沪教版牛津英语2a教案 unit7 weather（1-3）

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Unit7 Weather
【单元分析（UNIT ANALYSIS）】
一、教材地位（UNIT POSITION）
1. 从本单元的中心“天气”主线来看，教材内容主要是围绕着“冬季”来展开的，通过谈论冬天的穿着和天气情况，认识冬天以及了解冬天可以从事的一些活动。
2. 词汇方面，主要是围绕冬天的穿着展开的，学习单词hats, gloves, scarfs, winter, cold, wind, snow.同时，结合字母Ll的教学，学习单词light, 了解字母Ll在单词中的发音。
3. 句型方面，本文呈现了Do you like… Yes, I do./ No, I don’t的应答句来表达对事物的喜好。
4. 儿歌学习是本课的特色，通过儿歌的学习，不仅使语言丰富多彩，同时也感受英语语言的韵律美，增强儿童学习英语的兴趣。
5. 字母方面，掌握字母Ll大小写的正确书写形式，并了解字母Ll在单词中的发音。
二、学习目标（LEARNING OBJECTIVES）
1. 结合生活中所处季节的实际语境，讨论冬天里看到的，听到的自然现象，并结合一些冬天的活动，更好的认识冬天，了解冬天。
2. 在原来口语的基础上，会运用祈使句Look at the…, Listen to the… 来发出指令。
3. 能运用Do you like … 的句型询问对事物的爱好,并根据实际情况用Yes, I do. No,I dont.做出回答。
4. 通过朗读和创编琅琅上口的儿歌，让学生体会英语诗歌的韵律美。
5. 在复习巩固已学字母的基础上，掌握字母Ll大小写的正确书写形式及其在单词中的常用发音。
三、教学资源（TEACHING RESOURCES）
1、现代技术支持（I.P. support）
录音机
电脑
实物投影机
2、视听材料辅助（Audio-visual aids）
图片
实物
3、学习材料（Materials）
学生用书
配套练习册
教学参考书
四、课时划分（PERIOD DIVISION）
本单元建议分六课时完成。
PERIOD TITLE CONTENTS
1st period Letters Let’s learn Letter----LlLet’s learn----hats, gloves, scarfs, winter, light, summer*
2nd period Let’s act Let’s learn---wind, snowLet’s act---- Look at the… Listen to the…
3rd period Let’s play Let’s learn---winter, cold, blowsLet’s play--- A miming game
4th period Let’s talk Let’s talk---Do you like… Yes, I do. No, I don’t.
5thperiod Let’s enjoy Let’s enjoy---Rhyme
6th period Revision
Unit 7 Weather
第一课时（1ST PERIOD）
一、主要新授内容(new contents)
Letter----Ll
Let’s learn----hats, gloves, scarfs, winter, light, summer*
二、学习目标(Objectives)
1. 联系单词light，学习字母Ll, 掌握它在单词中的常用发音，并且能掌握字母
Ll 正确的大小写书写形式。
2．能用正确的语音语调说出hats, gloves, scarfs三个新授词汇；能够联系已学过的数词，颜色来操练这些新词，并且掌握其复数形式的正确发音。
3. 根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以在教学词汇winter时，增加了summer一词，引导学生与winter形成对比，也为后面教时中句型的替换练习埋下伏笔。为学生多创造源于生活，用于生活的语言环境。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Song）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1A-U7-P1-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Song “Merry Christmas.” 一边听“圣诞快乐”的歌曲一边看屏幕上出现的画面。窗外是美丽的冬天的景色，屋子里有棵圣诞树，树上有许多彩灯，礼物，铃铛，糖果，树旁有一个圣诞老人，和几个小朋友。 选择这首圣诞歌曲作为本课的引子，在营造出气氛的同时复习上个单元Unit 6的内容，而且抓住我们唱这首歌曲是在冬季，让学生直接进入本课内容的学习。
2 Song 教师和学生一起唱这首歌曲，边唱边做动作。
Activity 2 (Word )
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1A-U7-P1-2）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Question What can you see in the picture 用问答的形式复习已学单词star, present, tree, bell等.
2 Teach: light What else can you see in the picture 运用媒体,让学生认识light， 并通过升降调的模仿和跟读让学生掌握单词的语音。
Activity 3 （Letter）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（1A-U7-P1-3）先是大写L的书写方式，然后是小写l的书写方式,并且是在四线三格中进行的.
