沪教版牛津英语2a教案 unit8 clothes（4-6）
文档属性
| 名称 | 沪教版牛津英语2a教案 unit8 clothes（4-6） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 29.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 上海牛津（绿色上教版） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2009-10-28 14:32:00 | ||
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文档简介
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2A Unit8 Clothes
【教学设计（TEACHING DESIGN）】
第4课时（4 th PERIOD）
一、主要新授内容(new contents)
Let’s play--- boys and girls.
Put on……. Take off…..
二、学习目标(Objectives)
1、 复习学过的服饰类单词：hat, gloves, scarf, tie, belt, ….
2、 能熟练运用Put on …. Take off ….这两句祈使句，并能用学过的
单词作适当替换。
3、 在确保完成基本教学目标的基础上，可以根据学生的学习能力和实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，两句很普通的话语体现了人与人之间的关爱。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的语言材料。在这个环节可以创设一个特定的语言的环境，让学生获
得对即将操练语言材料的第一次感知。在这里只是创建一种愉快的英语学习氛围.
Activity 1 (song)
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2A-U8-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 song 大家齐唱圣诞之歌，屏幕出现圣诞的背景和圣诞老人的动画 通过创设圣诞情景，把学生引领到这一氛围中，自然激发学生的学习兴趣。
2 music 通过熟悉的圣诞背景音乐，屏幕出现圣诞的背景和圣诞老人的动画 通过创设圣诞情景，把学生引领到这一氛围中，自然激发学生的学习兴趣。
Activity 2
1．教学辅助（Aids）
1) 电脑 ，屏幕（2A-U8-2）
2) 一个装满礼物的大盒子
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look,somany presents. Look , who is coming Santa ClausWhat does he bring Oh , so many presents. 根据Santa Claus的使用环境，引领学生见到so many presents.，为下面的复习做铺垫。
2 Look,somany presents. Look, Santa Claus has a big box, There are many presents in it.出示漂亮的大盒子，激发学生的兴趣。 通过漂亮的大盒子.激发学生学习的兴趣。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练：让学生准确地模仿、复说新授的语言，从模仿到识记。使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时所学的内容在前几教时已有接触,在这个教学阶段可以进一步地进行理解和熟悉，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练，来帮助学生熟练掌握。教师要尽量创设不同的情景让学生操练，并通过一些游戏环节来抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 (repeation)
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2A-U8-3）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Let’s see them.“hat, gloves, scarf, tie, belt, …” 媒体中出现学生喜欢的人物，圣诞老人，通过动画圣诞老人逐一从口袋里拿出来的礼物来复习单词，同时注意单复数。这些礼物是动画的服饰,模仿高音，低音等方式朗读。 通过学生喜欢的人物，圣诞老人，吸引学生的注意，引起他们学习的兴趣。同步出现词形并跟读，通过音调的变化以减少机械模仿的枯燥。
2 Guess, What’s in it “hat, gloves, scarf, tie, belt, …” 媒体出现圣诞老人,让学生来猜一猜，给我们带来的什么礼物来复习单词，同时注意单复数。这些礼物是动画的服饰, 模仿高音，低音等方式朗读。 通过学生喜欢的人物，圣诞老人，吸引学生的注意，引起他们学习的兴趣。同步出现词形并跟读，通过音调的变化以减少机械模仿的枯燥。
Activity 2 (listening)
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 “Put on your…Take off your…”(Listen and repeat.) 听录音，听清boys, girls 及其人名和单复数 repeat it with action. 通过听力练习，学生思想高度集中，学习完整的表述
2 “Put on your…Take off your…”(Followthe teacher.) 听清教师的指令，加上boys, girls，人名和单复数的完整表达，同时repeat it with action。 通过听力练习，学生思想高度集中，学习完整的表述
完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时所练内容贴近生活，可以设计各种实际生活的情景让学生进行操练。
Activity 1 (chant)
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2A-U8-4）
2) 电脑（2A-U8-5）
3）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 chant 根据刚才动画的服饰，屏幕中出现跳动的put on…，take off…的字型。 通过chant的练习，巩固put on…take off…的用法，鲜明的节奏使学生情绪高昂。
2 Follow the computer 根据刚才动画的服饰，屏幕中出现动画人物，不断的穿，脱，让学生跟着电脑边做动作，边说英语 学生跟着屏幕，边说边做，鲜明的动画效果，学生学习兴趣浓厚。
Activity 2 （game）
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Put on …Take off… 教师说Put on …，学生做Take off…的动作，做相反的动作 充分调动学生学习的热情，学生注意力集中，学习效果良好。
