新起点小学二年级英语教案 unit7 festivals

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Unit7 Festivals
教学目标
1．能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与节日有关的14个单词和词组。
2．能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
3．能够在本单元涉及的情景条件下用英语日常用语表示节日问候。
4．能够听懂常用的表示节日问候的英语日常用语并做出相应的反应。
5．通过歌曲和游戏学会英语节日问候的表达法。
6．通过键盘操作，体验字母组成单词的过程。
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课前准备
1．教学挂图（圣诞树图）。
2．教学投影片。
3．单词卡片。
4．教学录音磁带。
5．室内布置（圣诞节气氛）。
6．圣诞老人服饰和小铃铛、长筒袜、贺卡等实物。
教学内容
A　Look, listen and chant．
1．本部分利用图画引入与圣诞节有关的9个单词和词组。
2．学生借助图画和录音学习与圣诞节有关的9个单词和词组。这是本课学习的重点。
3．这部分学习内容的难点是Christmas失去爆破音和festival，stocking，present等多音节词的读音。
4．本图的另外意图是：（1）教师可以指导学生模仿本图中的人物做有关节日问候的游戏。（2）教师还可以根据本图指导学生布置、装饰教室，使室内有较浓的圣诞节气氛，有利于学生体验典型的西方节日文化，有利于学生通过用英语认读身边的节日装饰，加深对有关圣诞节的英语单词和词组的理解与记忆。
5．通过本课的学习，使学生初步了解、感受和体验西方文化。
B　Let's act．
1．学生在A部分训练的基础上通过看图听录音学习本课图中涉及的有关节日问候的英语日常交际用语。
2．学生通过对话和游戏等活动学习“Merry Christmas!”和“You too．”。
3．“Merry Christmas!”和“You too．”为熟人之间在圣诞节期间打招呼的英语日常交际用语，用于较为正式的场合，表示相互祝贺。
4．重点学习“Merry Christmas!”和“You too．”要求学生能够在适当的情景下用新学的交际用语打招呼。
5．西方人在圣诞节期间，家庭成员、亲朋好友、同学之间互赠小礼品、贺卡等互祝节日快乐。要求学生在语境中初步学会使用赠送和接受礼品的日常交际用语 “Here's a present for you．”和“Thank you．”等。
教学建议
1．教师在上课之前可指导学生根据西方文化传统习惯布置、装饰教室，使室内有较为真实的圣诞节的节日气氛。如准备圣诞树（没有此条件的话也可利用黑板或挂图），各种圣诞贺卡，拉花，彩条，装饰灯，各种样式的蜡烛，铃铛和长筒袜，小礼品（文具、书等），糖果等。务必准备圣诞老人的服饰，至少要有圣诞老人的帽子和胡须（可想办法自制）。
2．教师可以选择多种方法引入有关圣诞节的单词和词组。如：
（1）装扮成圣诞老人，边说边演示：
T: Santa Claus, Santa Claus, I'm Santa Claus．
T: Hello, boys．
Ss: Hello, Santa Claus．
（2）指实物边说边演示或用教学图片边说边演示：
T: Stocking, stocking, this is a stocking．
（3）鼓励学生和教师一起边指边说：
T: （指铃铛）Bell, bell, this is a bell．
T: （指长筒袜）Stocking, stocking, this is a stocking．
（4）边交替展示教学图片、投影片或单词卡片，边重复上句。
（5）首先使学生理解“Merry Christmas”是圣诞节表示问候的专用语言，然后让学生听和模仿这句话。
3．教师在教歌谣时，可先边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。在学生理解歌谣后，可指导学生模仿录音边说边指。
4．教师鼓励学生装扮圣诞老人，边说歌谣，边进行表演：
（1）学生分成两人组边说，边排练。说得较好的装扮圣诞老人，另一个装扮小鹿（戴头饰）。
（2）分组竞赛：学生练熟后，从全班的6个大组中，各选出两人代表本组参赛表演。
（3）师生共同选出组内最佳圣诞老人和班内最佳圣诞老人。
5．教师还可组织学生开展小组对抗赛和个人打擂赛等活动形式，鼓励学生尽快掌握歌谣，并且能够说得自然流利。这种活动方式可培养学生的合作意识和竞争意识。
6．在进行B部分的活动时，教师可先模仿图中Andy的母亲打电话问候Andy的奶奶：“Merry Christmas!”，然后再模仿奶奶回答：“You too．”。教师模仿几遍后，请一个学习较好的学生配合自己再模仿几遍，以便帮助学生看语境，听语气，理解语义。在理解语义的基础上，教师组织学生进行各种形式的操练。教师还可设置父母与子女之间、朋友之间、同学之间的语境，组织学生进行对话。
7．教师装扮成圣诞老人，并且模仿圣诞老人送礼物。教师可把课前准备的教具（如贺卡，铃铛，长筒袜，文具等）送给学生，边送边说“Here's a present for you．”，学生回答“Thank you．”。在学生理解语境和语义的基础上，教师组织学生操练，如同学之间相互送礼。
8．教师在学生比较熟练地说对话的情况下，可组织学生进行表演。学生轮流扮演圣诞老人，向其他学生打招呼，并送礼物。学生可边表演，边进行以下对话：
SA: （扮圣诞老人）Merry Christmas, Li Hua．
SB: You too, Santa Claus．
SA: Here's a present for you．
SB: Thank you．
9．在学生学有余力的情况下，教师还可将接受礼物对话的后续部分教给学生，使学生体验西方人接受礼物的方式、习惯和用语。如：
SA: Here's a present for you．
SB: Thank you．Oh, how nice!
