沪教版牛津英语2a unit 7 weather 第二课时
文档属性
| 名称 | 沪教版牛津英语2a unit 7 weather 第二课时 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 16.9KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 上海牛津（绿色上教版） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2009-10-27 20:26:00 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第二课时（2nd PERIOD）
一、主要新授内容 (new contents)
Let’s learn---wind, snow
Let’s act---- Look at the…
Listen to the…
二．主要目标（Objectives）
1、通过找邻居的游戏 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )，让学生熟悉和巩固已学字母Aa—Ll.
2、运用学生们已掌握的句型Show me your… 和Have you got a … 来巩固上一教时的学习内容,培养和形成交际的能力.
3、用正确的语音语调说出wind, snow, clock三个新授词汇, 并能运用Look at… Listen to..来发指令。
4．在确保以上教学任务完成的基础上，结合教材的特点，并根据学生的需要拓展时间的整点表达法。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Game）
1、教学辅助(Aids)
字母卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Read the letters. 教师准备字母卡片Aa—Ll（大小写），先按顺序，然后随机抽取让学生用开小火车的形式依次朗读。 让学生认读已学过的字母，检测他们对这些字母的掌握程度并为游戏做好铺垫。
2 Game: Finding the neighbor T: What little is it 教师抽取Aa—Ll中的一张卡片，拿在右手中，如果左手放在这张卡片的前面，则要求学生说出这个字母前的字母，如果左手放在这张卡片的后面，则要求学生说出这个字母后的字母。 让学生通过问答，帮助他们回忆学过的知识点，为后面的学习内容作好铺垫。
Activity 2 Rhyme
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2）录音机
3) 电脑 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )（1A-U7-P2-1）
4)屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Q: Have you got … What colour… (hat, scarf, gloves) 教师先提问个别学生，然后让学生们自主选择图片互相提问。 巩固上一教时的学习内容,同时培养和形成学生们初步的交际的能力。
2 Listen and act 教师用Show me your …进一步巩固上一教时所学的单词。 结合学生们身边的实物，让学生们听一听，动一动，在复习的同时也起到热身的作用，为学习新知识做好心理上的准备。
3． rhyme 1. 教师先让学生听1A U1P5 的儿歌一遍。2．根据媒体 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )提示，引导学生用hat, scarf, gloves 创编新的儿歌。 用儿歌巩固单词，增加语言训练的趣味性.
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Guessing game
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1A-U7-P2-2）
2)屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Riddle: T: I have a friend. It has a round face and two arms. One is long, the other is short. It has no eyes or legs. It has no mouth, but it can say “Tick-tock”. What is it 教师一边说一边用表情和动作帮助学生们猜谜语. 用猜谜语的形式引起学生对新授学习内容的兴趣,让学生在感性上理解单词.
2 New word:clock 1. 配合屏幕上出现的钟的图样，教师再读一遍谜语，让学生理解单词。2. 用升降调和分字母组的形式多次跟读和朗读，掌握该词的发音。 让学生通过图片认读单词clock
Activity 2 （Quick Response）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Quick Response 1. 教师发出指令，让学生做动作。Stand up. Sit down.Open your books. Close your books. Put the pencil on the desk.2. 让学生在四人小组内做这个活动。 以旧带新,引出今天要学的一个新的指令Look at the…
2 Look at the clock. 模仿尖锐的高音到粗沉的低音反复多次跟读 通过跟读音频的变化达到反复模仿上口
Activity 3 （ Repetition）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Replace the word. 提供学生已学单词的图片，例如文具，交通工具，动物，让学生做替换练习。 减少机械操练时的枯燥.
2 New word: snow 用升降调正确的跟读单词 让学生通过图片认读单词snow
单词的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。其中开始一两遍可以是正常声音升降调跟读，接着可以由响到轻或由轻到响地跟读。旨在通过跟读音调的变化既达到反复模仿上口，由减少机械模仿的枯燥。
Activity 4 （Repetition）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（1A-U7-P2-3）
（1A-U7-P2-4）
2)屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word: wind 1. 让学生通过听风的声音学习单词wind.2. 用升降调正确的跟读单词 从听声音入手导入新词，变换新知的呈现方式，吸引学生的注意力。
2 Listen to the wind. 边做动作边模仿句子,注意语音语调. 减少机械操练时的枯燥.
3. Replace 利用媒体中不同动物的声音,操练Listen to the… 句型。 通过Listen to the cat. Mew, Mew.Listen to the duck. Quack, Quack.Listen to the dog. Woof, woof.等句子增加趣味性。
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 5 （Learn the time）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1A-U7-P2-5）
（1A-U7-P2-6）
2)屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the clock. It’s three o’clock. 教师指导学生认真看屏幕,理解句子的意思. 利用媒体帮助理解.
2 Learn to express the time. 模仿根说o’clock,从集体到小组开火车的形式。 根据教材和学生的特点，适时拓展一些内容。
3 Replace 根据屏幕上变化的钟面,让学生操练掌握整点时间的表达. 结合以前出现过的数词，进行知识的贯穿整合，培养学生听说模仿能力和主动思维能力
4 Listen to the clock. It’s ….o’clock. 教师放报时音，激发学生主动根据情景生成表达的能力。 创设情景，激发学生思维能力，主动表达。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity 1（ Listening）
1、教学辅助(Aids)
1）录音机
2)电脑（1A-U7-P2-6）
3)屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Let’s act. 集体听读课文的录音。 纠正发音，明确学习内容。
2 Listen and write 看屏幕上的桌面或听报时声，填数字，并用Look at the clock. It’s_____ o’clock.Listen to the clock. It’s ______o’clock. 校对。 巩固所学的内容。
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第二课时（2nd PERIOD）
一、主要新授内容 (new contents)
Let’s learn---wind, snow
Let’s act---- Look at the…
Listen to the…
二．主要目标（Objectives）
1、通过找邻居的游戏 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )，让学生熟悉和巩固已学字母Aa—Ll.
