沪教版牛津英语2a教案 unit5 crossing the road4-6

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
Unit5 Crossing the road
【教学设计（TEACHING DESIGN）】
第四课时 (4th PERIOD)
一、主要新授内容(Main contents )
Let’s talk—Look! The car is fast.
Let’s learn—slow fast
二、学习目标(Objectives)
1、学生能够用形容词slow 和fast描述事物的快慢。
2、学生能够使用句型The …is fast/slow.更完整地表述事物的速度，并能用祈使句Look!来引起对方的注意。
3、 据学生的生活实际，补充一些相关的内容，如：Listen! But…等。
4、 通过学生之间的合作活动，培养学生的语言交际和交往能力。
三、教学建议( Teaching suggestion )
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
通过让学生观看日常的生活场景和图片，来复习巩固上节课的内容，并导入新知，让学生对所要掌握的语言知识有较形象的感知。
Activity 1 （Watching the video）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2A-U5-P4-1）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 The video 教师在屏幕上播放一段早晨马路上车来车往繁忙的景象，让学生根据路上的交通灯的指示情况用学过的句型来交流。Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait!Let’s go! 通过播放学生平时的生活场景，来复习学过的内容。此段录像也为接下来新授的引入打下铺垫。
2 The video 录像中绿灯亮了，由于车辆较多，学生看到这些车都开得较慢，所以，老师说：It’s the rush hour. The car is slow. The van is slow. The bus is slow.They are not fast. 教师通过对画面的描述为学生带来视觉和听觉上的刺激，使学生对新授知识有初步的感知。
Activity 2 （Quick response）
1、教学辅助(Aids)
交通灯教具,图片
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait!Let’s go! 教师变换教具中交通灯的颜色，让学生用句子Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait!组成对话。 运用形象的教具，帮助学生复习巩固上节课所学的内容。
2 The car is fast. The plane is fast. The ferry is slow. The train is fast. 用图片展示给学生各种交通工具,问学生: What are they 接着,根据图片的内容,教师作介绍The car is fast. The plane is fast. The ferry is slow. The train is fast. 通过对图片的介绍,自然引入新授内容,易于学生理解。
Activity 3 （Game）
Driving vehicles
1、教学辅助(Aids)
交通灯教具,图片头饰
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait! 教师给每组学生发一顶头饰,上面有一种交通工具,表示他们一组都乘坐这种交通工具。每组学生排成一排, 根据教师手中交通灯教具的指示,每组第一位学生戴上头饰，其他组员一起用句型Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait!对戴头饰的学生发命令。 让学生在游戏中交流，把学过的句子在交流中运用。
2 The car is fast. The plane is fast. The ferry is slow. The train is fast. 教师将这些头饰回收,然后根据上面图片的内容进行描述: The car is fast. The plane is fast. The ferry is slow. The train is fast. 通过对头饰上图片的介绍,引入新授内容,自然贴切,易于学生理解。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
学生通过跟读录音机及教师培养良好的听读习惯。吹气球，说出反义词和反义的句子等操练形式，将有利于激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力。
Activity 1 （Repetition）
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Look! The car is fast.Slow, fast 全体学生跟着教师、录音机朗读。 模仿训练，使学生语音语调的模仿基本正确。
2 Look! The car is fast.Slow, fast 通过个人、小组朗读的形式进行反复操练。 纠正个别学生的读音。
Activity 2 ( Blowing a balloon )
活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 slow, fast 请学生在读slow时把速度放慢，而在读fast时把节奏加快。 通过此类活动，在枯燥的模仿操练中融入趣味性，以激发学生的学习兴趣。
2 slow, fast 请学生像吹气球般朗读单词，气球越吹越大，声音越读越响亮，并伴有动作。