SA: I'm glad you like it．
10．教师鼓励学生用简笔画画出自己所喜爱的文具或玩具，然后指导学生以pair work或group work的形式将自己所画东西作为礼物相互赠送，并操练“Here's present for you．”和“Thank you”这组对话。
11．简笔画教学与训练：
教师可在本课教会学生画圣诞老人，圣诞卡片，等等。
12．录音材料：
A项：CHANT
（1）
Jingle bells, jingle bells,
Santa Claus for you．
Jingle bells, jingle bells,
Presents under a tree．
Jingle bells, jingle bells,
Cards and stockings and toys．
Jingle bells, jingle bells,
Merry Christmas girls and boys．
（2）
Jingle bells, jingle bells,
Santa Claus is here．
Presents in my stockings．
Cards, stockings, and a tree．
Jingle bells, jingle bells,
Merry Christmas, you see．
New words and phrases: festival, Christmas, Santa Claus, Christmas tree, stocking, bell, present, card, merry
B项：Dialogue
Lady: Merry Christmas, Mom．
Granny: You too．
Santa Clause: Here's a present for you．
Andy: Thank you．
Santa Clause: Merry Christmas, Lihua．
Lihua: You too, Santa Claus．
Santa Clause: Here's a present for you．
Lihua: Thank you．
课堂学习评价
1．教师引导学生把掌握6个有关圣诞节单词和词组的情况用和符号记入学习档案。可参考如下的评价表格：
教师指导学生把课堂上说歌谣以及表演等活动的次数及教师的评语记入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
—积极参与说唱歌谣活动的学生有多少人？
—特别踊跃地做出话语反映的学生有多少人？
—能认真参与对话活动的学生有多少人？
—能积极主动参与竞赛和表演的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
—通过听单词指出相应的图片的方法，检查学生能否听懂本课所学单词和词组。
— 通过分组说歌谣，检查学生能否听懂并基本正确地模仿录音中的歌谣。
—通过看图，让学生说出本课所学的8个单词和词组，了解学生掌握单词和词组的情况。
—通过分组的对话操练和表演，看学生是否能够在本单元涉及的情景条件下正确运用所学的日常交际用语。
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课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．单词卡片。
5．彩纸、电光纸和剪子（学生自备）。
6．室内布置（春节气氛）。
教学内容分析
A　Look, listen and chant．
1．本部分利用图画引入与中国传统节日──春节有关的5个单词和词组。
2．学生借助图画和录音学习与春节有关的5个单词和词组。这是本课学习的重点。
3．通过看图听录音学习本课图中涉及的有关春节问候的英语日常交际用语。重点学习“Happy Spring Festival!”和“The same to you．”这两句话。要求学生能够在适当的情景下用新学的交际用语打招呼。
4．本部分旨在让学生通过学习，初步培养向外国人介绍中国文化的能力。
B　Let's make and say．
1．本部分的图画展示了学生所要制作的剪纸窗花。
