沪教版牛津英语2a教案 unit9 revision3
文档属性
| 名称 | 沪教版牛津英语2a教案 unit9 revision3 |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 20.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 上海牛津（绿色上教版） | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2009-10-28 19:23:00 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
2A Unit9 Revision
【教学设计（TEACHING DESIGN）】
第三课时（THE FIRST PERIOD）
一 主要内容（Main contents）
Let’s revise: “bin, building, hotdog, biscuit, pizza, plane, light, car, ferry, van, present, socks, tie, belt, shirt, star”
What do you need
I need …
二 学习目标（Learning objectives）
1 通过“掷子”游戏进一步巩固所学单词，提高学生学习兴趣。
2 通过接龙、造句、创设情景让学生提高灵活运用单词的能力
三 教学建议（Teaching suggestion）
1 任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task preparation 是指我们在进入语言知识之前，让学生获得对语言材料的第一次感知，创设一定的情境，让学生进入语言状态的前期准备阶段。在这里只是创建一种愉快的英语学习氛围，在自然过渡中把学生引领到学习的气氛中，为下面的复习做铺垫。
Activity 1(Rhymes)
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Rhyme 1:I love ShanghaiLike Sam and May … 师生同念儿歌并配上动作表演 用儿歌营造出愉快的学习氛围，让学生进入上课的状态，为复习做准备。
2 Rhyme 2:A yellow starI can see … 师生同念儿歌并配上动作表演 用儿歌营造出愉快的学习氛围，让学生进入上课的状态，为复习做准备。
Activity 2 (sing a song)
1．教学辅助（Aids）
1）电脑 ，屏幕上出现小朋友乘不同的交通工具去单词王国的画面2A—U9-1
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Introduction:The train, the van, the bus take us to Words’ Palace. 屏幕上出现小朋友乘不同的交通工具去单词王国的画面，随之响起书上P21的歌。2A—U9-1 用歌曲营造出欢快的氛围，通过单词王国情景的创设将学生带入到特定的语言环境中，为复习做准备。
2 Sing the song. 全班齐唱并表演。 通过表演唱提高学生学习的兴趣。
2 任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。
机械性操练：让学生准确地模仿，复说，理解直到储存。
Activity 1 （Repetition）
1 教学辅助（Aids）
单词图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 “bin, building, light, car, taxi bicycle, van等等” What do you see on the road I see a bin/ building/…Read and spell the words. 通过不同的地点引出不同的单词，同步出现词形并跟读，通过音调的变化以减少机械模仿的枯燥，引出和模仿单词的过程也是帮助学生对单词进行分类的过程。
2 “plane, bird等等” What do you see in the sky I see a bird/ plane/…Read and spell the words.
3 ferry, ship, boat, fish 等等 What do you see on the sea I see a boat/ ferry/…Read and spell the words.
4 hotdog, biscuit, pizza, water, juice等等 What do you see in a snack bar I see a hotdog/pizza/…Read and spell the words. 加强单词的拼读，同时强化字母的记忆。
5 present, star, bell, socks, tie等等 What do you see on Christmas Days I see a present/ new dress/…Read and spell the words.
Activity 2 (Guessing Game)
1．教学辅助（Aids）
1） 电脑 ，屏幕 2A—U9-2
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 P44—45上的单词 屏幕上随机出现P44—45上的单词图片，画面由粗糙变具体，由模糊变清晰。2A—U9-2 通过猜，提高学生参与活动的兴趣，充分调动学习的积极性。.
2 P44—45上的单词 用What’s this It’s…进行问答，让学生猜猜看是什么 将单词与句型结合，让学生在句中运用单词。
Activity 3 (Listen and touch)
1 教学辅助（Aids）
单词卡片
2 活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 P44—45上的单词 请学生在一叠单词卡片中抽取一张，教师用What’s this 提问，学生用It’s…进行问答。答对的让学生将单词卡片贴到黑板上。 通过抽的形式提高学生参与活动的积极性，让答出的学生将卡片贴到黑板上去作为一种奖励，让学生体验成功的快乐，增强他们的学习信心。.
