第3课 键盘一家 教学设计

第3课
键盘一家
教学设计
【教材分析】
《键盘一家》是浙摄版小学信息技术三年级下册第二单元“键盘小能手”中键盘学习的起始课。本单元共有6课，从键盘的基本操作入手，层层深入，通过6课的学习，使学生能够较为熟练地掌握用键盘进行英文字母和符号输入操作。《键盘一家》一课主要让学生认识键盘，知道正确的打字姿势，掌握基本键的操作指法，培养良好的键盘使用习惯，为后面几课的指法学习和以后的键盘使用打下基础。
【学情分析】
三年级的学生通过一学期的信息技术学科学习，已经掌握了基本的计算机操作，教学中也曾涉及到了键盘输入，但系统的键盘输入学习是从这一课开始的。我校地处城郊结合部，生源构成较复杂，学生与学生之间计算机操作能力等方面的差异较大，所以在教学设计时留给学生更多自主探究、上台演示的机会，并在练习中注重分层，争取让不同层次的学生都能在原有基础上有所提高。
【教学目标】
1.通过自主学习，了解键盘的分区及各键区的名称。
2.通过探究、合作和交流，了解主键盘区手指分工，掌握中排键的操作指法，学会正确的打字姿势。
3.通过尝试“写字板”的启动，学会“写字板”的打开方法。
4.通过练习，巩固基本键的操作指法，体验成功的喜悦，激发学习信息技术的兴趣。
【教学重点】
学会基本键指法和正确的打字姿势。
【教学难点】
正确的打字姿势和键盘操作方法。
【课前准备】
1.课件（键盘图、打字姿势、键盘指法分工图、键盘手指摆放图、练习等）。
2.摄像头。
3.四人小组分组，确定组长，并分别以ＡＳＤＦＧＨＪＫＬ；命名组名。
4.点赞卡和“小键盘”礼物。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
激趣导入
师：同学们，在上个学期的学习中，我们知道了计算机的组成有（主机、显示器、鼠标、键盘……），今天在课堂上，夏老师请来了一位计算机的成员，请你猜猜它是谁？1．出示：方方格格绕花眼，手在电脑不离它。学生猜一猜。2．出示键盘。3．播放键盘自述：大家好！我是键盘，我和鼠标一样，也是人们与计算机交流的得力助手。我希望能与大家成为好朋友，请你们来了解我、认识我！
4．揭示课题：键盘一家师：今天就让我们一起来学习“键盘一家”。（师板书：键盘一家）
回忆计算机的组成。根据提示猜一猜。
激发学生兴趣通过键盘自述，让学生对键盘有初步认识。
认识键盘
1．找一找，初步感知键盘。师：同学们，请找一找，你的周围有没有键盘？2．看一看，观察键盘。师：请你仔细观察一下你的键盘，你觉得它有什么特点？
3．说一说，知道键盘的作用。师：你都用键盘做过些什么呢？4．认一认，明确键盘分区。师：键盘上有许多键，设计者根据功能不同，把键盘分成了几个区，每个区都有自己的名字，请打开书本，翻到第9页，找一找键盘可以分成几个区，每个区的名字叫什么。5．记一记，巩固键盘各区名称。根据学生回答板书四个区。（功能键区、主键盘区、编辑键区、小键盘区）6．认识主键盘区。师：主键盘区承担向计算机输入信息的任务。同学们说到的打字就是通过主键盘区来完成的。
找一找周围的键盘。仔细观察键盘，发现键盘的特点。想想用过哪些键，做过些什么？自学书本，了解键盘分区。
通过找一找、看一看、说一说、学一学等多种方法，认识键盘，并了解键盘的分区。
学习坐姿
1．出示两张照片，引导学生养成良好的坐姿习惯。师：打字和我们的写字一样，也有一定的坐姿要求，这里有两位同学的坐姿图，你觉得我们打字的时候应该向谁学？为什么？2．通过交流，让学生明白打字需要正确的坐姿。师：是呀，打字和写字一样，保持正确的姿势，不仅能打得又快又好，还能减少眼睛疲劳，预防近视。（板书“坐姿端正”）3．出示正确姿势图，引导学生跟着一起坐一坐，强化坐姿。师：那打字时我们具体应该怎么“坐”呢？两眼平视前方，两臂自然下垂,
两肘贴于腋边，腰部保持挺直,两脚平放地面。师：现在同学们都坐得非常端正，如果能在操作过程中一直保持，那就更棒了，希望你能坚持！
观察图片，明确正确坐姿。思考为什么打字的时候要坐姿端正。学习正确的打字坐姿。
通过看一看、比一比、说一说、学一学、坐一坐等方式让学生明确打字需要有正确的坐姿，并且知道正确的坐姿是什么。
学习基本键
