二年级英语教案 沪教版牛津英语2a unit 8 clothes 3
文档属性
| 名称 | 二年级英语教案 沪教版牛津英语2a unit 8 clothes 3 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 16.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 上海牛津（绿色上教版） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2009-10-28 14:32:00 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
【教学设计（TEACHING DESIGN）】
第3课时（3th PERIOD）
一、主要新授内容(new contents)
Let’s learn---tie, belt, socks, shirt, dress, coat
Letters---M m
二、学习目标(Objectives)
1、在前两教时学习的基础上，进一步学习服饰类的单词，新授tie,socks这两个单词，能正确地朗读tie, belt, socks, shirt, dress ,coat这六个单词，并能对六个英语单词进行拼读。
2、复习巩固I need …句型，并能用新学的单词做替换。
3、用单词moon引出字母M m的教学，能分清字母Mm的大小写形式，并了解 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )字母m在单词中的发音。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）进行操练之前，呈现给学生的语言材料。在这个环节主要让学生获得对即将操练的语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Rhyme）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )（2A-U8-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Say the rhyme “A yellow star” 看屏幕，背儿歌 用琅琅上口的儿歌吸引学生的注意力，使他们很快投入 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )到课堂学习中。
2 Make a new rhyme 看画面四周的服饰，先练习词组：a new …然后请同学任意地把他们放在树上或树下，改编儿歌。如：把帽子放在树上，把连衣裙放在树下。A new hat, I can see—Up so high, on the tree. A new dress, I can see—On the floor, under the tree. 把新学的单词和词组放入学生熟悉的儿歌中进行操练，既容易上口，又能引起学生的兴趣。
如果学生对新儿歌掌握情况较好，也可以继续用颜色代替new来练习，如a yellow hat, a pink dress等，还可以让学生自由想象，用更多 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )的词组来操练，让练习更灵活。
Activity 2 （Make a dialogue）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2A-U8-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you need 看屏幕，回答老师的提问：What do you need 复习上一教时新学的句型：I need…
2 Make a dialogue. 用下列句型编对话：A: What do you need B: I need …A: Put on your …B: Thank you. 复习巩固新句型和祈使句,可以先由教师和一个同学进行示范,然后分小组练习,并进行交流.
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时所学的单词有的在前几教时已有接触,在这个教学阶段可以进一步地进行理解和熟悉，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练，来帮助学生熟练掌握。教师要尽量创设不同的情景让学生操练，并通过一些游戏环节来抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 （Same or different）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2A-U8-2）
2) 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Same or different 给同学看几组画面，请同学仔细观察，并找出哪几组是完全相同的，哪几组是不同的。 让同学通过观察找出异同，为后面操练做铺垫。培养学生的观察能力。
2 What do you need 教师要求学生把右边的小朋友打扮得和左边的一样，问他们：What do you need 启发他们用I need a …来说出每两幅画面差异的地方。 培养学生的观察能力和表达能力，用学过的句型来表达，可以进一步巩固句型。可以用a new… 来说，也可以用颜色a white (blue)…来表达。
Activity 2 （New words）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2A-U8-3）
2) 屏幕
3）各种颜色的领带
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 tie 让学生观察屏幕中先后出现的两个小男孩穿着上有什么地方不同，教会学生领带的说法，并用a new tie, a yellow tie练习。然后出示几条不同颜色的领带进行操练。最后出示单词，让学生认读。 让学生多次重复新单词，使他们尽快掌握。
2 socks 同样的方法教socks，提醒学生注意用复数。出示单词，让学生认读。 通过模仿让学生掌握单词的发音。
Activity 3 （Match）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2A-U8-4）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Read the words. 看图片，读单词，先小组读，再个别读，然后去掉图片，直接读单词。 经过反复的朗读和对单词的认读，加深对新单词的印象。
2 Match 让学生对单词和图片进行配对，先后进行两次。 通过配对游戏，再次巩固新单词。
Activity 4 （Letter）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2A-U8-5）
2）电脑（2A-U8-6）
