牛津小学英语1a unit6 on a farm(1)（苏教版）
文档属性
| 名称 | 牛津小学英语1a unit6 on a farm(1)（苏教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 12.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津苏教版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2009-10-22 19:02:00 | ||
图片预览
文档简介
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Unit 6 On a farm
第一课时
一、教学内容
Page 27 B. Look and learn
Page 28 C .Say a rhyme
二、教学目标
1、能听懂、会说duck, cow, pig, dog和cat的单数形式，发音准确。
2、会说歌谣I am a cow
三、教学重难点
能听懂、会说duck, cow, pig, dog和cat的单数形式，发音准确。
四、教学过程
A. Read after the tape
教师播放B. Look and learn，学生初步跟读，结合书本图片，从读音和意思上感知新单词。
B．Presentation
(1）T：Hello, boys and girls. Look, what’s this （幻灯片出示书上的插图）
Ss:（教师引导）Farm（教师领读）。
T：Today，we will learn Unit 6 On a farm（教师板书课题并领读）
T：Now， Miss Li and her students are on the farm（出现人物）。
T： Look, What’s this （教师放慢语速，让学生听清楚发音）。
学生模仿发音。
T：Cow，it’s a cow（学生朗读）
以相同方法教学单词duck, pig, dog和cat教师将相关的图片贴上黑板，并请学生领读、开火车读、齐读。
(2）play games
1) do and guess
教师示范，模仿某一动物的体态动作或是声音，请学生猜猜是什么动物，然后请学生来做动作，让其他学生来猜，以巩固本课单词。
2）what’s missing
请学生任意选择拿图片，让学生看看哪张不在其中。练习说、听单词！
(3) Read after the tape 跟读巩固。
C. Say a rhyme
（1）播放朗读带子，请学生认真听，并模仿各种动物的叫声。
（2）教师拿出图片，请学生根据图片上所给出的动物，模仿该动物的叫声。教师给予发音上的指导。
（3）请一生模仿动物叫声，一生说出相应的动物。
D. Assign homework
（1）听读B. Look and learn各五遍，家长签名。
（2）跟读C. Say a rhyme三遍。
教后反思：
（1）cat、pig、dog和duck四个单词中的短音学生在朗读时有个别学生错读成长音，在下堂课复习的时候要着重再指导朗读。
（2）四种动物的声音词的朗读和学生平时听到的有点距离，在朗读这些词的时候有学生常把它们同动物平时的叫声混淆起来，朗读时要重点训练一下。
Unit 6 On a farm
第二课时
一、教学内容
Page 26 A. Learn to say
Page 28 C. Say a rhyme
二、教学目标
1、能听懂特殊疑问句What’s this？并能根据情况用It’s a …？回答。
2、能使用特殊疑问句What’s this？向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。
三、教学重难点
能听懂特殊疑问句What’s this？并能根据情况用It’s a …？回答。
四、教学过程
A. Free talk
教师在黑板上结合简笔画询问学生
T：Boys and girls，what’s this？
Ss：It’s a…（教师引导学生回答，并将单词板书于黑板）
朗读单词：教师指点单词，会读的学生自己主动站立起来朗读，对于单词读音给予必要指导。
B．Presentation
（1）T：Miss Li and her students are on the farm（投影插图）
T：Let’s listen to the tape（听两遍课文，让学生弄清楚Helen问的究竟是什么。
（2）教师带领学生跟录音朗读课文，要求学生读准单词cow。
（3）教师让学生分角色朗读课文，也可以和学生互换师生角色进行对话。
（4）结合B部分，请同桌运用What’s this？It’s a …？来互问互答。
（5）结合unit 4中的文具单词进行互问互答。
C. Say a rhyme
（1）带领学生听录音，然后让学生根据图片模仿动物的叫声。
（2）让学生跟录音学唱，对有困难的学生教师要给予必要的帮助。
D. Assign homework
（1）听读A .Learn to say各五遍，家长签名。
