEARNING OBJECTIVES）
1、学生能够理解课堂上的一些指令，并且能根据这些指令做出相应的反应。
2、学生在原有的基础上，能够运用所学的语言知识对交通信号灯的颜色及不同交通工具的快慢进行描述。
3、学生能掌握字母Ii,Jj大小写的正确书写形式及其在单词中的常用发音。
4、通过本单元的学习，增强学生遵守交通规则的意识。
三、教学资源（TEACHING RESOURCES）
1、现代技术支撑（I.P. support）
录音机
电脑
实物投影机
2、视听材料辅助（Audio-visual aids）
图片
实物
3、学习材料（Materials）
学生用书
配套练习册
教学参考书
四、课时划分（PERIOD DIVISION）
本单元建议分六课时完成。
PERIOD TITLE CONTENTS
1st period LettersLet’s actLet’s learn Ii, JjRed light. Stop! Green light. Go!stop, go, light
2nd period Let’s actLet’s talk Yellow light. Wait!Look at the light.
3rd period Let’s play Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait!
4th period Let’s talkLet’s learn Look! The car is fast.slow fast
5th period Let’s enjoy Rhyme
6th period Revision
Unit 5 Crossing the road
【教学设计（TEACHING DESIGN）】
第一课时（1ST PERIOD）
一、主要新授内容(Main contents )
Letters—Ii, Jj
Let’s act—Red light. Stop! Green light. Go!
Let’s learn—stop, go, light
二、学习目标(Objectives)
1、联系单词girl，hand学习字母Gg, Hh 掌握它们在单词中的常用发音，并且能掌握字母正确的大小写书写形式。
2、学生能够理解Red light. Stop! Green light. Go!的含义, 且能够根据这些指令做出相应的反应。
3、学生能够结合一年级时学习的表示颜色的单词如red, green 等语言知识，将新旧知识融会贯通，运用于实际情景中。
4、通过Crossing the road及Warning等活动，培养学生自觉遵守交通规则的意识。
三、教学建议( Teaching suggestion )
1、 任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task preparation的环节中，主要是在复习一年级所学过的一些颜色的基础上, 通过媒体或者师生间的互动，创设真实的语境，为后面新知的引出作好铺垫。
Activity 1 （Watching the video）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2A-U5-P1-1）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 The crossroad 在屏幕上播放一段十字路口车来车往的录像。当录像中的交通灯呈红色时，所有相应的车辆和行人都停止。教师可问学生：What colour is the traffic light 教师根据学生的回答, 补充说道：Yes, it’s red. It’s a red light.相反，当交通灯变绿色时，所有相应的车辆和行人都可通行。教师也可以如此与学生问答。 把学生生活中的情景在课堂中呈现，并通过问答吸引学生的注意，让学生充分利用各种感官感知新知，并为新知的导入作铺垫。
2 The crossroad 再放一遍录像，在录像放到交通灯呈红色，所有车辆和行人都停止时，教师让画面停止。教师可以说：Red light. Stop!并作出相应的Stop的动作。同样当交通灯变绿色时，教师也可如此引出新授内容。 让学生在熟悉的情景中体会明白新授句子的含义，并由此导入本课新授内容。
Activity 2 （Quick response）
活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Red light.Green light. 教师出示给学生一个红色圆形的图片，表示red light。问学生：What colour is it 教师补充道 ：It’s a red light. 同样，教师出示给学生一个绿色圆形的图片，表示green light.用相同的方法引出It’s a green light.接着，把红灯和绿灯分别放在黑板的两侧，让学生根据教师的指令指出相应的灯。 通过模拟的红灯和绿灯的两个教具，在巩固复习旧知的基础上引出新知，为之后的新旧知识融会运用作好铺垫。
2 Red light. Stop! Green light. Go! 把红灯和绿灯贴于黑板上，红灯在上，绿灯在下，把红绿灯用粉笔圈起来，加上支撑的柱子，一个交通灯便呈现在学生面前了。教师把绿灯反面朝学生，表示红灯亮了，教师可说：Red light. Stop!用同样方法引出Green light. Go! 通过两个教具的组合, 变成一个交通灯，并形象地模拟交通灯的闪烁，激发学生的学习兴趣，并引出新授知识。