2．学生观察并模仿制作三、四个不同样子的剪纸窗花。
3．本部分重点复习“Here's a present for you”和“Thank you”这两句交际用语。
教学建议
1．教师在上课之前可指导学生根据中国文化传统习惯布置、装饰教室，使教室有较为真实的春节的节日气氛。如可将上节课所用的拉花，彩条，装饰灯，各种样式的蜡烛用于本节课中，还可准备红灯笼，各式窗花，小礼品（文具、书等），糖果以及唐装等，还可在黑板上画一些简笔画，如舞龙、舞狮、生肖灯笼等。
2．教师可以选择多种方法复习上节课所学的单词和词组。如：
（1）教师可迅速从课前准备好的书包里取出一件小礼品藏在背后，让学生猜是什么，猜对的学生可得到该礼品。在给学生礼品的同时，还可操练上节课所学对话：Here's a present （bell, card, Christmas tree... ）for you．Thank you．
（2）教师还可组织学生分组（pair work或group work）进行上述活动。
（3）教师可以用第37课的歌谣复习巩固所学的有关圣诞节的单词和词组。
3．教师可用实物、图片、简笔画等引出本课与春节有关的单词和词组。
4．教师指着实物、图片、简笔画等，每指一件时，反复说出该物的英文名称。然后教师指，学生说。最后教师指导学生分组相互指，相互说。
5．教师可以指导学生边看教学挂图，边听录音材料（本课歌谣），可先让学生反复听几遍。教师在学生听录音时，可做一些演示，帮助学生理解所学歌谣的含义。在理解的基础上可指导学生模仿录音，边听边模仿，边指图边说歌谣，或指导学生边说歌谣，边做舞龙、剪窗花等动作。
6．教师组织学生在有趣的活动中学习本课的交际用语。如：
（1）教师在黑板上画出两个中国人相对拜年的简笔画，并做出相应的拜年的姿势（抱拳作揖），边拜年边说：Happy Spring Festival! 学生在看、听数遍之后，模仿教师的动作和语言。
（2）教师指导学生分两人组活动，相互拜年，并说对话：
SA: Happy Spring Festival!
SB: You too．
（3）在学生能够流利地说出上组对话后，教师可教下面一组对话：
SA: Happy Spring Festival!
SB: The same to you．
教学程序仍由听入手，然后模仿和操练，最后为实际运用。
（4）教师可想法设置各种过春节的情景（如家庭情景，朋友情景，动物情景等），鼓励学生在较为真实的语境中运用所学的交际用语。
7．B部分为手工制作活动，可按以下步骤进行：
（1）教师边说本课所学歌谣，边做示范（如图所示），并将剪好的窗花贴在黑板上。
（2）教师先指导学生折纸，然后指导学生剪花样，此时务必嘱咐学生注意安全。
（3）教师鼓励学生自己制作窗花。学生边做边说本课所学歌谣。教师可根据时间让学生模仿制作三、四个不同样子的剪纸窗花。
（4）学生在组内展示自己制作的窗花。
（5）学生分成4人一组，在组内互送自己制作的窗花，并说下面的对话：
SA: Happy Spring Festival!
SB: The same to you!
SA: Here's a paper-cut for you．
SB: Thank you．
（6）教师可鼓励学生自己设计、自己创造样式不同的窗花，并相互欣赏，相互赠送。
8．教师可布置制作窗花和灯笼的作业，要求学生将做好的窗花和灯笼送给父母，并用所学的新单词和词组以及所学的交际用语给父母拜年、送礼物。
9．录音材料：
A项：CHANT
Happy Spring Festival．
The same to you．
Paper-cuts made for you．
Dragon dance and lanterns too．
Happy Spring Festival．
The same to you．
Paper-cuts made for you．
Dragon dance and lanterns too．
New Words and Phrases: Spring Festival, dragon dance, paper cutting, lantern, happy
B项：DIALOGUE
SA: Happy Spring Festival!
SB: The same to you!