2）屏幕
2．活动过程（Process）Steps Contents Methods Purpose
1 Learn the letter “Ll” 联系单词light，和跟随老师朗读lion, like, leg, love等单词学习字母Ll, 掌握它在单词中的常用发音. 拓展一些带有字母l的单词让学生模仿，有助于他们掌握字母l 的发音，为今后拼背单词埋下伏笔。
2 Write the letter “Ll” 运用媒体学习字母Ll 的大小写书写方式，并跟随书空。 运用媒体技术加强感官刺激。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。并配合形式不同的Activity，抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Listening and speaking
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2）录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Question 询问学生现在是什么季节 提出问题，引起学生对接下来新授学习内容的兴趣
2 New word:wintersummer 1. 在教师的带领下,通过图片学习单词汇winter.Is this winter, too 学习拓展词汇summer。 让学生在声音与图像相结合之中学习新知识。同时引导学生将summer与winter形成对比，也为后面教时中句型的替换练习埋下伏笔。
Activity 2 （Ask and answer）
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Question What do you wear in winter 用问题引出将要学习的服装名称.
2 Words:hats gloves scarfs 运用录音和图片带领学生模仿新词.
3 Replace 根据图片,将词替换到句型I wear _______ in winter中. 把单词的操练放到句子中去,做到词不离句.
Activity 3 （ Games ）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（1A-U7-P1-4）六顶帽子 五只手套 三条围巾
2) （1A-U7-P1-5）2顶帽子 7只手套 4条围巾
3) 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Memo ration game 让学生们看屏幕5秒钟,问How many hats/gloves/scarfs 结合数词和旧句型How many 巩固复习新单词
校对 注重并纠正这些新词加s时的发音。
2 Game again 利用媒体，替换数量，游戏再进行一次。
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity 1（group work ）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look and guess。 教师出示卡片h__t gl__ves sc__fs 问What’s this 通过这个练习可以了解学生是否能根据字形来认读单词.
2 Match 提供图片头,脖子,手,让学生们将hat , gloves, scarfs 与他们配对,并操练句型I wear ______ in winter. 发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力
Unit 7 Weather
第二课时（2nd PERIOD）
一、主要新授内容 (new contents)
Let’s learn---wind, snow
Let’s act---- Look at the…
Listen to the…
二．主要目标（Objectives）
1、 通过找邻居的游戏，让学生熟悉和巩固已学字母Aa—Ll.
2、 运用学生们已掌握的句型Show me your… 和Have you got a … 来巩固上一教时的学习内容,培养和形成交际的能力.
3、 用正确的语音语调说出wind, snow, clock三个新授词汇, 并能运用Look at… Listen to..来发指令。
4．在确保以上教学任务完成的基础上，结合教材的特点，并根据学生的需要拓展时间的整点表达法。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Game）
1、教学辅助(Aids)
字母卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Read the letters. 教师准备字母卡片Aa—Ll（大小写），先按顺序，然后随机抽取让学生用开小火车的形式依次朗读。 让学生认读已学过的字母，检测他们对这些字母的掌握程度并为游戏做好铺垫。
2 Game: Finding the neighbor T: What little is it 教师抽取Aa—Ll中的一张卡片，拿在右手中，如果左手放在这张卡片的前面，则要求学生说出这个字母前的字母，如果左手放在这张卡片的后面，则要求学生说出这个字母后的字母。 让学生通过问答，帮助他们回忆学过的知识点，为后面的学习内容作好铺垫。
Activity 2 Rhyme
1、教学辅助(Aids)
1） 图片
2） 录音机
3) 电脑（1A-U7-P2-1）
4)屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Q: Have you got … What colour… (hat, scarf, gloves) 教师先提问个别学生，然后让学生们自主选择图片互相提问。 巩固上一教时的学习内容,同时培养和形成学生们初步的交际的能力。
2 Listen and act 教师用Show me your …进一步巩固上一教时所学的单词。 结合学生们身边的实物，让学生们听一听，动一动，在复习的同时也起到热身的作用，为学习新知识做好心理上的准备。
3． rhyme 教师先让学生听1A U1P5 的儿歌一遍。2．根据媒体提示，引导学生用hat, scarf, gloves 创编新的儿歌。 用儿歌巩固单词，增加语言训练的趣味性.