Activity 3 （Letter）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2A-U5-P1-2）
a. 先是大写I的书写方式，然后是小写i的书写方式,并且是在四线三格中进行的
b. . 先是大写J的书写方式，然后是小写j的书写方式,并且是在四线三格中进行的
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Learn the letter “Ii”“Jj” 联系单词ice-cream，和跟随老师朗读five, kite, light等单词学习字母Ii, 掌握它在单词中的常用发音。接着， 联系单词jelly，和跟随老师朗读jeep, jean, jet等单词学习字母Jj, 掌握它在单词中的常用发音。 拓展一些带有字母i和j的单词让学生模仿，有助于他们掌握字母i和j的发音，为今后拼背单词打下铺垫。
2 Write the letter “Ii” “Jj” 运用媒体学习字母Ii Jj的大小写书写方式，并跟着书空。 运用媒体技术使书写的过程展现地更形象,易于学生模仿。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
学生通过跟读、快速反应、模仿动物等各种形式的仿说活动来操练句型，做到语音语调基本正确，并能理解其含义。
Activity 1 （Repetition）
1、教学辅助(Aids)
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 light stop go 全体学生跟着教师朗读。 操练模仿，达到单词的发音基本正确。
2 light stop go 通过小组、个人朗读的形式进行反复操练。 纠正个别学生的读音。
Activity 2 （Chant）
1、教学辅助(Aids)
图片
2、 活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Red light. Stop! Green light. Go! 学生跟着教师朗读指令Red light. Stop! Green light. Go! 通过跟读，学生能正确熟练地朗读句子。
2 Red light, red light. Stop,stop, stop.Green light, green light. Go ,go, go! 学生根据教师给出的节奏来朗读句子，让两句简单的句子连成一首儿歌。可以这样读：Red light, red light. Stop,stop, stop.Green light, green light. Go ,go, go! 通过有节奏的诵读可以提高学生的兴趣，有助于他们记忆新的语言，并为之后Saying and doing的活动打下铺垫。
Activity 3 （Miming game）
活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Red light. Stop! Green light. Go! 让学生模仿不同的动物读两句新授句子。老师说The little bird says:学生答：Tweet,tweet,Red light. Stop! 为机械枯燥的模仿带来一些童趣。
2 Red light. Stop! Green light. Go! 教师将新授的两句话打乱顺序，让学生看句子卡片进行快速反应。 从仿说到认读句子，培养学良好的认读能力。
在完成了比较扎实的机械性操练后，就进入意义性操练阶段。通过创设不同的情景，让学生在情境中掌握句子的用法。
Activity 4 （Game）
Helping the people
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2A-U5-P1-3）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Red light. Stop! Green light. Go! 教师在屏幕上显示一条马路和一位盲人，并告诉学生，他们要帮助这位盲人叔叔过马路。这时交通灯 呈红色，学生跟着教师进行仿说。Red light. Stop!Uncle.接着交通灯呈绿色，学生跟老师仿说：Green light. Go! Uncle. 学生通过在教师创设的情境中的模仿，能更深刻地了解所学习句子的含义，为接下来的句子实际运用奠定基础。同时能培养他们助人为乐的品质。
2 Red light. Stop! Green light. Go! 屏幕上依次出现其他一些学生熟悉的卡通人物，如，Gogo, Mickey mouse, Nemo等，请学生用新句子帮助这些卡通人物过马路。 创设让学生帮助他们自己熟悉的朋友过马路的情景，使他们能够初步将所学知识运用于实际。同时能培养他们助人为乐的品质。
Activity 5 （Competition）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2A-U5-P1-4）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Red light. Stop! Green light. Go! 学生根据屏幕上交通灯红灯与绿灯的交替闪烁，不断说出指令。 学生在摸拟的情景中对所学的口令进行不断的操练。