2 Put on …Take off… 学生分组竞赛，由每个小组的组长发出命令，做相反的动作。 充分调动学生学习的热情，学生注意力集中，学习效果良好。
Activity 3（Ask and answer）
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Ask and answer 让学生相互之间问答练习，使用完整的表述，EG“Sam, put on your …”“OK.”（不断做单词替换） 学生之间相互问答练习，增进学生之间相互交流的能力。
2 Ask and answer T: who wants to be a teacher Come here.把全班分成2组，让一个学生做老师，发命令，2组竞赛，使用完整的表述，EG“Sam, put on your …”“OK.”（不断做单词替换） 竞赛的形式，吸引学生的注意力，做小老师更能调动学生的积极性，
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用适当的活动，使学生在尽可能贴近生活的语境中，正确有效地使用习得语言，完成交际性的任务，鼓励他们在实际生活中大胆使用英语交际。
Activity 1（小小设计家）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2A-U8-6）
2）屏幕
3）光身小娃娃和服饰
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 “put on … take off…” 屏幕中出现一个光身小娃娃，和许多服饰，分组让学生来讨论怎样的服饰最漂亮。 学生之间相互交流，体现了学生之间的合作意识，能完整，连贯的表达自己的想法。训练学生主动思维能力，整合，强化语言的完整使用。
2 “put on … take off…” 利用实物，光身小娃娃和许多服饰，分组让学生来尝试给娃娃穿衣，看一看怎样的服饰最漂亮。 学生之间相互交流，体现了学生之间的合作意识，能完整，连贯的表达自己的想法。训练学生主动思维能力，整合，强化语言的完整使用。
Activity 2 Assignment
1、教学辅助(Aids)
1)练习册
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册 各自进行练习。共同交流。 完成练习册上的练习，巩固今天学习的内容
2 和朋友，家人说说穿戴的服饰，共同分享学习的喜悦。 与朋友，家人聊一聊穿戴的服饰 发挥学生的想象力，培养学生主动，灵活使用语言的能力。
2A Unit8 Clothes
【教学设计（TEACHING DESIGN）】
第5课时（5 th PERIOD）
一、主要新授内容(new contents)
Let’s enjoy—story
( I need…. I (don’t) like….)
二、学习目标(Objectives)
4、 继续复习学过的服饰类单词：hat, gloves, scarf, tie, belt, ….
5、 能熟练运用I need… , I (don’t) like…的句式来表达自己的需要和喜好，并能用学过的单词作适当替换。
6、 能表达自己所需所喜的东西，在实际生活中能灵活运用英语进行简短的交流。
充分体现了语言的交际功能。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的语言材料。在这个环节可以创设一个特定的语言的环境，让学生获
得对即将操练语言材料的第一次感知。在这里只是创建一种愉快的英语学习氛围.
Activity 1
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2A-U8-1）
2）屏幕
3) 一个小娃娃穿着一件旧的裙子
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Who is she Look at her dress. Is it new or old So she wants a new dress. 屏幕中出现一个动画小女孩，身穿一件旧的裙子，她拉着自己的旧裙子，总是摇头 通过一个穿旧裙子的小女孩，引起学生注意，自然引入今天所要学习的场景中。
2 Who is she Look at her dress. Is it new or old So she wants a new dress. 一个小娃娃穿着一件旧的裙子,脸上没有笑容，是为什么？ 通过一个穿旧裙子的小女孩，引起学生注意，自然引入今天所要学习的场景中。
Activity 2
1．教学辅助（Aids）
3) 电脑（2A-U8-2）
4) 电脑（2A-U8-3）
5) 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Let’s go shopping. 屏幕中出现小女孩的妈妈带小女孩来到了一个很大的买衣服的商店。 把学生引入到一个特定的场景中，为下面的复习打下伏笔。
2 Let’s go shopping 让学生想想该怎么办，让我们一起去服装店来帮一帮她，屏幕出现大商场。 把学生引入到一个特定的场景中，为下面的复习打下伏笔。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练：让学生准确地模仿、复说新授的语言，从模仿到识记。使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时所学的内容在前几教时已有接触,在这个教学阶段可以进一步地进行理解和熟悉，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练，来帮助学生熟练掌握。教师要尽量创设不同的情景让学生操练，并通过一些游戏环节来抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 (repeation)
1、教学辅助(Aids)
2) 电脑（2A-U8-4）
3) 电脑（2A-U8-5）
3）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What’s in the shop “dress,hat,gloves, scarf, tie, belt, …” 媒体中出现妈妈把小女孩领进了服装店，小女孩看见了许多漂亮的衣服来复习单词，同时注意单复数。单词模仿高音，低音等方式朗读。（这些服装都是黑白色的） 通过去大商场购物吸引学生的注意，引起他们学习的兴趣。同步出现词形并跟读，通过音调的变化以减少机械模仿的枯燥。
2 Do a puzzle.“dress,hat,gloves, scarf, tie, belt, …” 媒体出现大商场的门口，但没有进去，在大商场的门上是一个大型的拼字游戏，出现的是打乱的单词的词形Can you find the words in the puzzles 让学生找到门上挂着的单词，（全部找到后，商场的门自然打开。）同时注意单复数。单词 模仿高音，低音等方式朗读。 通过商场门上的拼字游戏，吸引学生的注意，引起他们学习的兴趣。同步出现词形并跟读，通过音调的变化以减少机械模仿的枯燥。
Activity 2
1． 教学辅助（Aids）
1） 电脑 （2A-U8-6）
2） 电脑 （2A-U8-7）