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 Guessing game
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1A-U7-P2-2）
2)屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Riddle: T: I have a friend. It has a round face and two arms. One is long, the other is short. It has no eyes or legs. It has no mouth, but it can say “Tick-tock”. What is it 教师一边说一边用表情和动作帮助学生们猜谜语. 用猜谜语的形式引起学生对新授学习内容的兴趣,让学生在感性上理解单词.
2 New word:clock 配合屏幕上出现的钟的图样，教师再读一遍谜语，让学生理解单词。用升降调和分字母组的形式多次跟读和朗读，掌握该词的发音。 让学生通过图片认读单词clock
Activity 2 （Quick Response）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Quick Response 教师发出指令，让学生做动作。Stand up. Sit down.Open your books. Close your books. Put the pencil on the desk.2. 让学生在四人小组内做这个活动。 以旧带新,引出今天要学的一个新的指令Look at the…
2 Look at the clock. 模仿尖锐的高音到粗沉的低音反复多次跟读 通过跟读音频的变化达到反复模仿上口
Activity 3 （ Repetition）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Replace the word. 提供学生已学单词的图片，例如文具，交通工具，动物，让学生做替换练习。 减少机械操练时的枯燥.
2 New word: snow 用升降调正确的跟读单词 让学生通过图片认读单词snow
单词的机械性操练也可以先全体跟着教师朗读。其中开始一两遍可以是正常声音升降调跟读，接着可以由响到轻或由轻到响地跟读。旨在通过跟读音调的变化既达到反复模仿上口，由减少机械模仿的枯燥。
Activity 4 （Repetition）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（1A-U7-P2-3）
（1A-U7-P2-4）
2)屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 New word: wind 让学生通过听风的声音学习单词wind.用升降调正确的跟读单词 从听声音入手导入新词，变换新知的呈现方式，吸引学生的注意力。
2 Listen to the wind. 边做动作边模仿句子,注意语音语调. 减少机械操练时的枯燥.
3. Replace 利用媒体中不同动物的声音,操练Listen to the… 句型。 通过Listen to the cat. Mew, Mew.Listen to the duck. Quack, Quack.Listen to the dog. Woof, woof.等句子增加趣味性。
完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。
Activity 5 （Learn the time）
1、教学辅助(Aids)
1)电脑（1A-U7-P2-5）
（1A-U7-P2-6）
2)屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look at the clock. It’s three o’clock. 教师指导学生认真看屏幕,理解句子的意思. 利用媒体帮助理解.
2 Learn to express the time. 模仿根说o’clock,从集体到小组开火车的形式。 根据教材和学生的特点，适时拓展一些内容。
3 Replace 根据屏幕上变化的钟面,让学生操练掌握整点时间的表达. 结合以前出现过的数词，进行知识的贯穿整合，培养学生听说模仿能力和主动思维能力
4 Listen to the clock. It’s ….o’clock. 教师放报时音，激发学生主动根据情景生成表达的能力。 创设情景，激发学生思维能力，主动表达。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
Activity 1（ Listening）
1、教学辅助(Aids)
1） 录音机
2)电脑（1A-U7-P2-6）
3)屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Let’s act. 集体听读课文的录音。 纠正发音，明确学习内容。
2 Listen and write 看屏幕上的桌面或听报时声，填数字，并用Look at the clock. It’s_____ o’clock.Listen to the clock. It’s ______o’clock. 校对。 巩固所学的内容。
Unit 7 Weather
第三课时（ 3rd PERIOD）
一、主要新授内容(new contents)
Let’s learn---winter, cold, blows
Let’s play--- A miming game
二、学习目标(Objectives)
1、 结合实际气候现象，用常用的问答句来学习词汇winter, cold, blow,掌握它们的正确的语音语调。
2、 在理解掌握儿歌的前提下，能用正确的语音语调和相应的节奏朗诵儿歌,并加上动作表演.同时，在确保完成基本教学内容的基础上，可以结合学生的能力，尝试用不同的季节和动词替换儿歌内的相应内容，创编意思不同的儿歌，有助于学生对语言的理解和表达。
3、 根据二期课改新课标的要求，在确保完成基本教学目标的基础上，可以结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，所以导入和winter 相对应的季节summer一词以及相关的名词sun 和动词shines,以至帮助学生创编新的儿歌,提高对语言的理解和表达 。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：Input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Games）
1、教学辅助(Aids)
1)字母卡片
2)单词卡片
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Read the letters 教师出示字母卡片Aa—Ll (大小写) 字母学习是本学期的重点,用按顺序朗读字母为接下来的游戏做好准备.