SA: Here's a paper-cut for you．
SB: Thank you．
课堂学习评价
1．教师引导学生把掌握本课新单词和词组，以及新歌谣的情况用和符号记入学习档案。教师指导学生把课堂上对话表演、参加各种活动的次数及教师的评语记入学习档案。教师指导学生把自己制作的作品以及家长的评语存入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
—能记住第37课中有关圣诞节9个单词和词组的学生有多少人？记住其中5个的学生有多少人？记住其中3个的学生有多少人？
—积极参与课堂活动的学生有多少人？有创造性表现的学生有多少人？表现形式是什么？
—特别踊跃地做出话语反映的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
—通过看图或看实物说出相应的单词，检查学生是否掌握第37课中所学的单词和词组。
—通过听歌谣，检查学生能否听懂本课所学的新单词和词组。
—通过边指图片或指实物边说，检查学生能否说出本课所学新的单词和词组。
—通过分组说歌谣，了解学生能否基本正确地模仿录音中的歌谣。
—通过分组对话表演，看学生能否在特定情景条件下初步运用本课所学的交际用语。
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课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．剪纸和灯笼。
5．电话两部（教具）。
6．北京、香港、多伦多、悉尼等典型城市的照片及其所属国家的国旗图片。
7．彩笔（学生自备）。
教学内容
A　Listen and talk．
1．本部分提供了4个不同场景，表示4个不同城市过圣诞节和春节时的不同情景和不同文化内涵，以及过节时所用的典型语言。
2．学生通过反复听录音，仔细观察图画，理解图画所表示的语境以及录音中人物的对话内容，并借助录音和图画学习“I'm happy in Beijing”等语言。
3．学生通过对话，复习巩固第37课和38课所学单词、词组及交际用语，并可复习以前所学的城市名称。不要求学生掌握本部分出现的3个新地名：Hong Kong（香港），Toronto（多伦多，加拿大城市），Sydney（悉尼，澳大利亚城市）。
4．通过本单元的中西两种情景的对比和语言学习，学生可初步体验和理解中西方节日文化的不同，这有利于培养学生的跨国文化意识。
5．学生通过本部分的学习，培养自己的想象能力和创造能力，看自己能否设置新的语境和编出新的对话。
B　Listen and colour．
1．本部分提供了12生肖灯图。学生听录音给其中无颜色的生肖灯涂色（虎灯，兔灯，猴灯，狗灯）。
2．本部分的设计意图是：在让学生感受中国文化的同时，复习颜色和动物单词以及单词lantern（灯）。
3．本部分出现rat, ox, dragon, snake, horse, sheep, rooster, pig 8个新单词，但不要求学生掌握。学生可根据自己的兴趣习得其中的单词。
4．本部分旨在为培养学生具有向外国人介绍中国文化的能力而打下语言基础。
教学建议
1．教师可以先指导学生通过说第37课和第38课的歌谣，复习所学的单词和交际用语。
2．教师播放录音之前，可指教学挂图（与A部分的图相同）中的人物问：Who's he Who's she 让学生猜猜图中的人物。然后教师再播放录音（A项），同时让学生边听录音边观察图，确定图中的人物名称或身份以及他们之间的关系，并回答上述问题。学生听完录音之后可先分组（pair work）讨论，然后再听一遍录音，最后确定答案。
3．教师可让学生先根据A部分的图画，猜猜图中的人物分别在哪个城市。教师可问学生：Where is... 然后指导学生听录音，根据录音内容，确定图中人物在哪一个城市。
4．在反复听几遍录音之后，教师可指导学生模仿录音（A项）中的对话，并学习“I'm happy in Beijing”等句子，然后让学生分组（pair work或group work）操练对话和分角色操练录音中的对话。
5．教师可利用中、美、澳、英、加等国国旗或这些国家的典型城市的照片表示打电话的地点，分发给学生，指导学生根据自己手中的国旗或照片，模仿录音内容，给周围的学生打电话。主要操练“I'm happy in...”这句话。
6．学生自编对话：教师取出准备好的教具（两部电话），请一个学习能力强的学生配合自己，编新的对话进行演示。教师可引导学生使用简单的电话用语，如：Hello, this is ... 教师演示的对话内容如下：
A: Hello, this is Li Hua．
B: Hello, this is Tom．
A: Merry Christmas!
B: You too．
A: I'm happy in Beijing．
B: I'm happy in Canada．
A: I have a dragon lantern here．
B: I have a Christmas tree here．
教师指导学生分组（pair work）自设情景，自编对话；排练成熟后，在大组（group）内
展示；然后从每个大组中选出最佳的一个小组，在班内表演；最后师生共同选举出班内
最佳的一个小组以及分别获得一、二、三等奖的小组。
7．B部分要求学生根据录音给本部分图中12生肖灯里的虎灯、兔灯、猴灯、狗灯图画涂上录音中所要求的颜色。教师可按照以下步骤进行活动：
（1）教师引导学生观察12生肖灯，指认其中所学动物（鼠，虎，兔，龙，猴，鸡，狗），说出其英语名称。
（2）教师指导学生复习颜色单词red, yellow, purple, brown, orange, white, green, pink, blue, black，并在黑板上演示“Colour the lantern red．”让学生理解这句话，并明白所要做的事情。
（3）教师可反复播放录音3 ～ 5遍。学生听录音，根据录音中的要求独立完成涂色的任务。然后以pair work形式分组指图，互问互答：
A: What colour is it
B: It's white．
教师可再播放一遍录音，让学生核对答案。教师还可指导学生以pair work形式分组说：My mouse lantern is white．My tiger lantern is ...