3） 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 brown,yellow, orange purple, pink, red, blue, green“a/an（颜色）（物体）” 让学生来猜一猜服装的颜色，教师提问What colour is it 如果颜色猜对即跳入。学生模仿高音，低音等方式朗读。 猜测颜色引出brown, yellow, orange purple, pink, red, blue,green等并跟读，调动学生的积极性，通过各种形式的变化以减少机械模仿的枯燥。
2 brown,yellow, orange purple, pink, red, blue, green“a/an（颜色）（物体）” 商场的门打开后，见到的服装都是黑白色的，教师提问What colour is it 让学生来说一说，然后教师可以根据学生的要求，把颜色跳入服装中，单词可模仿高音，低音等方式朗读。 根据学生的要求来上色，学生学习兴趣浓厚，同时通过各种形式的变化朗读以减少机械模仿的枯燥。
完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时所练内容贴近生活，可以设计各种实际生活的情景让学生进行操练。
Activity 1 （make sentences）
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Make sentences 教师引导 “Can you make sentences ” 让学生充分发挥想象，用所学过的句形来进行操练，扩大了句式量。 Eg “I need… I like…” 增强学生的灵活运用能力，利用学生已有的知识，把词汇放到完整句中表达，让学生自己自由去选择所有教过的内容，融会贯通。
2 Make sentences 通过男女生竞赛的方式，既扩大了句式量，又增加其趣味性，让学生乐在其中。Eg “I need… I like…” 以男女生比赛的方式，调动学生的积极性。
Activity 2
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you need I need … So many clothes.what do you need 让学生来说一说自己需要的服装，eg“I need a dress…” 使用“I need…”句式来操练，教师鼓励学生自由分说，调动学生积极性。
2 What do you need I need… So many clothes. If you are a little girl, what do you need eg“I need a dress…”两人一组相互交流 通过两人一组相互交流，鼓励学生大胆表达自己的想法，学生积极性高。
Activity 3
．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I like…(Do you like … Yes, I like…No, I don’t like…) I know you need a …,then,what colour do you like why “I like…” 让学生说出自己喜欢的色彩，教师鼓励，帮助学生回答Why，增加学生的容量，激发学生的兴趣。
2 I like…(Do you like … Yes, I like…No, I don’t like…) 继续两人一组相互交流，教师引导what colour do you like why “I like…” 让学生说出自己喜欢的东西，教师鼓励，帮助学生回答Why，增加学生的容量，激发学生的兴趣。
Activity 4 （ask and answer）
1 教学辅助（Aids）
1）电脑 （2A-U8-8）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Ask and answer 让学生小组之间问答练习，使用完整的表述，eg “what do you need I need a shirt. Do you like the green shirt No,I don’t like green. I like the red shirt.”（不断做单词替换） 学生之间相互问答练习，增进学生之间相互交流的能力。
2 Ask and answer 让一个学生上前，下面的学生根据今天学习的内容向他提问，使用完整的表述，eg “what do you need I need a shirt. Do you like the green shirt No,I don’t like green. I like the red shirt.”（不断做单词替换） 学生之间相互问答练习，增进学生之间相互交流的能力。
Activity 5 (listen and act)
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen and act 听录音，listen to the story,answer the questions according to the story.Act it. 通过听力练习，学生思想高度集中，学习完整的表述,同时让学生扮演角色表演，学生情绪高昂。
2 Listen and act 听教师, listen to the storyanswer the questions according to the story.Act it. 通过听力练习，学生思想高度集中，学习完整的表述，同时让学生扮演角色表演，学生情绪高昂。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用适当的活动，使学生在尽可能贴近生活的语境中，正确有效地使用习得语言，完成交际性的任务，鼓励他们在实际生活中大胆使用英语交际。
Activity 1（make a dialogue）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Make a dialogue 根据刚才学习的对话形式，让学生自己来编对话，来操练整个故事，复习所有学过的内容。 学生之间相互交流，体现了学生之间的合作意识，能完整，连贯的表达自己的想法。训练学生主动思维能力，整合，强化语言的完整使用。
2 Make a dialogue 提供几张图片，有不同的情景，有商场购物的，有过生日的场景，有过节的场景等等，让学生自由选择，组织对话内容。 学生之间相互交流，体现了学生之间的合作意识，能完整，连贯的表达自己的想法。训练学生主动思维能力，整合，强化语言的完整使用。
Activity 2 Assignment
1、教学辅助(Aids)
1)练习册
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册 各自进行练习。共同交流。 完成练习册上的练习，巩固今天学习的内容
2 和朋友，家人说说自己的需要和喜好，共同分享学习的喜悦。 与朋友，家人说说自己的需要和喜好，共同分享学习的喜悦。 发挥学生的想象力，培养学生主动，灵活使用语言的能力。
2A Unit8 Clothes
【教学设计（TEACHING DESIGN）】
第六课时（6th PERIOD）
一、主要内容(Revision)
Let’s act ---- Put on your coat.