2 P44—45上的单词 等所有卡片贴到黑板上后，请三到四名学生到黑板前比赛。老师或其他学生读某个单词，参赛的同学必须以最快速度去拍这个单词，比比谁的反应快。 游戏引入竞争的形式，提高学生的参与率和良好的竞争意识。
意义性操练：
在完成机械性的操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知从知识外部特征转向知识内在的联系。
Activity 1（A small train）
1 教学辅助（Aids）
一个大盒子
2 活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 P44—45上的单词,及以前所学单词 教师和三四个学生合作先进行示范。在大盒子中抽取一张卡片，如是水果就必须每人说出一种水果的名称，但后一人必须先复述前面人所说的水果然后再说出自己想到的水果，不得重复。 接龙游戏有趣又有挑战性，让学生积极动脑，通过回忆和倾听复习所学单词。
2 P44—45上的单词,及以前所学单词 小组竞赛，看哪一列火车最长。 游戏考验学生记忆力和词汇量，以竞赛形式展开又能激发他们的学习兴趣。
Activity 2 （Make sentences）
1 教学辅助（Aids）
一个大盒子（装有单词卡片）
2 活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Make sentences 教师示范：从盒中抽取一张卡片，然后用这个单词造句。让学生充分发挥想象，用所学过的句型来进行操练。 增强学生的灵活运用能力，利用学生已有的知识，把词汇放到完整句中表达，让学生自己自由去选择所有教过的内容，融会贯通。
2 Make sentences 通过男女生竞赛的方式，既扩大了句式量，又增加其趣味性，让学生乐在其中。 以男女生比赛的方式，调动学生的积极性。
Activity 3（Rhyme）
1．教学辅助（Aids）
1）电脑 ，屏幕（书本P31）2A—U9-3
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 A yellow starI can see—Up so highOn the tree!A pink present I can see--On the floorUnder the tree 全班齐读并作动作 借由学过的儿歌引出活动的主题，为后面改编儿歌做准备。
2 A white planeI can seeUp so highIn the sky! 教师示范改编儿歌跟读并配上动作 用学生已熟的儿歌结构进行改编和朗诵，朗朗上口，增加语言训练的趣味性
3 Make up new rhymes. 让学生照样改编儿歌并自己配上动作，然后互相交流。 让学生把词汇放到完整句中表达, 使学生感到自己也会编儿歌，体验取得学习成就的快乐。
Activity 4 Ask and answer
1．教学辅助（Aids）
电脑 ，屏幕---情景系列
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you need I need… 创设情景1：屏幕上出现圣诞节的场景2A—U9-4It’s Christmas Day.What do you need 通过创设不同的情景，让学生在特定的语境中学会灵活运用语言，正确地表达自己的想法。
2 What do you need I need… 创设情景2：屏幕上出现新年的场景2A—U9-5It’s New Year Day.What do you need
3 What do you need I need… 创设情景3：屏幕上出现小吃店的场景2A—U9-6You are hungry.What do you need
4 What do you need I need… 创设情景4：屏幕上出现小吃店的场景2A—U9-6You are thirsty.What do you need
3. 任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task activity，是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务。在这里可以把这一堂课所复习的内容综合连贯起来，训练学生的综合表达能力，同时加大扩展句式量。正确有效使用习得语言，完成交际性任务。
Activity 1 Board Game
1 教学辅助（Aids）
课本
2 活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Let’s playP44--45 介绍游戏规则：两人一组，掷几就走几步，每走一步须说出单词，看谁最先到终点。 介绍游戏规则时尽量降低语言难度，可通过演示让学生明确游戏规则。
2 Let’s playP44--45 两人一组玩游戏 通过“掷子”游戏进一步巩固所学单词，提高学生学习兴趣。
Activity 2 Assignment
1．教学辅助（Aids）
． 练习册
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册 各自进行练习。共同交流。 完成练习册上的练习，巩固今天学习的内容
2 练习册 分析讲解
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2A Unit9 Revision
【教学设计（TEACHING DESIGN）】
第三课时（THE FIRST PERIOD）
一 主要内容（Main contents）