2 Red light. Stop! Green light. Go! 屏幕上，红灯与绿灯闪烁的频率逐步加快。教师把学生分成两个大组，各组依次出一人与另一组进行比赛，看谁说得又快又准。 通过小组比赛的形式,激发学生的学习热情，以再一次巩固口令。
Activity 6 （Saying and doing）
活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Red light. Stop! Green light. Go! 老师说出红灯或绿灯，请全体学生说出并做出相应的动作。如老师说：Red light.Red light.全体学生说：Stop! Stop!并附上动作。 使学生能将动作与指令相匹配，以培养他们直接用英语思维的能力。
2 Red light. Stop! Green light. Go! 请一位学生说红灯或绿灯，其他同学说出并做出相应的动作。 通过生生之间不同形式的操练，让学生在不断地练习与熟悉新语言的同时，感到饶有趣味。
3 Red light. Stop! Green light. Go! 同桌二个同学之间进行pair work, 一位学生说出红灯或绿灯，另一位学生说出并做出相应的动作。
Activity 7 （Making a dialogue）
活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Red light. Stop! Green light. Go! 假设在上学的路上，碰到同学，与其一起过马路的情景。老师与某位学生一起编对话。T: Good morning.P: Good morning.T: How are you P: Fine, thanks.T: Red light, stop!P: Green light, go! 学生通过编对话的形式，将新旧知识结合起来，进一步理解及巩固句子。
2 dialogue 请学生两两一组进行对话表演。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
在句型反复操练的基础上，教师通过创设情景，使学生将所学的句子运用于实际生活中，并进行交际。
Activity 1 Game:
Crossing the road
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2A-U5-P1-5）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Greetings 教师将教室设计成一个车水马龙的十字路口，请学生们扮演路上的行人，以及开着汽车的司机。 学生们可以用学过的句子互相打招呼。 创设情景，让学生在自然的情景中运用所学语言。
2 Red light. Let’s stop! Green light. Let’s go! 所有的“行人和车辆”通过电脑屏幕上不断显示的红绿灯提示进行对话。 学生根据创设的情景，将所学的句子运用于模拟的生活中去。
Activity 2 Traffic rules
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2A-U5-P1-6）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Crossroad 在屏幕上播放一段行人乱穿马路的录像，让学生对这位行人的行为做出警告。并让学生总结交通规则。 通过录像提示学生在生活中该怎么过马路，以点明本堂课内容，即交通规则。
2 Crossroad 在屏幕上有不同的小动物不懂交通规则乱穿马路，让学生用总结的交通规则一一对他们的行为做出警告。 帮助小动物过马路的游戏,既能将所学知识运用于实际，同时也激发学生的学习的积极性。
Unit 5 Crossing the road
【教学设计（TEACHING DESIGN）】
第二课时 (2nd PERIOD)
一、主要新授内容(Main contents )
Let’s act—Yellow light. Wait!
Let’s talk—Look at the light.
二、学习目标(Objectives)
1、学生能够理解Yellow light. Wait!的含义，能够根据这一指令做出相应的反应，并能够结合前一个Period所学的两条交通规则，，运用于真实的情景中。
2、虽然句型Look at … 对学生来说并不陌生，但通过本堂课的学习，学生能将前一单元所学习的交通工具名称以及以前学过的颜色等旧知结合该句型熟练表达。
3、在确保完成基本教学目标的基础上，结合学生的学习能力和语言的实际运用能力对本课内容进行相应的拓展。如traffic light, traffic rules等，有助于学生在实际生活中的运用。
4、通过制作交通规则宣传标语的活动，让学生牢记交通规则， 培养学生遵纪守法的好习惯。
三、教学建议( Teaching suggestion )
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
教师通过创设贴近学生的实际生活的情景，在复习前一堂课的相关知识基础上，自然导入新知，让学生对新语言材料有初步的感知。
