（人教pep）四年级英语上册教案 unit5(13)
文档属性
| 名称 | （人教pep）四年级英语上册教案 unit5(13) |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 11.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2009-10-20 19:40:00 | ||
图片预览
文档简介
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人教PEP四年级英语上册教案
Unit5 What Would You Like
第一课时教学设计
教学目标与要求
1.能够听说认读单词rice,noodles,fish,
beef,soup,vegetable.
2.初步掌握What would you like for dinner
I’d like some……
教学重、难点分析
重点: 能够听、说人读六个单词.
难点: 能够正确读单词vegetable.
课前准备
1.教师准备食物、饮料的图片和两顶纸帽.
2.学生准备本课六个生词词卡及其以前学过的食物卡片
教学过程设计
热身(Warm- up)
1.利用图片复习以前学过的水果名称.要求学生回答的时候用完整的句子.(peach、banana……apple)
2.Sing a song <>
复习（Revision）
1.快速出时以前学过的食物名称，利用它们进行对话练习（bread,eggs,cake,milk,juice）
2.Say a chant<>
（设计意图：本课的教学重点是六种食物名称和就餐用语，再热身复习教师结合过去所学的食物，饮料及句型，运用歌曲，吟唱多种形式来铺垫，从而既激发了学生的兴趣有降低了新授的难度。）
（三）新课呈现（Presentation）
1.教师作饥饿状：I’m hungry.Can I have some rice,please
学生会意，抽出rice图片给教师：Sure.Here you are.教师说：Thank you.然后在黑板上贴好图片，带读rice.
2.同桌用单词卡片开火车问答。
3.教师作吃面条的动作边说：Noodles.
学生跟着边做动作边说单词然后教师在黑板上贴好图片，学生开火车认读。用同样的方法教soup。
4.教师出示图片：rice,noodles,soup,学生认读。
同桌之间操练：I’m hungry.Can I have some ... please Sure.Here you are.
5.教师依次出示图片：fish,beef,vegetable，学生跟读，开火车认读。
教学中要特别注意vegetable的发音。
6.“找一找游戏”。教师蒙上一名学生的眼睛，然后将vegetable图片藏在一张课桌里，然后让学生睁开眼睛开始寻找该图片。全班学生齐说／vegetable\vegetable,当该学生走近图片时，全班学生声音加强；该学生远离图片时，全班学生声音减弱。找到图片后，该生需问：Can I have some vegetable,please
(设计意图：在这部分的词汇教学中，利用食物图片清晰形象的呈现新的单词，有利于学生准确，快速的获取新的语言材料知识，教师组织学生进行模仿记忆为主的跟读练习和利用旧句型进行的替换练习，这样可以使学生形成正确的语言概念，达到准确，熟练的掌握语言形式与内容，为下一步进行有意义练习和交际性练习打下基础)
（四）巩固与扩展（Consolidation and extension）
1.“石头，剪子，布”游戏。
同桌的两名学生各自在桌上摆好六张生词词卡，边说；one,two,three.边玩“石头剪子布”的游戏。赢得人说Can I have_______，please？输的人将该单词的词卡交给对方并说Sure. Here you are。最后得到词卡多的学生为胜者。玩的过程中教师可以带领学生说“Rock,paper,scissors!”
2.利用学生自己的食物卡片作对话练习。（同样喜欢的同学可回答Me,too.）
What would you like
I’d like ______
How much
_____yuan.
3.教师扮演一名餐馆的女服务员，请一名同学扮演一名到餐馆来用餐的客人，师生之间练习对话，除了用上着这节课的句型还可以穿插以前学过的句型。
教师作示范后让学生自由结组练习对话然后表演。
4.学生竞赛。男女生各两名按指令把听到的单词卡片贴在相应的图片下面，既快又正确的可得一朵花，按花朵数量分出胜负。
5.布置家庭作业：听录音跟读。
（设计意图：在这部分练习中教师围绕一个语言基础设计了多种多样的学生乐于主动参与的游戏和活动，这样可以使学生在轻松的活动中去感受语言，理解和运用所用语言。）
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人教PEP四年级英语上册教案
Unit5 What Would You Like
第一课时教学设计
教学目标与要求
1.能够听说认读单词rice,noodles,fish,
beef,soup,vegetable.