Activity 3 （Opposite meaning）
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 slow, fastbig, small… 请学生说出与老师给出单词的反义词。教师可以说一些学生以前学过的单词。 通过说反义词，除了让学生熟练单词外，还让他们明白原来fast 和slow也是一对反义词。
2 Look! The car is fast. 请学生说出与老师给出句子意思相反的句子。教师也可以适当替换一些单词，但是句型不变。 通过说出反义的句子，让学生在有意义的句子中再次理解单词，同时也可培养学生的快速思维能力。
提供给学生一些生活的场景，使学生能够运用他们所学的语言知识对事物的速度进行描述，并通过比较、猜谜、记忆等游戏形式加以操练、巩固与反馈，以熟练掌握单词、句型的运用。
Activity 4 （Memory game）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2A-U5-P4-2）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 The video 在屏幕上播放一段录像，其中包括一些交通工具。放完录像后请学生回忆看到的交通工具。 通过此游戏，让学生对各类交通工具的特征有了进一步的了解，而且记忆游戏也有利于锻炼学生的记忆力。
2 The video 在屏幕上再次播放上述这段录像，让学生注意观察，每当出现一种交通工具，学生就得根据画面判断这种交通工具的速度是fast还是slow，并用句型Look! The …is fast. Look! The …is slow. 通过再次地观看，把重点放在交通工具的速度上，帮助学生继续集中操练句型。
Activity 5 ( Comparison )
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2A-U5-P4-3）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 The video 教师将两种相对而言一快一慢的交通工具成对出现，让学生用句型：Look! The… is fast. The … is slow. 说出哪一个快，哪一个慢。如：train, bus; plane, train; car, ship; ferry, van; bicycle, motor cycle. 通过比较的方式，使学生对于交通工具的了解又深入一层，也有助于他们对于句型和单词的掌握。
2 Look! The car is fast. 把以上录像中一组组图片全部显示在屏幕上，让学生两两操练。对于学有余力的学生可提出更高的要求。如: Look! The train is fast. But the bus is slow. 通过两两操练,继续巩固句型。同时可以让more able students有进一步拓展语言的机会。
Activity 6 （Doing and saying）
1、 教学辅助(Aids)
练习册
2、 活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Look! The … is …. 完成练习册上P16的内容，看图找出正确的单词。 加深图片与单词之间的联系。
2 Look! The … is …. 学生以group work的形式进行讨论交流。 通过讨论交流，以巩固复习句型。
Activity 7 （Guessing game）
Listening and judging
1、 教学辅助(Aids)
录音机
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 …is coming. 让学生听各种交通工具驶过的声音，由此判断是什么交通工具。用句型…is coming.进行表达。 学生通过听觉判断交通工具，大大提高学生的学习积极性。
2 Listen, the …is …. 再次播放一遍各声音，让学生判断听到的交通工具的速度，用句型Listen, the …is …. 学生通过听觉感受速度，经过大脑的反馈，用语言表达出来，充分调动学生各种感官进行学习。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
根据学生的知识水平和年龄特征，提供与实际生活息息相关的比赛及生活场景，使学生通过合作学习的方式，对所学的知识进行综合运用。通过表演的手段让学生能够通过交流、合作，获取更多的语言信息。
Activity 1　（Guessing game）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2A-U5-P4-4）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 The …is fast.The … is slow. 教师出示一段自行车比赛的录像，放到结束前，定格录像，让学生猜一猜画面里的两辆不同颜色的自行车哪一辆快，那一辆慢。等学生猜得差不多的时候，继续放录像，揭晓答案。 提供激动人心的比赛场面，激起学生的好奇心，在猜谜中运用句型。
2 …is fast.… is slow. 让学生两两赛跑，然后其他学生用句型表达他们的快慢。 通过教师创设自然真实的情景，学生在运动中活用句型，真正达到学以致用的目的。
Activity 2　(Acting )
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2A-U5-P4-5）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 The …is fast.The … is slow.Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait!Cross the road.Let’s go. 学生扮演行人，他们根据屏幕上的繁忙的十字路口的交通情况，及交通灯发出的信息，进行日常的交流。P1:Look at the light.P2:It’s green.P1:Let’s go!P2:Look, the car is fast. 通过多媒体设计出学生熟悉的场景，让学生将所学新知结合旧知运用到生活实际中。