（4）在学生学有余力的情况下，教师可视教学情况教ox, horse, goat, pig, snake 5个单词，但不要求学生掌握这几个单词。教师还可视学生兴趣，将12生肖单词编成歌谣教给学生。如：
I'm in the year of
Rat, ox, tiger．
I'm in the year of
Rabbit, dragon, snake．
I'm in the year of
Horse, sheep, monkey．
I'm in the year of
Rooster, dog, pig．
8．录音材料：
A项：DIALOGUE
Lisa: Hello! I'm Lisa．I'm in Toronto．Merry Christmas!
Leo: I'm Leo．I'm in Sydney．Merry Christmas!
Yaoyao: Grandma and Grandpa, happy Spring Festival!
Grandma and Grandpa: You too!
Yaoyao: I'm happy in Beijing．
Grandma and Grandpa: We're happy in Hong Kong．
New words: rat, ox, dragon, snake, horse, sheep, rooster, pig
B项：MONOLOGUE
Teacher: No．1: Colour the tiger lantern brown．
　　　　 No．2: Colour the rabbit lantern pink．
　　　　 No．3: Colour the monkey lantern yellow．
　　　　 No．4: Colour the dog lantern black．
课堂学习评价
1．教师引导学生把掌握新单词和交际用语的情况用和符号记入学习档案。教师指导学生把课堂上独立完成涂色任务的结果以及同伴的评语记入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
—能够正确模仿录音中的对话并能够说出其中一段的学生有多少人？
—听力反应快速正确的学生有多少人？听力反应不够快速正确的学生有多少人？
—能够积极参与课堂活动的学生有多少人？自编对话活动中有创造性的学生有多少人？
—各大组内表演最佳的学生是谁？班内表演最佳的学生是谁？获得一、二、三等奖的 学生是谁？
—能够独立完成涂色任务并得出正确答案的学生有多少人？能够做对2 ～ 3个答案的学 生有多少人？不能够做对2个答案的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
—通过分组说歌谣，了解学生是否掌握第37课和第38课所学的单词和交际用语。
—通过pair work活动，看学生能否听懂并基本正确地模仿录音中的对话。
—通过pair work活动，看学生是否有一定的创新意识，能否编出有新意的对话。
—通过pair work互检、个人演示、举手示意，看学生能否正确说出生肖灯的颜色。
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课前准备
1．教学挂图。
2．教学录音磁带。
3．字母贴片（学具）。
4．计算机键盘图片（学具）。
5．字母卡片（学具）。
教学内容
A　Let's sing．
1．本部分的教学设计意图是通过唱经典的圣诞歌曲使学生感受西方文化，了解圣诞节的传统故事和风俗习惯，同时通过学唱英语歌曲，习得其中一些地道的语言。
2．本部分的录音提供了几首经典的圣诞歌曲，供教师视教学情况选用。
3．本部分的重点是学生通过学唱新歌曲，进一步复习巩固有关的节日用语和词汇。
4．本部分旨在培养学生的世界文化意识。
5．本部分所提供的图画展示了西方人过圣诞节的一种风俗习惯：圣诞节晚上，小朋友们到邻居家唱歌、表演节目，主人会赠给小朋友们小礼品或小食品，表示感谢。
B　Let's learn．
1．学生通过键盘，学认小写字母n, m, 并复习其大写形式N，M。
2．学生通过键盘操作，体验字母组成单词festival的过程。
3．学生在键盘上用正确的指法对本单元的其他生词进行练习。
4．唱键盘字母歌，复习指法。
教学建议
1．教师首先应该根据自己所教班级的具体情况选定歌曲，将其中的一首或两首作为必学的歌曲，其他作为欣赏歌曲。
2．教师可以指导学生先反复听几遍录音中的必学歌曲，使学生初步感受歌曲的旋律和曲调。
3．教师在播放录音的过程中，利用手势、动作、姿势、表情以及必要的解释，设法使学生理解歌词大意。
4．教师指导学生反复听录音中的必学歌曲，鼓励学生模仿，让学生看看自己通过模仿能够唱出多少句。教师还可指导学生边听录音，边唱，边表演。
5．在学生理解歌曲大意的基础上，教师逐句教学生唱（教师必须在课前学会所有歌曲）。
6．教师还可采用多种方法指导学生学唱歌曲。如学生相互教唱，唱得好的学生领唱，分组唱，全班齐声合唱，还可采取边唱、边做、边表演等形式。
