四年级英语上册教案 unit 6 lesson 12（闽教版）

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闽教版四年级上册英语
Unit 6 Weather
Lesson 12
一、教学设计说明
1．基本理念
《英语课程标准》强调关注学习 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )爱好，倡导体验、实践、参与、合作 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，培养跨文化 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )交际意识。小学英语教学要符合多元智能 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )理论与儿童聪明教育 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )，为学生创设良好的语言环境，充分利用多媒体 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )电化教学优势，使学生在愉快 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )和自信的情绪中，充分发挥他们的想象力、创造力和实践力，培养学生的合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大的体验，并培养学生的创新思维和创新能力。
2．整体设计思路
针对教材的特点和四年级学生的实际情况，我在设计本课的教学时以“立足基础、学以致用、重在激趣、引导创新、放眼拓展”为教学理念做了如下几点尝试：
1）根据《英语课程标准》和《教育学》、《心理学》的相关理念，灵活处理教材，使之更加符合任教班级学生的学情。
2）利用信息技术独到的展示功能，充分利用多媒体的优势，积极激趣，引导创新，优化课堂教学。
3）补充教学卡片、图片、介绍更多的动听英文歌曲等。
4）采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和游戏活动，使学生在英语学习过程中做到立足基础、学以致用，同时创设空间，拓展思维，培养学生的兴趣和自主学习能力。
3．教学内容分析
本节课——《Weather Lesson 12 》，是小学四年级的Unit 6 的第二节课。本节课所需课时为1课时，40分钟；该课主要是通过培养学生英语听、说能力和动手能力，从而达到综合应用语言这一目的。教师有效地开发和利用了课程资源，为学生提供关于国内的各种天气情况的资料和精心制作的多媒体教学软件，为学生提供了比课本更加生动、更加真实、更加丰富的资源，更好地激发学生的兴趣，有助于培养学生的观察能力、实践能力，由于打破了传统教学的束缚，也更容易激发与培养学生的想象力，使学生可以在生动有趣、轻松活泼的氛围中进行自主学习、进行自我创新能力的实践。
4．教学对象分析：学生具备一定的英语表达能力。气象这个主题贴近生活，平时大家在电视上比较关注，因此学生对这个主题很感爱好，比较活跃，视野较宽，对网络和课件提供的大量图片非常感爱好。
5．教学媒体的选择和运用：CAI课件、录音机、多媒体展台等。多媒体课件的采用，使知识呈现趣味、生动，贴近生活，提高学生的学习兴趣和学习效率，有助于学生思维的发展。
6．教学方法：采用全身活动法、小组合作学习法、任务驱动组织教学，歌曲、活动贯穿始终，充分调动了学生学习积极性和主动性，培养了创新思维。
二、教学内容
福建教育出版社小学英语第三册 Unit 6 Weather Lesson 12
三、教学分析及过程
1.Teaching contents:
Unit 6 Weather Lesson 12
2.Teaching objectives:
1) Four skill words: peach, read, ice cream, cloud, sky
2) The drills:
Let’s say :It’s a rainy day…….Understand some sentences.
Let’s listen and learn the English sounds.
3. Teaching key points:
New words of part 1 and part 3
4. Teaching difficult points:
Talking about the drills skillfully.
5. Teaching tools:
①Some pictures of new words .
②a computer and a software.
③a large screen projecter.
④a recorder and some pictures.

6.Teaching procedure:

教学环节 活动时间 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
热身与导入 5分钟 1.教师展示课件中的视频文件（下雨的视频片段，内含Rain, Rain, Go Away 的歌谣）.2.Teacher asks:How is the weather today 1. 在教师的引导下跟唱“Rain, Rain, Go Away”的歌谣。2. 学生回答天气情况。 师生间用英语进行的思想交流来创设真实的语言环境，既是对语言的活学活用，也是建立良好师生关系的直接渠道。通过诵唱歌谣，既吸引孩子们的注意力，为新课呈现作铺垫的同时，又可以体验快乐，增添情趣。
(Page 53Part 1)教学Learn to say 7分钟 1. Get the students to listen to the tape and then repeat .2. Get the students to open the books and read Part 1 after the teacher .3. 设置场景进行表演。 1. Listen to the tape and then repeat .2. open the books and read Part 1 after the teacher .3. read and act. 专项的听力练习是英语教学中必不可少的能力训练，必须持之以恒。朗读训练能很好地培养学生的语感。拟真情景，提高学生实际运用能力。
(Pag54 Part 2 )教学 Read and match. 8分钟 1. 用Flash 出示课文的图片，让学生说出天气。用TPR将新词clod解释学生听。 2. Get them to listen carefully, and then get the students to think and put the letters . Check the answers .Get the students to read after the teacher . 1. 学生先回答天气。2. Listen to the teacher carefully.3. Think and put the letters . 4. Check the answers .Then read this part after the teacher . 用图片能直观，有效地教学生掌握生词及句子。由简单的天气句型到图片描述，循序渐进，提高学生英语表达能力。
(Page 55 Part 3) Listen and learn the English sounds. 5分钟 4. 先出示含sh字母的单词：sheep, fish, English,T-shirts shoes .5. 用flash 播放对话及句子。6. Get the students to listen to the tape and then repeat .7. Groups work.8. Pair work. 4. studentsread new words after the teacher.5. Listen to the tape and then repeat .6. open the books and read Part 2 in groups.7. make some dialogues with their partners. 将书写单词放到家庭作业当中，这一节，重点放在发音上。尤其是sh 的读音。
(Page 56 Part 4) Listen and draw 4分钟 9. Get the students to listen to the tape and thendraw. 10.Ask two students draw in blackboard.11.check their answers. 8. Listen to the tape and then draw.9. The whole class check the answers together. 听力练习是英语教学中必不可少的能力训练，必须持之以恒。用绘画的形式，使听力练习变得生动有趣，提高了学生的积极性。
Evaluate yourself 6分钟 Review all the words and sentences. 1. students read after the teacher. 巩固所学单词及句子。自测让学生了解自己的不足点，学会自主学习。
Homework 3分钟 1. Listen to the tape and repeat .2. write three letters.3. Finish the exercises in your activity book . 适量合理的家庭作业使复习巩固有了实质保障。为后面的学习打下坚实的基础。
备注：机动时间2分钟
四、板书设计安排:
Unit6 Weather Lesson 12 多媒体课件 展示区 生词区 主要句型区 评价激励区
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