2 Dialogues 请部分学生上台表演。 通过表演，既提供给学生展示的机会，同时也给其他学生一个听的机会。
Unit 5 Crossing the road
【教学设计（TEACHING DESIGN）】
第五课时 (5th PERIOD)
一、主要新授内容(Main contents )
Let’s enjoy—rhyme
二、学习目标(Objectives)
1. 学生能够背诵并表演课文中的英语儿歌。
2. 通过儿歌的学习，使学生能够牢记并养成遵守交通规则的好习惯。
3. 学生能够用英语表示问候、告别等。
三、教学建议( Teaching suggestion )
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
通过创设日常会话的情景导入本课的新授内容—儿歌，使学生先复习旧知，然后在真实的语境中引出新知，体会其含义，为新知的学习作自然过渡。
Activity 1 （Looking and saying）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2A-U5-P5-1）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 The video 在屏幕上显示一条十字路口，一位小朋友正在与车内的一位司机打招呼。请学生猜一猜,他们之间会说些什么。 创设情景，把学生学过的日常用语与将要学习的知识联系起来呈现给学生，给学生留下初步的印象。
2 The rhyme 屏幕上的小朋友还在念一段儿歌，请学生们听一听。 让学生在与儿歌内容相符的情境下听儿歌，自然引入新授内容。
Activity 2 ( Making a dialogue )
1、教学辅助(Aids)
图片
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait!Cross the road.Let’s go. 教师出示交通灯教具，请学生按照交通灯的指示，编一段过马路时遇见朋友的对话。 通过学生之间的交流合作，巩固复习旧知。
2 The …is fast.The … is slow. 教师出示交通工具的图片，让学生用句型：The …is fast. The … is slow.描述速度。 通过看图描述的形式，巩固复习旧知。
3 The rhyme 教师把黑板当成马路，把刚复习的图片与交通灯教具贴于黑板上，告诉学生有一个孩子会编儿歌，请学生看黑板，听录音。 从复习中引出新授的儿歌，让学生对此儿歌有个整体的感知，并让学生明白即将学习的儿歌与交通有关。
Activity 3 （Greetings）
活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait!Cross the road.The …is fast.The … is slow. 教师出示儿歌的挂图，请学生边看图边用句型：Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait!The …is fast.The … is slow.进行描述。 教师通过让学生看图说话的形式，复习旧知，为引出新知作铺垫。
2 The rhyme 请学生听May编的儿歌 将儿歌呈现给学生，让学生有初步的感知。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
改变单调的反复念儿歌的模式，为儿歌配上动作，模仿不同动物的声音念儿歌以及游戏的形式，培养学生良好的模仿习惯，增强念儿歌过程中的趣味性，发挥学生学习的积极性。
Activity 1 （Repetition）
1、教学辅助(Aids)
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Rhyme 全体学生跟着录音机念儿歌，并打出一定的节奏，跟着节奏念。 通过模仿，熟悉儿歌的内容与节奏。
2 Rhyme 分小组代表不同的动物，改变声音念儿歌。 在枯燥的机械模仿中，增加一些趣味性。
Activity 2 （Saying and acting）
1、教学辅助(Aids)
录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Rhyme 全体学生跟着录音机念儿歌。 通过模仿，养成良好的模仿习惯。
2 Rhyme 边念边配合动作表演。 配以动作，增加学生对歌词的理解。
3 Rhyme 请部分学生扮演car，其余同学扮演May，配上动作念儿歌。 改变枯燥的机械模仿形式，增加趣味性。
Activity 3 （Throwing the dice）
1、教学辅助(Aids)
大筛子
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Rhyme 全体学生念儿歌。 通过模仿，熟悉儿歌。
2 Rhyme 教师出示给学生一个大筛子，筛子上有1-6的数字，分别代表1-6组的组号。老师扔筛子，扔到几号，就请相应的小组来念儿歌。 改变枯燥的机械模仿形式，通过游戏，增加趣味性。
在学生学会儿歌的基础上，通过创设情景，自己编儿歌，完型填空等形式，让学生对儿歌内容有更深层的了解和感受。
Activity 4 （Making a new rhyme）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2A-U5-P5-2）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Rhyme 教师在电脑屏幕呈现各种交通工具，让学生对歌曲中的交通工具进行改编，形成新儿歌，并表演。 通过变换交通工具，学生既能巩固复习旧知，又能通过改编儿歌，将知识融会贯通。