Take off your shoes.
Let’s talk --- I need a new belt.
Let’s learn--- tie, belt, socks, shirt, dress, coat
Letters ----- Mm moon
Let’s play --- Boys and girls
Let’s enjoy--- Story
二、学习目标(Objectives)
1、本单元的中心是以介绍服饰类的单词为主的，教材内容围绕“衣服”这一主题而展开，结合生活实际，复习巩固coat, shoes,belt, dress, tie, socks, shirt, scarf等单词, 能正确地使用这些单词的单复数，了解有些单词通常使用复数形式，如socks, shoes等。
2．常用的祈使句：Put on… ,Take off …，能在适当的情景中正确使用这两句祈使句,并能用学过的单词作适当替换。
3. 在能用I like …来表达自己的喜好的基础上，也能用I need…来表达自己需要什么东西。
4．学生学习语言是为了更好的与人交往，能表达自己所需所喜的东西，在实际生活中能灵活运用英语进行简短的交流，充分体现了语言的交际功能。
三、教学建议
1、复习阶段一（Revision section I）
根据学生已经掌握的知识技能，围绕本单元的主题和语用环境，综合前几节课的学习，学生在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效地使用习得语言。
Activity 1 （make sentences）
1、 教学辅助(Aids)
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Put on…Take off… 教师演示用Put on…Take off…来造句，男女生竞赛，看谁句子造得最好。 男女生竞赛的方式，充分调动学生的积极性，同时既复习了这一单元的单词，又很好的操练了句型。
2 Put on…Take off… 全班分成2组，进行比赛，1组发指令，2组做动作，反之，2组发指令，1组做动作，看哪一组反应快又准。 分成2组进行比赛，充分调动学生的积极性，同时既复习了这一单元的单词，又很好的操练了句型。
Activity 2 （Discussion）
1、教学辅助(Aids)
服饰图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I need...I like... 通过教师的提问方式So many nice clothes.What do you need I need...Do you like the ... Yes,I like.. No, I don’t like..What colour do you like I like...来和学生交流，让他们说出自己的想法。 通过师生之间的交流，不仅很好的复习了已有的知识，也增进了师生之间的情感交流，这也是语言交流中的一个很重要的环节。
2 I need...I like... What do you need I need...Do you like the ... Yes,I like.. No, I don’t like..What colour do you like I like...2人一组，以相互提问的方式来进行交流，表达各自的需要和喜好。 加强生生互动的机会，让学生们2人一组通过问答进行交流，表达各自的需要和喜好。
2、复习阶段二（Revision section II）
通过以上的复习，学生已经具备了综合运用已学知识的能力，在此基础上教师根据学生的实际能力和口语交际的需要，进行适当的拓展，让学生把知识融会贯通的整合起来，逐步形成自己的语言。
Activity 1 (true or false)
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2A-U8-1）
2） 屏幕
3） 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listening 教师将事先准备好的对话录在录音机里，让学生听。 完整对话内容的输入，是对已学知识内容的整合。
2 Listen and judge 指导学生再听一遍录音,并完成练习纸上的练习,同时邀请2位学生到屏幕上来做,加强比赛的竞争性. 以比赛的方式, 加强学生的竞争意识，从听说落实到认读.
Activity 2 （Group work）
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Say sth about the dialogue 根据刚才的对话，分小组让学生用自己的话来说说或可以用表演的形式来演示一下。 试着让学生根据对话内容以自己的方式来表达，把学到的知识转化成自己的（教师在旁可做些帮助），也可以用表演的形式来表达，其实这也是检查学生对刚才对话的理解程度。
2 Make the dialogue 将学生们分成四人小组，各自根据对话的形式，自编对话 发挥学生自主学习和表演，创造的能力
3、复习阶段三（Revision section）
通过前阶段的口语交际操练，学生在知识技能的听说方面已具备了相应的能力，下一阶段的任务是读写能力的跟进。由于受二年级学生的年龄特点的制约，教师在设计练习时要尽量侧重于认读，逐步培养学生的阅读和书写能力。
Activity 1（exercise ）
1、教学辅助(Aids)
1） 练习卷
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Trace the letters 在书写字母Mm前，先将字母Aa—Ll的书写形式书空一遍。 帮助学生掌握字母的书写。
2 Read the letters 教师出示字母组卡片：eg” BDC MGE ILJ KHAlhm aec fjg” 认读字母组不仅为今后拼读单词打下基础，同时也在认读的过程中帮助学生比较这些容易混淆的字母。
Activity 2（exercise ）
1、教学辅助(Aids)
1) 练习卷
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Find the words 练习卷Eg “ e,r,d,s,s,”—dress在打乱的字母中找到正确的顺序，并把他写下来。 帮助学生对单词的认识
2 Listen and tick 练习卷Eg” I need a new dress,( √ ) I like the new dress.( )根据听力的内容，打勾。 既复习了单词，同时对于句型增加其判断力
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2A Unit8 Clothes
【教学设计（TEACHING DESIGN）】
第4课时（4 th PERIOD）
一、主要新授内容(new contents)
Let’s play--- boys and girls.