7．教师还可组织学生进行小组、个人演唱歌曲的表演赛，奖励唱得好的小组或个人。教师还可仿照本部分图画，以游戏的形式组织学生分组表演，然后让学生轮流到邻近的小组唱歌，并相互赠送礼物。
8．在B部分的字母教学中，教师可先指导学生听录音磁带中的键盘字母歌。学生通过唱键盘字母歌，复习26个字母的读音，然后教师指导学生边唱边指自己的相应的手指。教师还可指导学生边唱边按照正确的指法按键盘上相应的字母键。
9．教师还可按以下步骤复习和教授小写字母：
（1）教师引导学生认读字母卡上的大写字母（遮盖小写字母）；
（2）教师引导学生对照字母卡上的大写字母认读小写字母（复习学过的字母，学习m, n）；
（3）教师指导学生以pair work的形式认读字母卡上的小写字母；
（4）教师举字母卡（遮盖大写字母），让学生抢着读出字母音。教师可有意将f、e、s、t、i、v、a、l、s字母卡多举出几次，以便学生尽快熟悉这几个字母。
10．教师读字母f、e、s、t、i、v、a、l、s，指导学生用正确的指法按键盘上相应的字母键。然后教师指导学生分组（pair work）操练，边听边按边相互检查。
11．教师指导学生观察本部分图中字母的顺序，并先按照图中的顺序摆放字母卡，然后根据所给的字母猜一猜是本单元的哪一个单词，正确顺序是什么。最后学生自己动手重新摆放字母卡，教师检查学生能否独立摆出单词的正确顺序，然后让学生分组（pair work），互相帮助，互相检验。
12．学生在学校计算机教室（或在家里）的计算机上按照正确指法打出字母festivals（可多遍输入），并按教师或家长指令打字母，如bell，card，stocking，dragon等。在教师或家长的帮助下，学生将此项作业打印在纸上，并且由教师或家长写出评语。
13．录音材料：
A项：SONG
（1）
We wish you a merry Christmas!
We wish you a merry Christmas!
We wish you a merry Christmas!
And a happy New Year!
（2）
Merry Christmas! Merry Christmas!
Christmas is here．
Merry Christmas! Merry Christmas!
Happy New Year．
I love a Christmas morning．
I love a Christmas night．
Happy New Year everyone．
When the snow is white．
（3）
Merry Christmas to you．
Merry Christmas to you．
Merry Christmas everyone．
And happy New Year too．
课堂学习评价
1．教师引导学生把掌握本课新学歌曲的情况用和符号记入学习档案。指导学生把独立打印字母的作业以及家长或教师的评语记入学习档案。把学生自己唱的新歌的录音磁带存入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
—能够基本理解新学歌曲并能够唱出曲调的学生有多少人？模仿能力强的学生有多少人？
—能够基本正确唱出一首新学歌曲的学生有多少人？唱出两首新学歌曲的学生有多少人？
—演唱能力强的学生有多少人？演唱获得表扬或奖励的学生是谁？
—能够初步认读键盘上的26个大写字母的学生有多少人？能够认读26个小写字母的 学生有多少人？能够根据指令正确地在键盘上打出单词festival的学生有多少人？
—能够唱出键盘字母歌的学生有多少人？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
—通过个人、分组、全班演唱，检查学生掌握歌曲的情况。
—通过小组的表演以及个人在全班面前的表演，评定演唱能力强的学生。
—通过pair work的互检，看学生能否听懂、认读festival 8个字母，能否根据指令做出正确的反应。
—通过举手抢答、小组（pair work）互检等形式，看学生能否认读26个小写字母。
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" \t "_blank"Lesson41
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．各式精美贺卡（教师准备）。
5．彩笔及学习用具（学生自备）。
6．制作贺卡的纸（学生自备）。
教学内容
A　Listen and tick．
1．本部分提供4组图画，每组图画又分成两张小图，分别表示圣诞节和春节的内容，以形成对比。
2．学生借助图画和录音，判断每组图中哪一幅与录音中的交际用语以及词汇有关。
3．本部分的重点是：检测学生是否能够听懂本单元所学的有关圣诞节和春节的词汇和交际用语。