Let’s revise: “bin, building, hotdog, biscuit, pizza, plane, light, car, ferry, van, present, socks, tie, belt, shirt, star”
What do you need
I need …
二 学习目标（Learning objectives）
1 通过“掷子”游戏进一步巩固所学单词，提高学生学习兴趣。
2 通过接龙、造句、创设情景让学生提高灵活运用单词的能力
三 教学建议（Teaching suggestion）
1 任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）
Pre-task preparation 是指我们在进入语言知识之前，让学生获得对语言材料的第一次感知，创设一定的情境，让学生进入语言状态的前期准备阶段。在这里只是创建一种愉快的英语学习氛围，在自然过渡中把学生引领到学习的气氛中，为下面的复习做铺垫。
Activity 1(Rhymes)
活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Rhyme 1:I love ShanghaiLike Sam and May … 师生同念儿歌并配上动作表演 用儿歌营造出愉快的学习氛围，让学生进入上课的状态，为复习做准备。
2 Rhyme 2:A yellow starI can see … 师生同念儿歌并配上动作表演 用儿歌营造出愉快的学习氛围，让学生进入上课的状态，为复习做准备。
Activity 2 (sing a song)
1．教学辅助（Aids）
1）电脑 ，屏幕上出现小朋友乘不同的交通工具去单词王国的画面2A—U9-1
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Introduction:The train, the van, the bus take us to Words’ Palace. 屏幕上出现小朋友乘不同的交通工具去单词王国的画面，随之响起书上P21的歌。2A—U9-1 用歌曲营造出欢快的氛围，通过单词王国情景的创设将学生带入到特定的语言环境中，为复习做准备。
2 Sing the song. 全班齐唱并表演。 通过表演唱提高学生学习的兴趣。
2 任务中期实施阶段（While-task procedure section）
While-task Procedure是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。
机械性操练：让学生准确地模仿，复说，理解直到储存。
Activity 1 （Repetition）
1 教学辅助（Aids）
单词图片
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 “bin, building, light, car, taxi bicycle, van等等” What do you see on the road I see a bin/ building/…Read and spell the words. 通过不同的地点引出不同的单词，同步出现词形并跟读，通过音调的变化以减少机械模仿的枯燥，引出和模仿单词的过程也是帮助学生对单词进行分类的过程。
2 “plane, bird等等” What do you see in the sky I see a bird/ plane/…Read and spell the words.
3 ferry, ship, boat, fish 等等 What do you see on the sea I see a boat/ ferry/…Read and spell the words.
4 hotdog, biscuit, pizza, water, juice等等 What do you see in a snack bar I see a hotdog/pizza/…Read and spell the words. 加强单词的拼读，同时强化字母的记忆。
5 present, star, bell, socks, tie等等 What do you see on Christmas Days I see a present/ new dress/…Read and spell the words.
Activity 2 (Guessing Game)
1．教学辅助（Aids）
1） 电脑 ，屏幕 2A—U9-2
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 P44—45上的单词 屏幕上随机出现P44—45上的单词图片，画面由粗糙变具体，由模糊变清晰。2A—U9-2 通过猜，提高学生参与活动的兴趣，充分调动学习的积极性。.
2 P44—45上的单词 用What’s this It’s…进行问答，让学生猜猜看是什么 将单词与句型结合，让学生在句中运用单词。
Activity 3 (Listen and touch)
1 教学辅助（Aids）
单词卡片
2 活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 P44—45上的单词 请学生在一叠单词卡片中抽取一张，教师用What’s this 提问，学生用It’s…进行问答。答对的让学生将单词卡片贴到黑板上。 通过抽的形式提高学生参与活动的积极性，让答出的学生将卡片贴到黑板上去作为一种奖励，让学生体验成功的快乐，增强他们的学习信心。.