2、运用学生们已掌握的句型Show me your… 和Have you got a … 来巩固上一教时的学习内容,培养和形成交际的能力.
3、用正确的语音语调说出wind, snow, clock三个新授词汇, 并能运用Look at… Listen to..来发指令。
4．在确保以上教学任务完成的基础上，结合教材的特点，并根据学生的需要拓展时间的整点表达法。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Game）
1、教学辅助(Aids)
字母卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Read the letters. 教师准备字母卡片Aa—Ll（大小写），先按顺序，然后随机抽取让学生用开小火车的形式依次朗读。 让学生认读已学过的字母，检测他们对这些字母的掌握程度并为游戏做好铺垫。
2 Game: Finding the neighbor T: What little is it 教师抽取Aa—Ll中的一张卡片，拿在右手中，如果左手放在这张卡片的前面，则要求学生说出这个字母前的字母，如果左手放在这张卡片的后面，则要求学生说出这个字母后的字母。 让学生通过问答，帮助他们回忆学过的知识点，为后面的学习内容作好铺垫。
Activity 2 Rhyme
1、教学辅助(Aids)
1）图片
2）录音机
3) 电脑 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )（1A-U7-P2-1）
4)屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Q: Have you got … What colour… (hat, scarf, gloves) 教师先提问个别学生，然后让学生们自主选择图片互相提问。 巩固上一教时的学习内容,同时培养和形成学生们初步的交际的能力。
2 Listen and act 教师用Show me your …进一步巩固上一教时所学的单词。 结合学生们身边的实物，让学生们听一听，动一动，在复习的同时也起到热身的作用，为学习新知识做好心理上的准备。
3． rhyme 1. 教师先让学生听1A U1P5 的儿歌一遍。2．根据媒体 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )提示，引导学生用hat, scarf, gloves 创编新的儿歌。 用儿歌巩固单词，增加语言训练的趣味性.
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Guessing game
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1A-U7-P2-2）
2)屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Riddle: T: I have a friend. It has a round face and two arms. One is long, the other is short. It has no eyes or legs. It has no mouth, but it can say “Tick-tock”. What is it 教师一边说一边用表情和动作帮助学生们猜谜语. 用猜谜语的形式引起学生对新授学习内容的兴趣,让学生在感性上理解单词.
2 New word:clock 1. 配合屏幕上出现的钟的图样，教师再读一遍谜语，让学生理解单词。2. 用升降调和分字母组的形式多次跟读和朗读，掌握该词的发音。 让学生通过图片认读单词clock
Activity 2 （Quick Response）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Quick Response 1. 教师发出指令，让学生做动作。Stand up. Sit down.Open your books. Close your books. Put the pencil on the desk.2. 让学生在四人小组内做这个活动。 以旧带新,引出今天要学的一个新的指令Look at the…
2 Look at the clock. 模仿尖锐的高音到粗沉的低音反复多次跟读 通过跟读音频的变化达到反复模仿上口
Activity 3 （ Repetition）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Replace the word. 提供学生已学单词的图片，例如文具，交通工具，动物，让学生做替换练习。 减少机械操练时的枯燥.
2 New word: snow 用升降调正确的跟读单词 让学生通过图片认读单词snow
单词的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。其中开始一两遍可以是正常声音升降调跟读，接着可以由响到轻或由轻到响地跟读。旨在通过跟读音调的变化既达到反复模仿上口，由减少机械模仿的枯燥。
Activity 4 （Repetition）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（1A-U7-P2-3）
（1A-U7-P2-4）
2)屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word: wind 1. 让学生通过听风的声音学习单词wind.2. 用升降调正确的跟读单词 从听声音入手导入新词，变换新知的呈现方式，吸引学生的注意力。
2 Listen to the wind. 边做动作边模仿句子,注意语音语调. 减少机械操练时的枯燥.
3. Replace 利用媒体中不同动物的声音,操练Listen to the… 句型。 通过Listen to the cat. Mew, Mew.Listen to the duck. Quack, Quack.Listen to the dog. Woof, woof.等句子增加趣味性。
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 5 （Learn the time）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1A-U7-P2-5）
（1A-U7-P2-6）
2)屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the clock. It’s three o’clock. 教师指导学生认真看屏幕,理解句子的意思. 利用媒体帮助理解.
2 Learn to express the time. 模仿根说o’clock,从集体到小组开火车的形式。 根据教材和学生的特点，适时拓展一些内容。
3 Replace 根据屏幕上变化的钟面,让学生操练掌握整点时间的表达. 结合以前出现过的数词，进行知识的贯穿整合，培养学生听说模仿能力和主动思维能力
4 Listen to the clock. It’s ….o’clock. 教师放报时音，激发学生主动根据情景生成表达的能力。 创设情景，激发学生思维能力，主动表达。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity 1（ Listening）
1、教学辅助(Aids)
1）录音机
2)电脑（1A-U7-P2-6）
3)屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Let’s act. 集体听读课文的录音。 纠正发音，明确学习内容。
2 Listen and write 看屏幕上的桌面或听报时声，填数字，并用Look at the clock. It’s_____ o’clock.Listen to the clock. It’s ______o’clock. 校对。 巩固所学的内容。
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