2 Game 教师将这些大小写字母卡片分别分发给学生,教师报出一个字母后,持此卡片的学生应马上起立,谁的反应较慢,或站错即被淘汰,换其他的同学 用游戏的方式巩固学生们对大小写字母Aa—Ll的认知,增加竞争力和趣味性.
3 Spelling T: Try to spell the words: bag, ice, bee, big, like对于拼读得好的学生可以奖励一颗小红星. 教师帮助学生尝试拼读单词,掌握正确的拼读方法,并用奖励小红星的方法为学生树立信心.
Activity 2 Song
1、教学辅助(Aids)
录音机
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 SongHead shoulders knees and toes 集体唱这首熟悉的歌曲,边唱边做动作. 用歌曲和动作帮助学生复习表示身体部位的单词.
2 Quick Response 首先,教师先发命令Touch your …,集体听命令做动作.然后,可以邀请几位同学来发命令,或在小组里进行这个活动. 用游戏的方式再次帮助学生复习身体部位的单词,为接下儿歌学习中,灵活运用这些单词埋下伏笔.
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项Activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1（Repetition）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2A-U7-P3-1）
（2A-U7-P3-2）
2)屏幕
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Question T: Are your hands cold 教师一边触摸学生的双手,一边询问. 引起学生对新授学习内容的兴趣
2 New word:cold 老师呈现媒体,并一边带读cold 这个词，一边用动作表现。 用TPR的方式学习单词易于理解和掌握。
3 Replace 老师先问Are your hands cold in winter 然后，引导学生根据提示造句 培养学生运用语言的能力。
Activity 2 （Listening and Speaking）
1、教学辅助(Aids)
录音机
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Question T: What do you hear 让学生听风声,说出单词wind.T: Yes, the wind blows. (Woo…woo) 从场景中引出需要表达的句子。
2 blows 正常声音升降调全体跟着教师朗读模仿反复多次跟读 减少机械模仿的枯燥
3. The wind blows. (Woo…woo) 边做动作边模仿,多次重复,并用开小火车操练的形式加强。 用TPR的方式学习句子，易于理解，生动活泼。
Activity 3 （Rhyme）
1、教学辅助(Aids)
1) 图片
2) 录音机
3) 电脑（2A-U7-P3-3）
2、活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen to the rhyme. 看课文图片,听录音中的儿歌一遍. 初步感知儿歌内容
2 Listen and fill in the blanks 教师出示媒体,让学生听录音后选择单词填空 引导探究,主动学习.
3 Repetition 一边跟读儿歌,一边做动作.(多次) 用动作帮助理解儿歌的趣味性
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。也可以在确保完成基本教学目标的基础上，结合学生的学习能力和语言的实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展。
Activity 1(Listening)
1、教学辅助(Aids)
电脑（2A-U7-P3-4）
2、 活动过程（Process）
Activity 1（Make the new rhyme）
Steps Contents Methods Purpose
1 Act out the rhyme of “Let’s Play” 师生一起边做动作边说儿歌
2 Question T: Is this winter, too What can you see Is it cold, too 根据学生的学习能力拓展与winter 相对的summer语境，丰富学生的语言运用能力。
3 New words: summer, sun, hot 正常声音升降调全体跟着教师朗读模仿反复多次跟读 减少机械模仿的枯燥
Activity 2（Make the new rhyme ）
Steps Contents Methods Purpose
1 shines 教师利用媒体为学生呈现shines,并用正确的语调跟度。
2 Make the new rhyme 指导学生们在小组里讨论，创编新的儿歌。 利用学生之间的思维和语言积累的差异，互相帮助，适时输出。
3 Act them out 在媒体的提示下，两首儿歌一同表演。 使学生感到自己也能编儿歌，体验取得学习成就的快乐。
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