Put on……. Take off…..
二、学习目标(Objectives)
1、 复习学过的服饰类单词：hat, gloves, scarf, tie, belt, ….
2、 能熟练运用Put on …. Take off ….这两句祈使句，并能用学过的
单词作适当替换。
3、 在确保完成基本教学目标的基础上，可以根据学生的学习能力和实际使用对教材呈现的教学内容进行拓展，两句很普通的话语体现了人与人之间的关爱。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的语言材料。在这个环节可以创设一个特定的语言的环境，让学生获
得对即将操练语言材料的第一次感知。在这里只是创建一种愉快的英语学习氛围.
Activity 1 (song)
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2A-U8-1）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 song 大家齐唱圣诞之歌，屏幕出现圣诞的背景和圣诞老人的动画 通过创设圣诞情景，把学生引领到这一氛围中，自然激发学生的学习兴趣。
2 music 通过熟悉的圣诞背景音乐，屏幕出现圣诞的背景和圣诞老人的动画 通过创设圣诞情景，把学生引领到这一氛围中，自然激发学生的学习兴趣。
Activity 2
1．教学辅助（Aids）
1) 电脑 ，屏幕（2A-U8-2）
2) 一个装满礼物的大盒子
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Look,somany presents. Look , who is coming Santa ClausWhat does he bring Oh , so many presents. 根据Santa Claus的使用环境，引领学生见到so many presents.，为下面的复习做铺垫。
2 Look,somany presents. Look, Santa Claus has a big box, There are many presents in it.出示漂亮的大盒子，激发学生的兴趣。 通过漂亮的大盒子.激发学生学习的兴趣。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练：让学生准确地模仿、复说新授的语言，从模仿到识记。使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时所学的内容在前几教时已有接触,在这个教学阶段可以进一步地进行理解和熟悉，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练，来帮助学生熟练掌握。教师要尽量创设不同的情景让学生操练，并通过一些游戏环节来抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 (repeation)
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2A-U8-3）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Let’s see them.“hat, gloves, scarf, tie, belt, …” 媒体中出现学生喜欢的人物，圣诞老人，通过动画圣诞老人逐一从口袋里拿出来的礼物来复习单词，同时注意单复数。这些礼物是动画的服饰,模仿高音，低音等方式朗读。 通过学生喜欢的人物，圣诞老人，吸引学生的注意，引起他们学习的兴趣。同步出现词形并跟读，通过音调的变化以减少机械模仿的枯燥。
2 Guess, What’s in it “hat, gloves, scarf, tie, belt, …” 媒体出现圣诞老人,让学生来猜一猜，给我们带来的什么礼物来复习单词，同时注意单复数。这些礼物是动画的服饰, 模仿高音，低音等方式朗读。 通过学生喜欢的人物，圣诞老人，吸引学生的注意，引起他们学习的兴趣。同步出现词形并跟读，通过音调的变化以减少机械模仿的枯燥。
Activity 2 (listening)
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 “Put on your…Take off your…”(Listen and repeat.) 听录音，听清boys, girls 及其人名和单复数 repeat it with action. 通过听力练习，学生思想高度集中，学习完整的表述
2 “Put on your…Take off your…”(Followthe teacher.) 听清教师的指令，加上boys, girls，人名和单复数的完整表达，同时repeat it with action。 通过听力练习，学生思想高度集中，学习完整的表述
完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时所练内容贴近生活，可以设计各种实际生活的情景让学生进行操练。
Activity 1 (chant)
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2A-U8-4）
2) 电脑（2A-U8-5）
3）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 chant 根据刚才动画的服饰，屏幕中出现跳动的put on…，take off…的字型。 通过chant的练习，巩固put on…take off…的用法，鲜明的节奏使学生情绪高昂。
2 Follow the computer 根据刚才动画的服饰，屏幕中出现动画人物，不断的穿，脱，让学生跟着电脑边做动作，边说英语 学生跟着屏幕，边说边做，鲜明的动画效果，学生学习兴趣浓厚。
Activity 2 （game）
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Put on …Take off… 教师说Put on …，学生做Take off…的动作，做相反的动作 充分调动学生学习的热情，学生注意力集中，学习效果良好。
2 Put on …Take off… 学生分组竞赛，由每个小组的组长发出命令，做相反的动作。 充分调动学生学习的热情，学生注意力集中，学习效果良好。
Activity 3（Ask and answer）
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Ask and answer 让学生相互之间问答练习，使用完整的表述，EG“Sam, put on your …”“OK.”（不断做单词替换） 学生之间相互问答练习，增进学生之间相互交流的能力。
2 Ask and answer T: who wants to be a teacher Come here.把全班分成2组，让一个学生做老师，发命令，2组竞赛，使用完整的表述，EG“Sam, put on your …”“OK.”（不断做单词替换） 竞赛的形式，吸引学生的注意力，做小老师更能调动学生的积极性，