2.初步掌握What would you like for dinner
I’d like some……
教学重、难点分析
重点: 能够听、说人读六个单词.
难点: 能够正确读单词vegetable.
课前准备
1.教师准备食物、饮料的图片和两顶纸帽.
2.学生准备本课六个生词词卡及其以前学过的食物卡片
教学过程设计
热身(Warm- up)
1.利用图片复习以前学过的水果名称.要求学生回答的时候用完整的句子.(peach、banana……apple)
2.Sing a song <
复习（Revision）
1.快速出时以前学过的食物名称，利用它们进行对话练习（bread,eggs,cake,milk,juice）
2.Say a chant<
（设计意图：本课的教学重点是六种食物名称和就餐用语，再热身复习教师结合过去所学的食物，饮料及句型，运用歌曲，吟唱多种形式来铺垫，从而既激发了学生的兴趣有降低了新授的难度。）
（三）新课呈现（Presentation）
1.教师作饥饿状：I’m hungry.Can I have some rice,please
学生会意，抽出rice图片给教师：Sure.Here you are.教师说：Thank you.然后在黑板上贴好图片，带读rice.
2.同桌用单词卡片开火车问答。
3.教师作吃面条的动作边说：Noodles.
学生跟着边做动作边说单词然后教师在黑板上贴好图片，学生开火车认读。用同样的方法教soup。
4.教师出示图片：rice,noodles,soup,学生认读。
同桌之间操练：I’m hungry.Can I have some ... please Sure.Here you are.
5.教师依次出示图片：fish,beef,vegetable，学生跟读，开火车认读。
教学中要特别注意vegetable的发音。
6.“找一找游戏”。教师蒙上一名学生的眼睛，然后将vegetable图片藏在一张课桌里，然后让学生睁开眼睛开始寻找该图片。全班学生齐说／vegetable\vegetable,当该学生走近图片时，全班学生声音加强；该学生远离图片时，全班学生声音减弱。找到图片后，该生需问：Can I have some vegetable,please
(设计意图：在这部分的词汇教学中，利用食物图片清晰形象的呈现新的单词，有利于学生准确，快速的获取新的语言材料知识，教师组织学生进行模仿记忆为主的跟读练习和利用旧句型进行的替换练习，这样可以使学生形成正确的语言概念，达到准确，熟练的掌握语言形式与内容，为下一步进行有意义练习和交际性练习打下基础)
（四）巩固与扩展（Consolidation and extension）
1.“石头，剪子，布”游戏。
同桌的两名学生各自在桌上摆好六张生词词卡，边说；one,two,three.边玩“石头剪子布”的游戏。赢得人说Can I have_______，please？输的人将该单词的词卡交给对方并说Sure. Here you are。最后得到词卡多的学生为胜者。玩的过程中教师可以带领学生说“Rock,paper,scissors!”
2.利用学生自己的食物卡片作对话练习。（同样喜欢的同学可回答Me,too.）
What would you like
I’d like ______
How much
_____yuan.
3.教师扮演一名餐馆的女服务员，请一名同学扮演一名到餐馆来用餐的客人，师生之间练习对话，除了用上着这节课的句型还可以穿插以前学过的句型。
教师作示范后让学生自由结组练习对话然后表演。
4.学生竞赛。男女生各两名按指令把听到的单词卡片贴在相应的图片下面，既快又正确的可得一朵花，按花朵数量分出胜负。
5.布置家庭作业：听录音跟读。
（设计意图：在这部分练习中教师围绕一个语言基础设计了多种多样的学生乐于主动参与的游戏和活动，这样可以使学生在轻松的活动中去感受语言，理解和运用所用语言。）
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