2 Rhyme 教师给学生看一段交通拥堵时的录像，让学生通过小组讨论的形式将儿歌中的形容词fast改编成slow，并以小组形式表演自编儿歌。 通过改变形容词，学生能够根据实际情景，改编儿歌。同时小组活动的形式，也能培养学生良好的合作意识。
Activity 5 （Acting and saying）
1、教学辅助(Aids)
交通灯教具
2、 活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Greetings 移动桌椅布置一个十字路口，根据屏幕上的交通灯的指示,一部分学生扮成各种不同车辆的司机，另一部分学生成为行人，互相打招呼。 创设情景，复习巩固旧知，并为接下来的练习打下伏笔。
2 Rhyme 让学生自由组合，自编儿歌，边念儿歌，边做动作。 让学生能够在创设的情景中自然运用语言。
Activity 6 （Filling in the blanks）
1、教学辅助(Aids)
实物
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Rhyme 把儿歌中的部分单词变成空格线，让学生边念儿歌，边进行口头填空。 让学生不仅对儿歌有整体概念，且能注意到儿歌中个别句子与单词。
2 Rhyme 把学生分成三小组,每小组自己来制作需填空的儿歌,然后交换,给其他各小组的组员完成。 让学生进行小组活动，既给他们再次练习语言的机会，又能加强他们的合作意识。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
通过创设的情景及布置的家庭作业，使学生能够将儿歌与生活实际相联系，并能养成遵守交通规则的好习惯。
Activity 1　( Dialogue)
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2A-U5-P5-3）
2）屏幕
3、 活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Dialogue 教师在屏幕上出示交通灯，根据交通灯的指示，请学生用学过的句子自由对话。Look at the light. It’s red.Let’s stop. 创设一个模拟的情景，让学生用所学语言对话，并为下一步活动做准备。
2 Rhyme 教师请学生在上述对话的基础上挑选儿歌中相应的一段，添加在对话后，使其成为完整的对话。（此段儿歌可自编） 让学生将新旧知识在情境中结合运用，达到融会贯通的目的。
3 Rhyme 请学生上台表演完整的对话。 通过表演，既可以了解学生掌握的情况，又能给学生提供一个展示自己的机会。
Activity 2
活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Rhyme 教师要求学生将今天所学的儿歌回家表演给父母。 巩固今天所学的内容，并增加学生与父母之间的交流，把英语学习延伸到课外。
2 Rhyme 请学生自行编一首新儿歌并教给父母亲。
Unit 5 Crossing the road
【教学设计（TEACHING DESIGN）】
第六课时 (6th PERIOD)
一、主要内容 (Main contents)
Revision
二、学习目标(Objectives)
1、 学生能够理解Red light. Stop! Yellow light. Wait! Green light. Go!的含义且能够根据这些指令做出相应的反应。
2、 学生能结合前一单元所学习的交通工具名称用Look at … It’s…等句型熟练表达指令和事物的一些特性。
3、 学生能熟练运用简单的祈使句Go! Stop! Wait!表达指令。
4、 学生能运用形容词fast, slow来对事物的速度进行简单的描述。
5、 学生能够使用句型The …is fast/slow.更完整地表述事物的速度，并能用祈使句Look!来引起对方的注意。
6、 学生能够朗诵本单元中的英语儿歌。
三、教学建议( Teaching suggestion )
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
通过儿歌、击鼓游戏、快速反应等形式，活跃课堂气氛，培养学生乐学的心理，为接下来的课堂教学做铺垫。
Activity 1 ( Rhyme )
1、教学辅助(Aids)
录音机
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Rhyme 学生跟着录音机念儿歌。 复习所学的儿歌，以营造良好的学习氛围。
2 Rhyme 学生随着节奏，一边念儿歌一边配以动作。
Activity 2 （Game）
Playing the drum
1、教学辅助(Aids)
纸， 指示牌
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Go! Stop! Wait! 教师将Go! Stop! Wait!这三句话写在纸上，摊开在桌上，学生根据教师手中表示Go! Stop! Wait!的指示牌，请一位学生根据看到的指示牌用手在Go! Stop! Wait!这些纸上边说边拍打，如击鼓般。 用游戏让学生动脑动手，激发他们的学习热情，让他们在会说句子的基础上，进行认读句子的操练。
2 Go! Stop! Wait! 请学生在小组中进行游戏。 提高操练的覆盖面。
Activity 3 （Quick response ）
活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Red light. Stop! Yellow light. Wait! Green light. Go! 教师说口令，学生根据口令做出相应的动作。 复习巩固所学的祈使句。