（2）跟读C. Say a rhyme三遍。
教后反思：
在运用What’s this？询问的时候，学生常常口语化的直接说出单词，而不用It`s…的句型来回答，在训练时要注意鼓励学生用完成形式回答。
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Unit 6 On a farm
第一课时
一、教学内容
Page 27 B. Look and learn
Page 28 C .Say a rhyme
二、教学目标
1、能听懂、会说duck, cow, pig, dog和cat的单数形式，发音准确。
2、会说歌谣I am a cow
三、教学重难点
能听懂、会说duck, cow, pig, dog和cat的单数形式，发音准确。
四、教学过程
A. Read after the tape
教师播放B. Look and learn，学生初步跟读，结合书本图片，从读音和意思上感知新单词。
B．Presentation
(1）T：Hello, boys and girls. Look, what’s this （幻灯片出示书上的插图）
Ss:（教师引导）Farm（教师领读）。
T：Today，we will learn Unit 6 On a farm（教师板书课题并领读）
T：Now， Miss Li and her students are on the farm（出现人物）。
T： Look, What’s this （教师放慢语速，让学生听清楚发音）。
学生模仿发音。
T：Cow，it’s a cow（学生朗读）
以相同方法教学单词duck, pig, dog和cat教师将相关的图片贴上黑板，并请学生领读、开火车读、齐读。
(2）play games
1) do and guess
教师示范，模仿某一动物的体态动作或是声音，请学生猜猜是什么动物，然后请学生来做动作，让其他学生来猜，以巩固本课单词。
2）what’s missing
请学生任意选择拿图片，让学生看看哪张不在其中。练习说、听单词！
(3) Read after the tape 跟读巩固。
C. Say a rhyme
（1）播放朗读带子，请学生认真听，并模仿各种动物的叫声。
（2）教师拿出图片，请学生根据图片上所给出的动物，模仿该动物的叫声。教师给予发音上的指导。
（3）请一生模仿动物叫声，一生说出相应的动物。
D. Assign homework
（1）听读B. Look and learn各五遍，家长签名。
（2）跟读C. Say a rhyme三遍。
教后反思：
（1）cat、pig、dog和duck四个单词中的短音学生在朗读时有个别学生错读成长音，在下堂课复习的时候要着重再指导朗读。
（2）四种动物的声音词的朗读和学生平时听到的有点距离，在朗读这些词的时候有学生常把它们同动物平时的叫声混淆起来，朗读时要重点训练一下。
Unit 6 On a farm
第二课时
一、教学内容
Page 26 A. Learn to say
Page 28 C. Say a rhyme
二、教学目标
1、能听懂特殊疑问句What’s this？并能根据情况用It’s a …？回答。
2、能使用特殊疑问句What’s this？向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。
三、教学重难点
能听懂特殊疑问句What’s this？并能根据情况用It’s a …？回答。
四、教学过程
A. Free talk
教师在黑板上结合简笔画询问学生
T：Boys and girls，what’s this？
Ss：It’s a…（教师引导学生回答，并将单词板书于黑板）
朗读单词：教师指点单词，会读的学生自己主动站立起来朗读，对于单词读音给予必要指导。
B．Presentation
（1）T：Miss Li and her students are on the farm（投影插图）
T：Let’s listen to the tape（听两遍课文，让学生弄清楚Helen问的究竟是什么。
（2）教师带领学生跟录音朗读课文，要求学生读准单词cow。
（3）教师让学生分角色朗读课文，也可以和学生互换师生角色进行对话。
（4）结合B部分，请同桌运用What’s this？It’s a …？来互问互答。
（5）结合unit 4中的文具单词进行互问互答。
C. Say a rhyme
（1）带领学生听录音，然后让学生根据图片模仿动物的叫声。
（2）让学生跟录音学唱，对有困难的学生教师要给予必要的帮助。
D. Assign homework
（1）听读A .Learn to say各五遍，家长签名。
（2）跟读C. Say a rhyme三遍。
教后反思：
在运用What’s this？询问的时候，学生常常口语化的直接说出单词，而不用It`s…的句型来回答，在训练时要注意鼓励学生用完成形式回答。
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