Activity 1 （Looking and saying）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2A-U5-P2-1）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Questions and answers 教师在屏幕上呈现给学生一条热闹的马路，并提问：What can you see 学生可以运用句型：I can see …回答 把学生所熟悉的情景搬入课堂，使学生在熟悉的情境中复习旧知，为新知的导入做前续性的准备。
2 Questions and answers 教师向学生介绍画面中的交通灯。结合画面告诉学生：T: Look, It is a traffic light. Look at the light. What colour is it P: It’s yellow.T: What should we do We should wait. Yellow light. Wait! 通过师生间的一问一答，导入新知，并让学生对新知有了视听上的感知。
Activity 2 （Introduction）
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Traffic rules 教师出示一张交通灯的图片，让学生在各自的小组说说过马路时所要遵守的交通规则。 用交通灯引出过马路时要遵守交通规则，利用交通规则来复习上一堂课的两句指令。
2 Yellow light. Wait!Look at the light. 接着，教师图片上黄色的交通灯，这时黄灯闪烁着。教师可以告诉学生： Look at the light. It’s yellow. Yellow light. Wait! 通过学生日常生活中所见的交通灯，自然引出yellow light及其相应做出的动作。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
学生通过跟读、音调变化、快速反应、竞赛和替换等形式的仿说活动来操练句型，做到语音语调基本正确，并能理解其含义。
Activity 1 （Repetition）
1、教学辅助(Aids)
1） 录音机
2） 图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Yellow light. Wait!Look at the light. 全体学生跟着录音机朗读。 培养学生良好的仿说能力。
2 Yellow light. Wait!Look at the light. 教师出示图片，学生以one by one, pair by pair的形式进行朗读。 纠正个别学生的语音语调。
3 Yellow light. Wait!Look at the light. 教师成为指挥，学生根据教师的指示，从尖锐的高音到粗沉的低音反复多次朗读。 为机械的仿说单词增添一些乐趣，使学生能不觉得枯燥，乐于跟读单词。
Activity 2 （Quick response）
1、教学辅助(Aids)
图片, 弹簧
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Red light. Stop!Yellow light. Wait!Green light. Go! 教师出示三个圆形（红黄蓝）表示交通灯，分别用三根弹簧，一头固定在teachers’ desk上，另一头分别粘上这三盏灯。当一盏灯震动时，就表示这盏灯闪亮了，学生就立刻反映出相应的指令，并配上相应的动作。 形象的教具，使句子的操练不脱离语境。
2 Red light. Stop!Yellow light. Wait!Green light. Go! 把学生分成两组进行比赛，看那一组说得又快又准。 通过快速反应的比赛形式，增加学生朗读单词时的趣味性，并培养学生良好的观察力。
Activity 3 （Substitution）
1、教学辅助(Aids)
图片, 弹簧
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the… light. 教师出示三个圆形（红黄蓝）表示交通灯，分别用三根弹簧，一头固定在teachers’ desk上，另一头分别粘上这三盏灯。当一盏灯震动时，就表示这盏灯闪亮了，学生可以说Look at the red light. 在仿说的基础上，进行适当难度的替换，让学生对该新句型有进一步操练的机会。
2 Look at the… light. 教师出示更多不同颜色的灯，请一位学生上台来举起不同颜色的灯，其余学生在小组进行操练。 替换操练不仅仅局限于交通灯中的三个灯的颜色，而是把学生学过的颜色都出示给学生，通过小组操练，扩大操练面，提高操练的效率。
学生能够在教师所创设的情景中初步运用句型，同时通过互相合作的活动，将所学的语言运用于实际交往中，使语言的操练摆脱了机械性的模仿。
Activity 4 （Saying and acting）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2A-U5-P2-2）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Red light. Stop!Yellow light. Wait!Green light. Go! 教师在屏幕上出示交通灯，并告诉学生我们可以称它为traffic light，红黄绿三盏灯会交替闪亮。学生看到哪盏灯亮就说出相应的指令并做出动作。 把相关指令结合在一起操练，以形成一个整体。也为接下来的交通规则的总结打下铺垫。另外，适时补充单词traffic light，以扩大学生的词汇量。