3）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 M m 看屏幕上的字母，比较字母Mm的大小写形式，模仿老师的发音正确朗读，跟着屏幕上演示的笔顺书空。 通过模仿能正确读出字母Mm，发音时能注意把嘴巴闭住。同时掌握书写时的笔顺。
2 moon 看着月亮的图片和单词，听老师发m的发音，学生进行模仿。朗读其他由m开头的单词，体会m在单词中的发音。反复朗读这些单词，练习/m/的发音。 通过对更多m开头的单词的朗读，熟悉m在单词中的发音。
完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。本教时围绕单词教学设计一些情景让学生进行操练。
Activity 5 （Dialogue）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑 （2A-U8-7）
2）屏幕
3）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Choose a picture 请选择图片的同学上讲台背对屏幕，读单词的同学看屏幕中的单词依次用I need a new …告诉讲台前的同学自己需要什么，讲台前的同学根据听到的句子选择正确的图片，并出示。 检验学生对单词的掌握情况，包括认读的熟练程度和听的能力。
2 Make a dialogue. 把七张图片分别发下，请同学根据各自拿到的图片编对话，用上本单元的新句型。 把单词放到句型中再次进行操练，使学生熟练掌握。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的学习情况和教学内容设计有针对性的活动，使学生在尽可能贴近生活的语境中，正确使用习得语言，完成交际性的任务，帮助学生完成语言的积累。
Activity 1（True or false）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑 （2A-U8-8）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Which one is true 看商店中的标签，读出这些单词，读到正确的标签就做出勾的手势，读到错误的标签就做出*的手势。教师点击鼠标，与学生进行核对。 把意思容易混淆的单词放在一起让学生辨认，进一步巩固单词。
2 Spell the words 拼读正确的标签中的单词。 通过拼读，加深对新单词的印象。
Activity 2（Make a list）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑 （2A-U8-9）
2）屏幕
3）图片
4）单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Make a list. 屏幕上有一个没穿衣服 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )的木偶，教师手中有一张穿好衣服的木偶图片，要求学生按图片给屏幕中的木偶买衣服。学生分成4组，图片只给第一组的学生看，请他们依次用I need (a) …告诉第二组的学生，第二组的学生根据听到的内容把相应的单词卡片贴在黑板上制成购物单。 每组学生分工不同，但各自得到了不同的训练，第一组学生培养了观察能力，第二组学生训练了听力和单词的认读能力。
2 Go shopping 第三组的学生根据购物单去买衣服，每人说一句I need (a) …告诉营业员，第四组学生（营业员）边用鼠标把需要的衣服拖到木偶身上给他穿好，边说Put on your …，游戏结束时，老师把手中的图片出示给全班同学，看是否准确地完成了任务。 学生在根据购物单购物时新句型得到了再一次的练习。同时带着任务去练习，学生不觉得枯燥。
教师可以根据班中学生的学习情况准备不同的图片，时间充裕的可以多做几次，每次的任务可以交换，使学生有机会得到不同的练习。
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【教学设计（TEACHING DESIGN）】
第3课时（3th PERIOD）
一、主要新授内容(new contents)
Let’s learn---tie, belt, socks, shirt, dress, coat
Letters---M m
二、学习目标(Objectives)
1、在前两教时学习的基础上，进一步学习服饰类的单词，新授tie,socks这两个单词，能正确地朗读tie, belt, socks, shirt, dress ,coat这六个单词，并能对六个英语单词进行拼读。
2、复习巩固I need …句型，并能用新学的单词做替换。
3、用单词moon引出字母M m的教学，能分清字母Mm的大小写形式，并了解 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )字母m在单词中的发音。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）进行操练之前，呈现给学生的语言材料。在这个环节主要让学生获得对即将操练的语言材料的第一次感知。
Activity 1 （Rhyme）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )（2A-U8-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Say the rhyme “A yellow star” 看屏幕，背儿歌 用琅琅上口的儿歌吸引学生的注意力，使他们很快投入 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )到课堂学习中。
2 Make a new rhyme 看画面四周的服饰，先练习词组：a new …然后请同学任意地把他们放在树上或树下，改编儿歌。如：把帽子放在树上，把连衣裙放在树下。A new hat, I can see—Up so high, on the tree. A new dress, I can see—On the floor, under the tree. 把新学的单词和词组放入学生熟悉的儿歌中进行操练，既容易上口，又能引起学生的兴趣。
如果学生对新儿歌掌握情况较好，也可以继续用颜色代替new来练习，如a yellow hat, a pink dress等，还可以让学生自由想象，用更多 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )的词组来操练，让练习更灵活。
Activity 2 （Make a dialogue）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2A-U8-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you need 看屏幕，回答老师的提问：What do you need 复习上一教时新学的句型：I need…
2 Make a dialogue. 用下列句型编对话：A: What do you need B: I need …A: Put on your …B: Thank you. 复习巩固新句型和祈使句,可以先由教师和一个同学进行示范,然后分小组练习,并进行交流.