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用适当的活动，使学生在尽可能贴近生活的语境中，正确有效地使用习得语言，完成交际性的任务，鼓励他们在实际生活中大胆使用英语交际。
Activity 1（小小设计家）
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2A-U8-6）
2）屏幕
3）光身小娃娃和服饰
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 “put on … take off…” 屏幕中出现一个光身小娃娃，和许多服饰，分组让学生来讨论怎样的服饰最漂亮。 学生之间相互交流，体现了学生之间的合作意识，能完整，连贯的表达自己的想法。训练学生主动思维能力，整合，强化语言的完整使用。
2 “put on … take off…” 利用实物，光身小娃娃和许多服饰，分组让学生来尝试给娃娃穿衣，看一看怎样的服饰最漂亮。 学生之间相互交流，体现了学生之间的合作意识，能完整，连贯的表达自己的想法。训练学生主动思维能力，整合，强化语言的完整使用。
Activity 2 Assignment
1、教学辅助(Aids)
1)练习册
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册 各自进行练习。共同交流。 完成练习册上的练习，巩固今天学习的内容
2 和朋友，家人说说穿戴的服饰，共同分享学习的喜悦。 与朋友，家人聊一聊穿戴的服饰 发挥学生的想象力，培养学生主动，灵活使用语言的能力。
2A Unit8 Clothes
【教学设计（TEACHING DESIGN）】
第5课时（5 th PERIOD）
一、主要新授内容(new contents)
Let’s enjoy—story
( I need…. I (don’t) like….)
二、学习目标(Objectives)
4、 继续复习学过的服饰类单词：hat, gloves, scarf, tie, belt, ….
5、 能熟练运用I need… , I (don’t) like…的句式来表达自己的需要和喜好，并能用学过的单词作适当替换。
6、 能表达自己所需所喜的东西，在实际生活中能灵活运用英语进行简短的交流。
充分体现了语言的交际功能。
三、教学建议
1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task Preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的语言材料。在这个环节可以创设一个特定的语言的环境，让学生获
得对即将操练语言材料的第一次感知。在这里只是创建一种愉快的英语学习氛围.
Activity 1
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2A-U8-1）
2）屏幕
3) 一个小娃娃穿着一件旧的裙子
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Who is she Look at her dress. Is it new or old So she wants a new dress. 屏幕中出现一个动画小女孩，身穿一件旧的裙子，她拉着自己的旧裙子，总是摇头 通过一个穿旧裙子的小女孩，引起学生注意，自然引入今天所要学习的场景中。
2 Who is she Look at her dress. Is it new or old So she wants a new dress. 一个小娃娃穿着一件旧的裙子,脸上没有笑容，是为什么？ 通过一个穿旧裙子的小女孩，引起学生注意，自然引入今天所要学习的场景中。
Activity 2
1．教学辅助（Aids）
3) 电脑（2A-U8-2）
4) 电脑（2A-U8-3）
5) 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Let’s go shopping. 屏幕中出现小女孩的妈妈带小女孩来到了一个很大的买衣服的商店。 把学生引入到一个特定的场景中，为下面的复习打下伏笔。
2 Let’s go shopping 让学生想想该怎么办，让我们一起去服装店来帮一帮她，屏幕出现大商场。 把学生引入到一个特定的场景中，为下面的复习打下伏笔。
2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练：让学生准确地模仿、复说新授的语言，从模仿到识记。使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时所学的内容在前几教时已有接触,在这个教学阶段可以进一步地进行理解和熟悉，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练，来帮助学生熟练掌握。教师要尽量创设不同的情景让学生操练，并通过一些游戏环节来抓住学生的注意力，维持学习兴趣。
Activity 1 (repeation)
1、教学辅助(Aids)
2) 电脑（2A-U8-4）
3) 电脑（2A-U8-5）
3）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What’s in the shop “dress,hat,gloves, scarf, tie, belt, …” 媒体中出现妈妈把小女孩领进了服装店，小女孩看见了许多漂亮的衣服来复习单词，同时注意单复数。单词模仿高音，低音等方式朗读。（这些服装都是黑白色的） 通过去大商场购物吸引学生的注意，引起他们学习的兴趣。同步出现词形并跟读，通过音调的变化以减少机械模仿的枯燥。
2 Do a puzzle.“dress,hat,gloves, scarf, tie, belt, …” 媒体出现大商场的门口，但没有进去，在大商场的门上是一个大型的拼字游戏，出现的是打乱的单词的词形Can you find the words in the puzzles 让学生找到门上挂着的单词，（全部找到后，商场的门自然打开。）同时注意单复数。单词 模仿高音，低音等方式朗读。 通过商场门上的拼字游戏，吸引学生的注意，引起他们学习的兴趣。同步出现词形并跟读，通过音调的变化以减少机械模仿的枯燥。
Activity 2
1． 教学辅助（Aids）
1） 电脑 （2A-U8-6）
2） 电脑 （2A-U8-7）
3） 屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 brown,yellow, orange purple, pink, red, blue, green“a/an（颜色）（物体）” 让学生来猜一猜服装的颜色，教师提问What colour is it 如果颜色猜对即跳入。学生模仿高音，低音等方式朗读。 猜测颜色引出brown, yellow, orange purple, pink, red, blue,green等并跟读，调动学生的积极性，通过各种形式的变化以减少机械模仿的枯燥。