4．本部分的设计意图是：通过听力检测，帮助学生复习巩固本单元所学的有关圣诞节和春节的词汇和交际用语。
5．本部分旨在进一步促使学生体会两种节日的不同文化内涵，培养学生初步的跨国文化意识。
B　Let's make and say．
1．本部分提供一幅贺卡图，贺卡的左边已经写好英文（Merry Christmas! ），贺卡的右边留有空白，供学生在书面上画图，完成制作贺卡的任务。本部分左上角的微型贺卡供学生参考。
2．本部分的设计旨在鼓励学生自制贺卡，然后通过向同学、朋友赠送自制的贺卡，复习送礼物用语。
3．学生通过本部分的学习，可培养自己的动手能力和创新意识。
教学建议
1．教师可先指导学生复习新学的英文歌曲，并鼓励学生单独演唱、小组演唱或全班演唱。
2．教师引导学生通过教学挂图，复习本单元所学的有关圣诞节和春节的词汇和交际用语。
3．在听录音之前，教师可指导学生分组（pair work）说一说A部分中4组图的内容，然后再指导学生说第37课和38课的歌谣，以帮助他们复习有关的单词和交际用语。
4．教师指导学生听录音2～3遍，学生先独立完成听力判断的任务：从每组图的两幅小图中，选出其中与听力材料有关的一幅，在该图的圆圈内打√。然后学生以pair work的形式相互说自己选择的答案。
5．教师再播放录音1～2遍，给出正确的答案，供学生核对、更正。
6．在B部分教学活动中，教师可先让学生看图猜一猜将要做什么，然后想一想要把贺卡送给谁，最后再考虑要在贺卡上画什么内容。
7．教师指导学生边画边听所学英文歌曲，学生还可边画边唱英文歌曲。然后，学生以游戏的方式把画好的贺卡展示给周围的学生（相互欣赏），并进行有关圣诞的对话：
A: Merry Christmas!
B: You too!
A: Here's a Christmas card for you．
B: Thank you．Oh, how nice! （How beautiful! ）
A: I'm glad you like it．
8．教师还可指导学生用自己准备的纸，自己动手为父母、老师、同学、朋友等制作贺卡。教师还可组织学生评选出班内最好的贺卡和送礼时交际用语说得最好的学生，并给予奖励。
9．教师可布置制作贺卡的作业：要求学生自己动手给自己的父母制作圣诞贺卡，并且在圣诞节那天将自制的贺卡送给父母，用英语祝福父母圣诞快乐。
10．录音材料：
A项：MONOLOGUE
Girl: No．1: Merry Christmas, Grandma!
　　　No．2: I have a red lantern here．
　　　No．3: Jingle bells, jingle bells, Santa Claus is here．
　　　No．4: “Here's a paper-cut for you．” “Thank you．”
B项：DIALOGUE
Girl: Merry Christmas!
Boy: You too!
Girl: Here's a Christmas card for you．
Boy: Thank you．Oh, how nice!
Girl: I'm glad you like it．
课堂学习评价
1．教师引导学生把掌握本单元所学单词和英文歌曲的情况用和符号记入学习档案，把听懂交际用语的情况和说出交际用语的情况分别以数量的形式记入学习档案。
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
—能够记得并能够唱出一首英文歌曲的学生有多少人？ 会两首的学生有多少人？ 没学会的学生有多少人？
—能够听懂录音中的有关节日的单词、词组和交际用语的学生有多少人？
—在小组活动中，能积极主动参与的学生有多少人？不能积极参与的学生有多少人？
—能够认真制作贺卡和认真操练送礼用语的学生有多少人？获得奖励的学生是谁？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
—通过个人在小组内的相互展示或分小组合唱，检查学生唱英文歌曲的情况。
—通过pair work核对答案的活动形式，看学生能否听懂本单元所学的单词和交际用语。
—通过pair work对话的活动形式，看学生能否说出送礼的交际用语。
—通过贺卡的评选活动，看学生是否认真参与制作贺卡活动，并有一定的动手能力和创新精神。
Lesson42 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )
课前准备
1．教学挂图。
2．教学投影片。
3．教学录音磁带。
4．各式小礼物（学生自备）。
5．小奖品。
教学内容
Fun Time
1．本课旨在让学生通过阅读图画故事，培养他们初步的阅读理解能力。
2．本课提供的故事情节滑稽、幽默，而且还巧妙地将本单元所学的语言融入其中。学生可在轻松愉快的阅读过程中，复习本单元所学的单词和交际用语。
3．图中的文字仅供教师参考，不要求学生阅读。