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时所学的单词有的在前几教时已有接触,在这个教学阶段可以进一步地进行理解和熟悉，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练，来帮助学生熟练掌握。教师要尽量创设不同的情景让学生操练，并通过一些游戏环节来抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 （Same or different）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2A-U8-2）
2) 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Same or different 给同学看几组画面，请同学仔细观察，并找出哪几组是完全相同的，哪几组是不同的。 让同学通过观察找出异同，为后面操练做铺垫。培养学生的观察能力。
2 What do you need 教师要求学生把右边的小朋友打扮得和左边的一样，问他们：What do you need 启发他们用I need a …来说出每两幅画面差异的地方。 培养学生的观察能力和表达能力，用学过的句型来表达，可以进一步巩固句型。可以用a new… 来说，也可以用颜色a white (blue)…来表达。
Activity 2 （New words）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2A-U8-3）
2) 屏幕
3）各种颜色的领带
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 tie 让学生观察屏幕中先后出现的两个小男孩穿着上有什么地方不同，教会学生领带的说法，并用a new tie, a yellow tie练习。然后出示几条不同颜色的领带进行操练。最后出示单词，让学生认读。 让学生多次重复新单词，使他们尽快掌握。
2 socks 同样的方法教socks，提醒学生注意用复数。出示单词，让学生认读。 通过模仿让学生掌握单词的发音。
Activity 3 （Match）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2A-U8-4）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Read the words. 看图片，读单词，先小组读，再个别读，然后去掉图片，直接读单词。 经过反复的朗读和对单词的认读，加深对新单词的印象。
2 Match 让学生对单词和图片进行配对，先后进行两次。 通过配对游戏，再次巩固新单词。
Activity 4 （Letter）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑（2A-U8-5）
2）电脑（2A-U8-6）
3）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 M m 看屏幕上的字母，比较字母Mm的大小写形式，模仿老师的发音正确朗读，跟着屏幕上演示的笔顺书空。 通过模仿能正确读出字母Mm，发音时能注意把嘴巴闭住。同时掌握书写时的笔顺。
2 moon 看着月亮的图片和单词，听老师发m的发音，学生进行模仿。朗读其他由m开头的单词，体会m在单词中的发音。反复朗读这些单词，练习/m/的发音。 通过对更多m开头的单词的朗读，熟悉m在单词中的发音。
完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。本教时围绕单词教学设计一些情景让学生进行操练。
Activity 5 （Dialogue）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑 （2A-U8-7）
2）屏幕
3）图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Choose a picture 请选择图片的同学上讲台背对屏幕，读单词的同学看屏幕中的单词依次用I need a new …告诉讲台前的同学自己需要什么，讲台前的同学根据听到的句子选择正确的图片，并出示。 检验学生对单词的掌握情况，包括认读的熟练程度和听的能力。
2 Make a dialogue. 把七张图片分别发下，请同学根据各自拿到的图片编对话，用上本单元的新句型。 把单词放到句型中再次进行操练，使学生熟练掌握。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的学习情况和教学内容设计有针对性的活动，使学生在尽可能贴近生活的语境中，正确使用习得语言，完成交际性的任务，帮助学生完成语言的积累。
Activity 1（True or false）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑 （2A-U8-8）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Which one is true 看商店中的标签，读出这些单词，读到正确的标签就做出勾的手势，读到错误的标签就做出*的手势。教师点击鼠标，与学生进行核对。 把意思容易混淆的单词放在一起让学生辨认，进一步巩固单词。
2 Spell the words 拼读正确的标签中的单词。 通过拼读，加深对新单词的印象。
Activity 2（Make a list）
1、教学辅助(Aids)
1）电脑 （2A-U8-9）
2）屏幕
3）图片
4）单词卡片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Make a list. 屏幕上有一个没穿衣服 ( http: / / www.21cnjy.com / " \t "_blank )的木偶，教师手中有一张穿好衣服的木偶图片，要求学生按图片给屏幕中的木偶买衣服。学生分成4组，图片只给第一组的学生看，请他们依次用I need (a) …告诉第二组的学生，第二组的学生根据听到的内容把相应的单词卡片贴在黑板上制成购物单。 每组学生分工不同，但各自得到了不同的训练，第一组学生培养了观察能力，第二组学生训练了听力和单词的认读能力。
2 Go shopping 第三组的学生根据购物单去买衣服，每人说一句I need (a) …告诉营业员，第四组学生（营业员）边用鼠标把需要的衣服拖到木偶身上给他穿好，边说Put on your …，游戏结束时，老师把手中的图片出示给全班同学，看是否准确地完成了任务。 学生在根据购物单购物时新句型得到了再一次的练习。同时带着任务去练习，学生不觉得枯燥。
教师可以根据班中学生的学习情况准备不同的图片，时间充裕的可以多做几次，每次的任务可以交换，使学生有机会得到不同的练习。
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