2 P44—45上的单词 等所有卡片贴到黑板上后，请三到四名学生到黑板前比赛。老师或其他学生读某个单词，参赛的同学必须以最快速度去拍这个单词，比比谁的反应快。 游戏引入竞争的形式，提高学生的参与率和良好的竞争意识。
意义性操练：
在完成机械性的操练后，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知从知识外部特征转向知识内在的联系。
Activity 1（A small train）
1 教学辅助（Aids）
一个大盒子
2 活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 P44—45上的单词,及以前所学单词 教师和三四个学生合作先进行示范。在大盒子中抽取一张卡片，如是水果就必须每人说出一种水果的名称，但后一人必须先复述前面人所说的水果然后再说出自己想到的水果，不得重复。 接龙游戏有趣又有挑战性，让学生积极动脑，通过回忆和倾听复习所学单词。
2 P44—45上的单词,及以前所学单词 小组竞赛，看哪一列火车最长。 游戏考验学生记忆力和词汇量，以竞赛形式展开又能激发他们的学习兴趣。
Activity 2 （Make sentences）
1 教学辅助（Aids）
一个大盒子（装有单词卡片）
2 活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Make sentences 教师示范：从盒中抽取一张卡片，然后用这个单词造句。让学生充分发挥想象，用所学过的句型来进行操练。 增强学生的灵活运用能力，利用学生已有的知识，把词汇放到完整句中表达，让学生自己自由去选择所有教过的内容，融会贯通。
2 Make sentences 通过男女生竞赛的方式，既扩大了句式量，又增加其趣味性，让学生乐在其中。 以男女生比赛的方式，调动学生的积极性。
Activity 3（Rhyme）
1．教学辅助（Aids）
1）电脑 ，屏幕（书本P31）2A—U9-3
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 A yellow starI can see—Up so highOn the tree!A pink present I can see--On the floorUnder the tree 全班齐读并作动作 借由学过的儿歌引出活动的主题，为后面改编儿歌做准备。
2 A white planeI can seeUp so highIn the sky! 教师示范改编儿歌跟读并配上动作 用学生已熟的儿歌结构进行改编和朗诵，朗朗上口，增加语言训练的趣味性
3 Make up new rhymes. 让学生照样改编儿歌并自己配上动作，然后互相交流。 让学生把词汇放到完整句中表达, 使学生感到自己也会编儿歌，体验取得学习成就的快乐。
Activity 4 Ask and answer
1．教学辅助（Aids）
电脑 ，屏幕---情景系列
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 What do you need I need… 创设情景1：屏幕上出现圣诞节的场景2A—U9-4It’s Christmas Day.What do you need 通过创设不同的情景，让学生在特定的语境中学会灵活运用语言，正确地表达自己的想法。
2 What do you need I need… 创设情景2：屏幕上出现新年的场景2A—U9-5It’s New Year Day.What do you need
3 What do you need I need… 创设情景3：屏幕上出现小吃店的场景2A—U9-6You are hungry.What do you need
4 What do you need I need… 创设情景4：屏幕上出现小吃店的场景2A—U9-6You are thirsty.What do you need
3. 任务后期完成阶段（Post-task activity section）
Post-task activity，是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务。在这里可以把这一堂课所复习的内容综合连贯起来，训练学生的综合表达能力，同时加大扩展句式量。正确有效使用习得语言，完成交际性任务。
Activity 1 Board Game
1 教学辅助（Aids）
课本
2 活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 Let’s playP44--45 介绍游戏规则：两人一组，掷几就走几步，每走一步须说出单词，看谁最先到终点。 介绍游戏规则时尽量降低语言难度，可通过演示让学生明确游戏规则。
2 Let’s playP44--45 两人一组玩游戏 通过“掷子”游戏进一步巩固所学单词，提高学生学习兴趣。
Activity 2 Assignment
1．教学辅助（Aids）
． 练习册
2．活动过程（Process）
Steps Contents Methods Purpose
1 练习册 各自进行练习。共同交流。 完成练习册上的练习，巩固今天学习的内容
2 练习册 分析讲解
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