（人教新起点）二年级英语上册教案 unit7 lesson37-38(2)

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人教新起点二年级英语上册教案
Unit 7 Festivals
LESSON THIRTY-SEVEN
教学目标
使学生初步了解、感受和体验西方文化。
要求学生在语境中初步学会使用赠送和接受礼品的日常交际用语。“Here’ a present for you 。”和“Thank you。”
学习“Merry Christmas！”和“you to。”要求学生能够在适当的情景下用新学的交际用语打招呼。
教学重点
借助图画和录音学习与圣诞节有关的9个单词和词组。
教学难点
Christmas失去爆破音和festival，stocking ，present 等多音节词的读音。
课前准备
教学挂图（圣诞树图）
教学投影片
单词卡片
教学录音磁带
室内布置（圣诞节气氛）。
圣诞老人服饰和小铃铛、长筒袜、贺卡等事物
教学过程
在上课之前可指导学生根据西方文化传统习惯布置、装饰教室，使室内有较 为真实的圣诞节的节日气氛。如准备圣诞树（没有此条件的话也可利用黑板或挂图），各种圣诞果等。务必准备圣诞老人的服饰，至少要有圣诞老人的帽子和胡须（可想办法自制）。
可以选择多种方法引入有关圣诞节的单词和词组。如：
（1）装扮成圣诞老人，边说边演示：
T：Santa Claus， Santa Claus，I’ Santa Claus。
T：Hello，boys.
Ss：Hello，Santa Claus。
（2）指实物边说边演示或用教学图片边说边演示：
T：Stocking，stocking，this is a stocking。
鼓励学生和教师一起边指边说：
T：（指铃铛）Bell，bell，this is a bell。
T：（指长筒袜）Stocking，sticking，this is a stocking。
编交替展示教学图片、投影片或单词卡片，边重复上句。
首相使学生理解“Merry Christmas”是圣诞节表示问候的专用语言，然后让学生听喝模仿这句话。
在教歌谣时，可先边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。在学生理解歌谣后，可指导学生模仿录音边说边指。
鼓励学生装扮圣诞老人，边说歌谣，边进行表演：
学生分成俩人组边说，边排练。说的较好的装扮圣诞老人，另一个装扮小鹿（带头饰）。
分组竞赛：学生连熟后，从全班的6个大组中，个选出俩人代表本组参赛表演。
师生共同选组内最佳圣诞老人和班内最佳圣诞老人。
还可组织学生开展小组对抗赛和个人打擂赛等活动形式，鼓励学生尽快掌握歌谣，并且能够说的自然流利。这种活动方式可培养学生的合作意识和竞争意识。
在进行B部分的活动时，可先模仿图中Andy的母亲打电话问候Andy的奶奶：“Merry Christmas！”，然后再模仿奶奶回答：“You too。”。师模仿几遍后，请一个学习较好的学生配合自己再模仿几遍，一边帮助学生看语境，听语气，理解语义。在理解语义的基础上，组织学生各种形式的操练。还可设置父母与子女之间、朋友之间、同学之间的语境，组织学生进行对话。
师装扮成圣诞老人，并且模仿圣诞老人送礼物。可把课前准备的教具（如贺卡，铃铛，长筒袜 ，文具等）送给学生，边送边说“Here’ a present for you。”，学生回答“Thank you。”。在学生理解语境和语义的基础上，教师组织学生操练，如同学之间相互送礼。
在学生比较熟练的说对话的情况下，可组织学生进行表演。学生轮流扮演圣诞老人，向其他学生打招呼，并送礼物。学生可边表演，边进行以下对话：
SA：（扮圣诞老人）Merry Christmas，Li hua。
SB：Thank you Oh， how nice！
SA：Here’ a present for you。
SB：Thank you。
在学生学有余力的情况下，还可将接受礼物对话的后续部分交给学生，使学生体验西方人接受礼物的方式、习惯和用语。如：