2 Red light. Stop!Yellow light. Wait!Green light. Go! 让学生来当小警察，根据屏幕上的交通信号灯的指示，边说指令边指挥交通。 通过说说做做，在摸拟的情境中进行操练，使学生对警察的崇敬之情转化成他们对扮演警察的热情。
Activity 5 （Game）
Don’t follow me
活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Red light. Stop!Yellow light. Wait!Green light. Go! 教师给学生每人发一套交通灯的小牌子（红黄绿灯），老师任意举起其中一个牌子，便要说出相应的指令。如，老师举起红牌子说：Red light. Stop!请学生也这样做。 让每位学生边说边动手，充分发挥他们的主观能动性。
2 Red light. Stop!Yellow light. Wait!Green light. Go! 全班学生与教师同时数One, two, three，在互相没有提醒的状态下，每人在同一时间举起任意颜色的灯，并说出相应的指令，与老师举一样的学生就被淘汰。反之，继续比赛。看谁有这份幸运成为最后的赢者。 通过游戏，以激起学生更大的热情于操练中。
Activity 6 (seeing and saying)
活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the… light. 从屏幕底下不断升起一个个不同颜色的灯，速度较慢。升起一个，学生用句型：Look at the… light.来表达相应颜色的灯。 用媒体来引起学生的兴趣，让学生看到什么说什么，使句子的操练不脱离语境。
2 Look at the…light. 屏幕上的灯升起的速度逐渐变快，组织学生两两操练。 通过pair work，让学生操练成熟，为接下来的比赛打基础。
3 Look at the…light. 组织男女学生比赛，看那组说得又快又准。 用比赛激起学生更大的学习热情。
Activity 7 ( Group work )
Playing cards
1、教学辅助(Aids)
卡片
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the… light. 教师将代表不同颜色的灯的圆形卡片分发到每组的小组长手里，（每组一份）把这些卡片放在每组桌子的中央，在小组中操练句型。每人轮流用句型Look at the… light说，说正确了，就可以把该卡片拿走。反之，说错了，就得留下卡片，待下一位学生说。 用类似打牌的方式,大大激发学生的学习热情,让他们非常乐于投入到语言活动中去。
2 Look at the…. 让学生把手中的卡片的背面朝上，先让学生说出背面的图案（交通工具）。接着，用句型Look at the….请小组的组员们看他手中的图片，可以用学过的语言进行适当的描述与表达。 巧妙地利用了上一步的卡片背面，将句型与单词结合起来操练，学生在描述图片的同时也就将新旧知识融会贯通地运用。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
教师通过创设情景，为学生提供运用语言的机会，学生在互相交流及合作学习中达到学以致用的目的。
Activity 1 （Game）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2A-U5-P2-3）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the….It’s…I like it.I don’t like it.… 屏幕上出现各种交通工具和动物。让学生用句型Look at the….请大家看屏幕上的某一样东西。然后学生们可以用学过的句型对所看到的东西发表评论。 学生根据自己的喜好，结合以前的旧知表达对某一物品的看法，培养他们独立思维的能力。
2 Look at the….It’s…I like it.I don’t like it.… 让学生找自己的好朋友，可以利用屏幕上看到的东西也可以利用身边触手可及的东西进行交流，并组成对话。 让学生在交流中发展他们的思维和语言表达能力。
Activity 2 (.Traffic rule propagandist)
1、教学辅助(Aids)
卡纸，记号笔，胶带
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Red light. Stop!Yellow light. Wait!Green light. Go!Don’t run!… 让学生总结交通规则的，并说说在马路上还要注意些什么。 将所学知识与实际生活紧密相连。
2 Red light. Stop!Yellow light. Wait!Green light. Go!Don’t run!… 学生在小组中制作交通规则宣传标语，并把它们写出来贴在黑板上，让学生们时刻牢记这些规则，并落实到日常的行动中。 以写标语，贴标语的形式，促进学生互相表达交流，培养他们的合作精神。
Unit 5 Crossing the road
【教学设计（TEACHING DESIGN）】
第三课时 (3rd PERIOD)
一、主要新授内容(Main contents )
Let’s play—Look at the light. It’s …
Go! Stop! Wait!