4．“How funny!”为感叹句，教师不必做过多的讲解，只要告诉学生此句话的意思即可（真可笑！）。
5．故事梗概：小熊看日历（此处暗示圣诞节日期），知道今天是圣诞节，决定给邻居小猴送礼物。小熊想和小猴开个玩笑，遂将一个拳击套安上弹簧，然后放入礼品盒中。不料被小猴偷看到了。小熊到树上的小猴家送礼时，小猴表面上高高兴兴地把礼物收下。想到小猴打开礼品盒时，肯定会吓一跳，小熊在树下暗自高兴。而小猴此时却在将小熊的礼品盒包装改涂成蓝色，然后将其送给还在树下的小熊。傻呼呼的小熊把礼品抱回家，他打开礼品盒，结果是自作自受（弹簧手套从盒子中弹出，小熊挨了一拳）。
教学建议
1．教师可先指导学生说第37课歌谣，并唱第40课所学的英文歌曲。
2．教师指导学生了解故事整体内容：
（1）教师先出示教学挂图，让学生根据挂图猜测故事大意，也可指导学生独立看图阅读。
（2）教师播放录音，指导学生一边看挂图一边听录音，还可引导学生根据录音指出相应的图。
（3）教师指导学生一边听录音，一边做动作，同时模仿录音说对话。
3．教师指导学生反复看图、听录音，并重复录音中的对话，同时做相应的动作。
4．在学生熟悉课文之后，教师指导学生以pair work的形式进行角色表演。学生根据剧情的发展说出相应的对话，并做出相应的动作。教师应鼓励所有的学生都参与表演活动。
5．教师还可组织学生以pair work的形式，根据自己准备的小礼品，改编故事情节，进行表演。最后，师生共同评选出故事情节改编最好的小组和表演最好的小组，并颁发小奖品。
6．录音材料：
DIALOGUE
Bear: It's Christmas today．
Monkey: Oh, look....
Bear: Monkey, merry Christmas!
Monkey: You too．
Bear: Here is a present for you．
Monkey: Thank you!
Bear: Heehee....
Monkey: Colour it blue．
Monkey: Bear, a present for you, too．
Bear: Huh Thank you!
Bear: How funny!
Bear: What is it
Bear: Aragh!
课堂学习评价
1．教师指导学生把理解故事内容、表演故事对话的情况用和符号记入学习档案，可以采取如下自我评价的方法（学生只需画眼和嘴表示笑脸或哭脸）：
第42课　　　　　　姓名 ___________________日期___________________
2．教师具体而简要地记录学生当堂表现：
—能够理解故事内容的学生有多少人？不理解故事内容的学生有多少人？
—能够根据录音说完整句子的学生有多少人？只能说单个单词的学生有多少人？
—积极参与角色表演活动的学生有多少人？表演得比较真实的学生有多少人？表演得最好的学生是谁？
—积极动脑、认真改编故事的学生有多少人？有创造力的学生有多少人？改编得最好的学生是谁？
3．本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法：
—通过听录音，让学生指出与录音相对应的图，检查学生是否看懂故事。
—通过分组（pair work）对话表演，看学生能否说出故事中的对话。
—通过分组（pair work）表演自己改编的故事，看学生是否有一定的创新意识，能否编出有新意的故事。
家长咨询参考 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )
1．本单元学习目标如下：
（1）能够在本单元涉及的情景条件下听懂14个与圣诞节和春节有关的单词或词组，正确指出相应的图片，并且能够说出14个与圣诞节和春节有关的单词或词组。
（2）能够在本单元涉及的情景条件下使用本单元所学的交际用语。
1）Merry Christmas!
　 You too．
2）Here's a present for you．
　 Thank you．
3）Happy Spring Festival!
（3）能够初步学会本单元的两个歌谣和一、两首英文歌曲。
2．家长应当鼓励孩子在圣诞节和春节期间使用所学的英语交际用语，并且主动使用交际用语与孩子对话。家长应当鼓励孩子用英语说自己能够接触到的两种节日里吃、穿、用的东西。
3．家长应当鼓励孩子制作贺卡等小礼品，并且为孩子的动手能力写出评语，让孩子把评语放入学习档案袋里。
4．家长应当督促孩子听录音磁带，鼓励孩子自己学说歌谣和学唱英文歌曲。
5．家长应当帮助孩子练习英文打字，并且将孩子打出的英文打印在纸上，写上评语，放入学习档案袋里。
6．家长应当坚持利用成绩表。孩子如果在学校受到了教师的表扬或能够在家里用英语表演，家长就在成绩表内相应的格里做上记号，并予以鼓励。家长应当持续地关注孩子的学习情况，经常帮助孩子积累和整理学习档案袋中的材料。
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