2 brown,yellow, orange purple, pink, red, blue, green“a/an（颜色）（物体）” 商场的门打开后，见到的服装都是黑白色的，教师提问What colour is it 让学生来说一说，然后教师可以根据学生的要求，把颜色跳入服装中，单词可模仿高音，低音等方式朗读。 根据学生的要求来上色，学生学习兴趣浓厚，同时通过各种形式的变化朗读以减少机械模仿的枯燥。
完成比较扎实的机械性操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时所练内容贴近生活，可以设计各种实际生活的情景让学生进行操练。
Activity 1 （make sentences）
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Make sentences 教师引导 “Can you make sentences ” 让学生充分发挥想象，用所学过的句形来进行操练，扩大了句式量。 Eg “I need… I like…” 增强学生的灵活运用能力，利用学生已有的知识，把词汇放到完整句中表达，让学生自己自由去选择所有教过的内容，融会贯通。
2 Make sentences 通过男女生竞赛的方式，既扩大了句式量，又增加其趣味性，让学生乐在其中。Eg “I need… I like…” 以男女生比赛的方式，调动学生的积极性。
Activity 2
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you need I need … So many clothes.what do you need 让学生来说一说自己需要的服装，eg“I need a dress…” 使用“I need…”句式来操练，教师鼓励学生自由分说，调动学生积极性。
2 What do you need I need… So many clothes. If you are a little girl, what do you need eg“I need a dress…”两人一组相互交流 通过两人一组相互交流，鼓励学生大胆表达自己的想法，学生积极性高。
Activity 3
．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I like…(Do you like … Yes, I like…No, I don’t like…) I know you need a …,then,what colour do you like why “I like…” 让学生说出自己喜欢的色彩，教师鼓励，帮助学生回答Why，增加学生的容量，激发学生的兴趣。
2 I like…(Do you like … Yes, I like…No, I don’t like…) 继续两人一组相互交流，教师引导what colour do you like why “I like…” 让学生说出自己喜欢的东西，教师鼓励，帮助学生回答Why，增加学生的容量，激发学生的兴趣。
Activity 4 （ask and answer）
1 教学辅助（Aids）
1）电脑 （2A-U8-8）
2）屏幕
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Ask and answer 让学生小组之间问答练习，使用完整的表述，eg “what do you need I need a shirt. Do you like the green shirt No,I don’t like green. I like the red shirt.”（不断做单词替换） 学生之间相互问答练习，增进学生之间相互交流的能力。
2 Ask and answer 让一个学生上前，下面的学生根据今天学习的内容向他提问，使用完整的表述，eg “what do you need I need a shirt. Do you like the green shirt No,I don’t like green. I like the red shirt.”（不断做单词替换） 学生之间相互问答练习，增进学生之间相互交流的能力。
Activity 5 (listen and act)
1、教学辅助(Aids)
1) 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listen and act 听录音，listen to the story,answer the questions according to the story.Act it. 通过听力练习，学生思想高度集中，学习完整的表述,同时让学生扮演角色表演，学生情绪高昂。
2 Listen and act 听教师, listen to the storyanswer the questions according to the story.Act it. 通过听力练习，学生思想高度集中，学习完整的表述，同时让学生扮演角色表演，学生情绪高昂。
3、任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task Activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用适当的活动，使学生在尽可能贴近生活的语境中，正确有效地使用习得语言，完成交际性的任务，鼓励他们在实际生活中大胆使用英语交际。
Activity 1（make a dialogue）
1、教学辅助(Aids)
图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Make a dialogue 根据刚才学习的对话形式，让学生自己来编对话，来操练整个故事，复习所有学过的内容。 学生之间相互交流，体现了学生之间的合作意识，能完整，连贯的表达自己的想法。训练学生主动思维能力，整合，强化语言的完整使用。
2 Make a dialogue 提供几张图片，有不同的情景，有商场购物的，有过生日的场景，有过节的场景等等，让学生自由选择，组织对话内容。 学生之间相互交流，体现了学生之间的合作意识，能完整，连贯的表达自己的想法。训练学生主动思维能力，整合，强化语言的完整使用。
Activity 2 Assignment
1、教学辅助(Aids)
1)练习册
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册 各自进行练习。共同交流。 完成练习册上的练习，巩固今天学习的内容
2 和朋友，家人说说自己的需要和喜好，共同分享学习的喜悦。 与朋友，家人说说自己的需要和喜好，共同分享学习的喜悦。 发挥学生的想象力，培养学生主动，灵活使用语言的能力。
2A Unit8 Clothes
【教学设计（TEACHING DESIGN）】
第六课时（6th PERIOD）
一、主要内容(Revision)
Let’s act ---- Put on your coat.