二、学习目标(Objectives)
1、在上一节课学习的基础上，继续用各种活动形式来进一步操练句型Look at …，及一年级学过的用以描述的句型It’s…，使学生能将这两句句型熟练表达，达到脱口而出。
2、学生能熟练运用简单的祈使句Go! Stop! Wait!表达指令。
3、结合学生的学习能力和语言的实际使用能力对本课内容进行相应的拓展，如cross the road, Let’s …等，有助于学生在实际生活中的运用。
4、通过表演等的活动，让学生牢记并遵守交通规则。
三、教学建议( Teaching suggestion )
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
教师通过图片描述、编儿歌、交流交通规则等方式，创设情景，巩固复习旧知，并从中引出新知，使学生对所要学习的知识有初步的感知。
Activity 1 （Quick response）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2A-U5-P3-1）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the….It’s…I like it.I don’t like it.… 教师在屏幕上快速显示图片,让学生对图片一一进行描述。 通过看图快速描述的形式，帮助学生巩固复习上节课的语言知识。
2 Look at the….It’s…I like it.I don’t like it. 屏幕上显示交通灯，当其呈红色时，教师说：Look at the light. It’s red. Stop!当其呈黄与绿色时，老师也作出相应的描述。 通过这样的过程，使学生对新授内容有初步的感知。
Activity 2 （Talking about the traffic rules）
1、教学辅助(Aids)
手电筒，红黄绿三种颜色的透明塑料纸
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Red light. Stop!Yellow light. Wait!Green light. Go! 教师用手电筒（分别包上红黄绿三种颜色的透明塑料纸）作为交通灯，让学生看着灯闪亮的颜色来说相应的指令。 把手电筒当交通灯，非常的形象，大大激发了学生开口的欲望。
2 Red light. Stop!Yellow light. Wait!Green light. Go!Don’t run!… 教师让学生在小组中说说过马路时要牢记的交通规则及其他一些规则。 让学生以小组形式交流，既可巩固上一节课的重点，又能再一次提醒学生要牢记交通规则。
Activity 3 （Rhyme）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2A-U5-P3-2）
2）屏幕
3）录音机
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Red light. Stop!Yellow light. Wait!Green light. Go! 教师用录音机给男生与女生两组不同的节奏，让他们根据节奏来编交通法规的儿歌。 琅琅上口的儿歌，鼓励学生大胆开口。
2 Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait! 屏幕上显示交通灯，当其呈红色时，教师问学生：Look at the light. What colour is it 学生答：It’s red. 教师问：What should we do Can we go 学生答：No, Stop!当其呈黄与绿色时，老师也如此于学生进行问答。 通过让学生看屏幕和与老师问答，使他们对新授内容有初步的感知。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
通过形式丰富的仿说活动，如跟读，变换音调，猜谜，小组竞赛等, 培养学生良好的朗读习惯，并改变枯燥的机械操练，增加趣味性，使学生掌握单词正确的语音语调，同时又调动他们学习的主动性。
Activity 1 Repetition
1、教学辅助(Aids)
1）录音机
2）图片
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait! 全体学生跟着录音机朗读，然后以one by one, pair by pair，、group by group的形式进行朗读 既可培养学生良好的读单词的习惯,又可纠正个别学生的语音语调。
2 Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait! 分小组代表不同的车辆，改变声音。如：boop…boop Look at the light. It’s red. Stop! 使比较枯燥的模仿操练变得饶有趣味，以激发学生学习的兴趣。
Activity 2 （Train’s coming）
1、教学辅助(Aids)
录音机
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait! 请学生在小组中用红黄绿三张圆形卡片进行操练。 通过小组活动，使学生在操练的同时，发展与同学合作的能力。
2 Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait! 请学生模仿火车离站和进站的节奏，即用由慢到快和由快到慢的节奏读句子。 使模仿操练变得有趣味，符合小学生的身心特点，以激发学生学习的兴趣。
Activity 3 （Broken telephone）
1、教学辅助(Aids)
三张红黄绿的圆形卡片
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait! 教师让学生根据教具的指示说出相应的句子。 锻炼学生的英语思维能力和反应速度。
2 Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait! 教师将全班分为三个小组，进行传话游戏。将三组句子分别说给排头同学听，并进行比赛，看哪个小组传得既快又准确。 学生通过竞赛的形式，熟练掌握句子的朗读。
在学生能够熟练朗读单词句型的基础上，适当创设情景，如帮助盲人及小动物们过马路，使学生将所学的知识运用其中，加深对句子的理解及掌握。
Activity 4 （Looking and saying）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2A-U5-P3-3）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the light. It’s … 教师在屏幕上依次显示不同颜色的灯，每次一个灯。学生按照看到的内容，用句型：Look at the light. It’s…来描述。其中不但可以描述颜色，还可以描述大小，形状等。 学生能运用所学句型，对所看到的东西进行描述。而描述并非仅仅局限于颜色，能唤起学生对旧知的记忆。