1．出示键盘图，试一试手指摆放。师：学会了正确的坐姿，你想不想通过键盘来打字了呢？可是主键盘区有这么多键，我们的手指应该放在哪儿呢？请你试一试。2．出示基本键，找一找基本键。师：主键盘区字母键的中排有8个键ASDFJKL；称为基本键。基本键是手指在键盘上的“安家之所”，你能为你的手指找到键盘上的家吗？请试一试。（板书：ASDFJKL；基本键）3．摸一摸，发现定位键。师：下面有个神秘任务，请用手指用心地去摸一摸每个基本键，看看你有什么特别的发现。4．看一看，师演示通过定位键为各个手指找到基本键。师：
FJ键上面有凸起的小横线，方便我们把食指定位到这两个键上，其余手指依次放在相应的基本键上。（板书：定位键）5．放一放，学生通过定位键找到基本键。6．试一试，学生闭着眼睛寻找基本键。7．小结。师：我们的手指在键盘上有固定的家，执行完任务要记得及时送他们回家噢。
尝试把手放到键盘。根据基本键，为手指找到键盘上的家。摸一摸，找到定位。通过定位键为手指找到家。
首先通过试一试，让学生初步感知指法，然后根据8个基本键摆一摆为手指找到家，最后，通过定位键来找一找基本键。三个层次的尝试与学习，加深学生对基本键的认识。
感受击键
1．探究基本键击键方法。师：知道了每个手指对应的键，那我们怎样才能把对应的字母又快、又准地输入到计算机呢？试一试！2．学生尝试敲击。3．小结击键方法。（轻、准、快）
尝试轻、准、快地敲击键盘。
通过学生尝试、演示等方法，让学生明确敲击键盘的正确方法。
探究指法
1．学生尝试打开写字板。师：学了那么多，想不想去一展身手了？那就让我们赶快进入练习吧！Windows为我们准备了可供“练习写字”的地方——写字板，尝试打开。2．听音练习。师：在写字板里这一闪一闪的是光标，在光标处就可以输入字符。师报字母，学生输入。如：aaa
ddd
jjj
sss
ggg3．教学GH的输入方法。师：G键不是基本键，应该用哪个手指来输入呢？请你试试。通过学生演示、教师讲解等方法让学生明确G键的输入方法。（板书GH）师：8个基本键加上GH键组成了中排键，（板书：中排键）4．观察键盘分区，发现规律。（出示手指分工图）师：主键盘区有那么多键，手指是怎样分工的呢？你发现了什么？师小结：为了提高打字的效率，用手指操作键盘时需要遵循一定的规则，敲击完其它键手指要记得放回基本键。5．继续演示输入：（1）师：一行输完了，想换一行怎么办？（教学回车键）（2）师：输错了怎么办？（教学退格键）学生上台演示，引导学生用正确的指法来击键。
尝试打开“写字板”。根据老师的指令，尝试在写字板中输入字符。学习GH键的击键方法。观察键盘分区图，了解键盘分工的规律。学习回车键和退格键的击键方法。
通过知识迁移尝试打开“写字板”。通过GH键的击键方法教学引出键盘分工，帮助学生树立正确的手指分工意识。结合实际操作，通过师生的演示教学回车键和退格键的击键方法，帮助学生克服操作中的难点。
反馈练习
布置任务——考考你。学生练习。练习反馈。
完成反馈练习。
通过小练习，帮助学生对所学知识进行一定的梳理。每个练习完成后都有及时的评价，方便学生了解自己掌握知识的情况。
巩固练习
1．出示任务：奔跑吧，手指！完成初级任务。请最快输入完成的同学交流方法。2.小组合作完成中级任务——撕名牌。3.尝试完成终极挑战。反馈评价。
完成初级任务。小组合作，完成中级任务。尝试完成终极挑战。
通过基本键的简单练习，进一步帮助学生巩固基本键的输入方法。通过打字经验的交流与分享，帮助学生有意识地去记忆各键的位置，逐渐培养盲打意识。输入完成一个单词（10遍）为小组撕得一张名牌，可多可少，充分考虑到学生之间的差异，让每个学生都能快乐、高效地进行练习。根据本节课所学的知识尝试其它字母键的输入，对学生来说还是有一定难度，但还是能很好地激发学生的学习热情。
回顾小结
1．小结与拓展。
回顾本节课的学习。
帮助学生梳理回顾所学知识。
板书
键盘一家功能键区　　　　　　　　　　　　　　坐姿端正主键盘区　编辑键区　小键盘区中排键　A　S　D　F　G　H　J　K　L　；　　　　　　　　　　　　　　基本键　　定位键　　基本键
评价
以四人小组的形式来进行评价，在学习过程中，积极发言的、上台演示的，在练习过程中，保持正确坐姿的、指法正确的，都能得到老师及时发放的“点赞卡”，最终以小组为单位统计“点赞卡”数量，表现较好的几个组的每位成员都可以获得“小键盘”奖品。