SA：Here’ a present for you。
SB：Thank you .Oh， how nice！
SA：I’ glad you like it。
鼓励学生用简笔画画出自己所喜爱的文具或玩具，然后指导学生以pair work或group work的形式将自己所画东西作为礼物相互赠送，并操练“Here’ present for you。”和“Thank you”这组对话。
板书设计
课后小结
LESSON THIRTY-EIGHT
教学目标
借助图画和录音学习与春节有关的5个单词和词组。
要求学生能够在适当的情景下用新学的交际用语打招呼。
教学重点
学习Happy Spring Festival！和The same to you。这两句话。
教学难点
要求学生能够在适当的情景下用新学的交际用语打招呼。
课前准备
教学挂图
教学投影片
教学录音磁带
单词卡
彩纸、电光纸和剪子（学生备用）
室内布置（春节气氛）
教学过程
在上课之前可指导学生根据中国文化传统习惯布置、装饰教室，使教室有较为真实的春节的节日气氛。如可讲上节课所用的拉花，彩条，装饰灯，各种样式的蜡烛用于本节课中，还可准备红灯笼，各式窗花，小礼品（文具、书等），糖果以及唐装等，还可在黑板上画一些简笔画，如舞龙、务实、生肖灯笼等。
可以选择多种方法复习上节课所学的单词和词组。如：
迅速从课前准备好的书包里取出一件小礼品藏在背后，让学生猜是什么，猜对的学生可得到该礼品。在给学生礼品的同时，还可操练上节课所学对话：Here’ a present（bell，card，Christmas tree……）for you。Thank you。
还可以组织学生分组（pair work或group work）进行上述活动。
可以用第37课的歌谣复习巩固所学的有关圣诞节的单词和词组。
可用实物、图片、简笔画等引出本课与春节有关的单词和词组。
指着实物、图片、简笔画等，每指一件时，反复说出该物的英文名称。然后教师指，学生说。最好教师指导学生分组相互指导，相互说。
可以指导学生边看教学挂图，边听录音材料（本课歌谣）， 可先让学生反复听几遍。教师在学生听录音时，可做一些演示，帮助学生理解所学歌谣的含义。在理解的基础上可指导学生模仿录音，边听边模仿，边指图边说歌谣，或指导学生边说歌谣，边做舞龙、剪窗花等动作。
组织学生在有趣的活动中学习本课的交际用语。如：
教师在黑板上画出两个中国人相对拜年的简笔画，并做出相应的拜年的姿势（抱拳作揖），边拜年边说：Happy Spring Festival！学生在看、听数遍之后，模仿教师的动作和语言。
指导学生分两人组活动，相互拜年，并说对话：
SA：Happy Spring Festival！
SB：You too。
在学生能够流利的说出上组对话后，教师可脚下面一组对话：
SA：Happy Spring Festival！
SB：The same to you。
可想法设置各种过春节的情景（如家庭情景，朋友情景，动物情景等），鼓励学生在较为真实的语境中运用所学的交际用语。
B部分为手工制作活动，可按以下步骤进行：
（1）边说本课所学歌谣，边做示范（如图所示），边讲剪好的窗花贴在黑板上。
（2）教师项指导学生折纸，然后指导学生剪花样，此时务必嘱咐学生注意安全。
（3）教师鼓励学生自己制作窗花。学生边做边说本课所学歌谣。教师可根据时间让学生模仿制作三、四个不同样子的剪纸窗花。
（4）学生在组内展示自己制作的窗花。
学生分成4人一组，在组内互送自己制作的窗花，并说下面的对话：
SA：Happy Spring Festival！
SB：The same to you。
SA：Here’ a paper cutting for you。
SB：Thank you。
鼓励学生自己设计、自己创造样式不同的窗花，并相互欣赏，相互赠送。
布置制作窗花和灯笼的作业，要求学生将做好的窗花和灯笼送给父母，并用所学的新单词和词组以及所学的交际用语给父母拜年、送礼物。
板书设计
课后小结
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