2 Look at the…. It’s … 教师让学生每人拿一样自己身边的东西，描述给同桌听。 小组活动的合作学习方式能促进学生间的交流，同时让学生描述他们身边的东西，贴近他们的生活实际。
Activity 5 （Game）
Helping the blind
1、教学辅助(Aids)
图片
2、 活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait!Cross the road. 教师请三位学生上台分别扮演信号灯。每人一个颜色，先蹲下。哪一位站起来，便表示哪一盏灯亮起来了，让学生按照看到的信号灯的颜色，用新句型说。同时可以补充Cross the road.这句话 通过游戏的形式，充分调动学生学习的积极性，在操练新授内容的同时，培养学生之间的集体合作意识。补充的内容有助于学生在实际生活中的运用
2 Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait!Cross the road. 教师请三位学生分别扮演信号灯。每人一个颜色，分别站在教室的三个角落，请两个学生上前，后面的学生蒙住前一个学生的眼睛。教师任意指一个信号灯，全体学生说：Look at the light.一个学生说出颜色，被蒙住眼睛的学生根据听到的颜色说出相应的指令。
Activity 6 （Group work）
1、教学辅助(Aids)
交通灯教具
活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait!Cross the road.Let’s go. 教师给学生一些长毛绒玩具，cat, dog, rabbit等，学生根据教师手中的交通灯教具的显示，用XX, look at the light. It’s … Go! Stop! Wait！来告诉这些小动物过马路的规则。也可以让more able students用Let’s go!等句子来表达。 通过创设帮小动物过马路的情景，让学生将所学知识运用于实际交流中，同时培养他们的爱心。
2 Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait!Cross the road.Let’s go. 让学生拿出课前准备的小动物玩具，在小组中尝试帮助这些小动物过马路的游戏。 通过小组合作的形式，使学生在互相交流的基础上加深相互间的友谊。
Activity 7 （Finding friends）
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait!Cross the road.Let’s go. 把教室设计成一条繁忙的马路，教师变换交通灯的指示，让一位学生成为bus driver，他驾着车到了站，有学生作为乘客上了车，然后他们一起在“马路上”根据看到的信号灯的颜色用Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait!来表达，然后到了下一站，又有乘客上车，再一起说。以此类推，车上的人越来越多。 通过模拟的情境提供给学生操练的机会，用类似接龙的活动形式，激发学生的学习热情。
2 Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait!Cross the road.Let’s go. 把学生分成三大组，每组请一位学生成为bus driver，进行上述的游戏。 分小组游戏，扩大操练面，提高操练的频率。
Activity 8 （Group work）
1、教学辅助(Aids)
交通灯教具
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Stop! Red light. Wait! Yellow light.Go! Green light. 教师变换交通灯的指示，让学生直接根据看到的信号灯的颜色说出相应的动作。如看到红灯，学生直接说出Stop!。 使学生能将交通灯的颜色直接与相应指令相匹配，培养学生直接用英语思维的能力。
2 Stop! Red light. Wait! Yellow light.Go! Green light. 请学生在小组中进行类似的操练。 分小组游戏，扩大操练面，提高操练的频率。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
提供与生活密切相关的情景，使学生能够将所学知识融入生活，并通过合作学习的方式，完成任务，达到学以致用的目的。
Activity 1 （Acting）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2A-U5-P3-4）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait!Cross the road.Let’s go. 把教室设计成一条繁忙的马路，一部分学生成为各式车辆中的驾驶员，另一部分学生成为他们的乘客，学生根据屏幕上的交通灯发出的信息，进行日常的交流。P1:Get on the taxi.P2: Good morning.P1: Good morning.P2:Look at the light.P1:It’s redP2:Stop!
P1:OK. 创设情景，让学生结合相关旧知，将语言运用到实际的情景中。
2 Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait!Let’s go! 请部分学生上台表演。 通过表演的形式，提供给学生互相取长补短的机会，也让学生们彼此增进了解。
Activity 2 （Acting）
活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait!Let’s go! 创设一个放学回家的情景，学生在路上碰到朋友或熟人，一起过马路时交流的情境。学生可以把一年级时学过的所有相关知识运用于对话中。 创设与学生生活息息相关的情景，让他们有话可说，将语言运用到实际的情景中。
2 Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait!Let’s go! 请部分学生上台表演。 通过互相交流了解彼此的情况，达到语言学以致用的目的。
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