Take off your shoes.
Let’s talk --- I need a new belt.
Let’s learn--- tie, belt, socks, shirt, dress, coat
Letters ----- Mm moon
Let’s play --- Boys and girls
Let’s enjoy--- Story
二、学习目标(Objectives)
1、本单元的中心是以介绍服饰类的单词为主的，教材内容围绕“衣服”这一主题而展开，结合生活实际，复习巩固coat, shoes,belt, dress, tie, socks, shirt, scarf等单词, 能正确地使用这些单词的单复数，了解有些单词通常使用复数形式，如socks, shoes等。
2．常用的祈使句：Put on… ,Take off …，能在适当的情景中正确使用这两句祈使句,并能用学过的单词作适当替换。
3. 在能用I like …来表达自己的喜好的基础上，也能用I need…来表达自己需要什么东西。
4．学生学习语言是为了更好的与人交往，能表达自己所需所喜的东西，在实际生活中能灵活运用英语进行简短的交流，充分体现了语言的交际功能。
三、教学建议
1、复习阶段一（Revision section I）
根据学生已经掌握的知识技能，围绕本单元的主题和语用环境，综合前几节课的学习，学生在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效地使用习得语言。
Activity 1 （make sentences）
1、 教学辅助(Aids)
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Put on…Take off… 教师演示用Put on…Take off…来造句，男女生竞赛，看谁句子造得最好。 男女生竞赛的方式，充分调动学生的积极性，同时既复习了这一单元的单词，又很好的操练了句型。
2 Put on…Take off… 全班分成2组，进行比赛，1组发指令，2组做动作，反之，2组发指令，1组做动作，看哪一组反应快又准。 分成2组进行比赛，充分调动学生的积极性，同时既复习了这一单元的单词，又很好的操练了句型。
Activity 2 （Discussion）
1、教学辅助(Aids)
服饰图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 I need...I like... 通过教师的提问方式So many nice clothes.What do you need I need...Do you like the ... Yes,I like.. No, I don’t like..What colour do you like I like...来和学生交流，让他们说出自己的想法。 通过师生之间的交流，不仅很好的复习了已有的知识，也增进了师生之间的情感交流，这也是语言交流中的一个很重要的环节。
2 I need...I like... What do you need I need...Do you like the ... Yes,I like.. No, I don’t like..What colour do you like I like...2人一组，以相互提问的方式来进行交流，表达各自的需要和喜好。 加强生生互动的机会，让学生们2人一组通过问答进行交流，表达各自的需要和喜好。
2、复习阶段二（Revision section II）
通过以上的复习，学生已经具备了综合运用已学知识的能力，在此基础上教师根据学生的实际能力和口语交际的需要，进行适当的拓展，让学生把知识融会贯通的整合起来，逐步形成自己的语言。
Activity 1 (true or false)
1、教学辅助(Aids)
1) 电脑（2A-U8-1）
2） 屏幕
3） 录音机
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Listening 教师将事先准备好的对话录在录音机里，让学生听。 完整对话内容的输入，是对已学知识内容的整合。
2 Listen and judge 指导学生再听一遍录音,并完成练习纸上的练习,同时邀请2位学生到屏幕上来做,加强比赛的竞争性. 以比赛的方式, 加强学生的竞争意识，从听说落实到认读.
Activity 2 （Group work）
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Say sth about the dialogue 根据刚才的对话，分小组让学生用自己的话来说说或可以用表演的形式来演示一下。 试着让学生根据对话内容以自己的方式来表达，把学到的知识转化成自己的（教师在旁可做些帮助），也可以用表演的形式来表达，其实这也是检查学生对刚才对话的理解程度。
2 Make the dialogue 将学生们分成四人小组，各自根据对话的形式，自编对话 发挥学生自主学习和表演，创造的能力
3、复习阶段三（Revision section）
通过前阶段的口语交际操练，学生在知识技能的听说方面已具备了相应的能力，下一阶段的任务是读写能力的跟进。由于受二年级学生的年龄特点的制约，教师在设计练习时要尽量侧重于认读，逐步培养学生的阅读和书写能力。
Activity 1（exercise ）
1、教学辅助(Aids)
1） 练习卷
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Trace the letters 在书写字母Mm前，先将字母Aa—Ll的书写形式书空一遍。 帮助学生掌握字母的书写。
2 Read the letters 教师出示字母组卡片：eg” BDC MGE ILJ KHAlhm aec fjg” 认读字母组不仅为今后拼读单词打下基础，同时也在认读的过程中帮助学生比较这些容易混淆的字母。
Activity 2（exercise ）
1、教学辅助(Aids)
1) 练习卷
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Find the words 练习卷Eg “ e,r,d,s,s,”—dress在打乱的字母中找到正确的顺序，并把他写下来。 帮助学生对单词的认识
2 Listen and tick 练习卷Eg” I need a new dress,( √ ) I like the new dress.( )根据听力的内容，打勾。 既复习了单词，同时对于句型增加其判断力
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