2 Red light. Stop! Yellow light. Wait! Green light. Go!… 个别学生学做小老师，说出交通灯的颜色，全体学生说出并做出相应动作。 激发学生的参与意识。
3 Red light. Stop! Yellow light. Wait! Green light. Go! 以竞赛的形式，男女学生俩俩组合。先由男同学发指令，女同学做出相应的动作，然后由女同学发指令，男同学做出相应的动作。看看男女同学谁的反应快。 既增强语言活动的趣味性，又拓宽语言活动的操练面，使每个学生都有开口说话的机会。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
通过创设情景，设置操练环节，使学生能够复习巩固本单元所学习的内容，并通过讨论、完成练习册上的内容，达到听说读写四能并进的目的。
Activity 4 （Quick response）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2A-U5-P6-1）
2）屏幕
2、活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait!Cross the road.Let’s go! 教师在屏幕上出现一个交通灯，此交通灯上的三个红黄绿灯都会依次自动快速闪烁。教师一按鼠标，停止自动闪烁，此三个灯中有一个会亮着，请学生立即用句型Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait!反应出来。 通过此游戏，以激发学生的学习兴趣，锻炼他们的快速反应能力，也为下一个环节打下埋伏。
2 Look at the light. It’s … Go! Stop! Wait!Cross the road.Let’s go! 教师继续进行此项活动，只是在停止后，请学生自由组合，两两展开对话。 请学生在快速反应的基础上展开交流，以培养他们的交往能力。
Activity 5（Guessing game）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（2A-U5-P6-2）
2）屏幕
1、 活动过程 (Process)
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the …It’s…I like the…I don’t like the …. 在屏幕上出现两种动物，请学生用句子Look at the …It’s…I like the…I don’t like the ….描述一下这两种动物。 通过描述小动物这一任务，让学生把所学语言运用于实际。
2 The …is fast.The … is slow. 请学生用句型The …is fast. The … is slow.猜测一下哪一种动物跑得快那一种跑得慢。接着，教师可以出示其他的一些动物或交通工具让学生来猜测。 用猜谜的游戏提高学生学习积极性，并让他们在实际的情境中进行交流。
Activity 6（Exercises ）
1、教学辅助(Aids)
1） 配套练习册
2） 录音机
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第十六页Listen and write the correct number in the box 听录音，按要求完成练习。 培养学生良好的听的习惯。
2 练习册第十六页Listen and write the correct number in the box 以pair work的形式进行校对。 发挥学生之间合作学习的作用。
Activity 7 （Exercises）
活动过程 (Process)
1、教学辅助(Aids)
1) 配套练习册
2) 录音机
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册第十七页Listen and colour the light. 按要求完成练习 课堂上完成练习册中相关单词的训练。
2 练习册第十七页Listen and colour the light. 校对 以达到巩固复习所学内容的目的。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
在学生能够巩固所学知识的基础上，教师通过提供阅读材料、让学生编交通小报等活动形式，使学生能够将所学知识与生活实际相联系，并能学以致用。
Activity 1 （Reading comprehension ）
活动过程 (Process)
1、教学辅助(Aids)
阅读材料
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Reading comprehension 教师将关于飞机，轮船和火车的交通知识的阅读材料（配以图片），发给各个小组。 让学生在熟练掌握课本知识的基础上，适当增加相关的课外知识，拓宽他们的知识面，丰富他们的语言量。
2 Reading comprehension 学生以小组的形式进行阅读理解。 让学生通过合作学习，互相帮助，共同提高。
Activity 2 （Making newspapers）
活动过程 (Process)
1、教学辅助(Aids)
纸张
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 发给每小组学生一张卡纸，请他们拿出准备好的彩色笔。 为编交通小报做准备。
2 newspaper 教师指导学生以小组的形式编写并绘制交通小报。在小报中，可以有各种形式，如故事，儿歌，猜谜等等，只要是围绕交通这一主题即可。 通过编小报，培养学生将新旧知识整合的能力。
3 newspaper 各小组互相交流，阅读其他小组的交通小报。 通过学生间的互相交流，促进他们取长补短，互相提高，并培养学生的主动交往能力。
21世纪教育网 -- 中国最大型、最专业的中小学教育资源门户网站。 版权所有@21世纪教育网