第10课 拼音输入法 教学设计
文档属性
| 名称 | 第10课 拼音输入法 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙摄影版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2016-11-29 10:12:04 | ||
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文档简介
第10课
拼音输入法
教学设计
1教学目标
知识技能目标：
掌握智能ABC输入法的打开方法
学习智能ABC输入法：全拼，简拼，混拼三种使用方法。以及相关技巧：+
—
，V的输入。
在“记事本”中运用智能ABC输入法进行中文输入文字和标点。
输入法的切换方式：shift+ctrl,ctrl+space
过程与方法目标：让学生经历探索，发现问题-提出问题-解决问题的三个过程。
情感态度与价值观目标：培养学生认真仔细的学习态度。在输入法的学习过程中培养学生探究的能力。以及良好使用计算机的信息素养。
2学情分析
学生对键盘已经有了一定的认识，并且学习了键盘与指法的对应关系。学会了英文的输入。这是学习这一课的基础。
不过学生指法对应关系还不是很熟练，在本课中要加强指法对应关系，并学习用智能ABC输入汉字。
3重点难点
重点：输入法的打开与关闭，智能ABC输入法的三种输入方式的输入规则。
难点：能灵活运用三种输入方式进行输入，能熟练的进行中、英切换。
4教学过程
活动1【导入】导入
课前激趣：
师：我们先猜一个谜语：左一片，右一片，两只眼睛看不见。
这是什么呀？
（生：耳朵）
师：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。
生：眼睛
活动2【讲授】新课教学：
一：全拼输入
同学们大家好，
老师这里还有一个谜语。
师：出示牛谜语，并有感情朗读谜语。请同学们猜猜看，（手势）不要说出来，请大家把谜底用中文输在输入记事本中。
生：生猜并输。教师巡回。
师：谜底是什么？
生：（合）
是牛。
师：XX同学，没有输出来，出了什么问题？
生：展示问题，不知道该从哪里开始。
师：谁来帮助他？
生：生演示切换方法，（还有方法吗？）师补充。师板书
PPT
师：我们大家一起看他XX输入牛字。
生：XX同学演示输入。Niu。（不会还可以叫同学帮助）
师：这种方法我们把他叫做智能ABC的全拼输入法，牛，niu
你刚才猜对了吗？
下面请同学们试一试切换方法，并把没有输完的输完。
生：输入
师：大家学习的这么快，老师可要考考大家了。在记事本中继续输入汉字。
师逐一出示全拼这几个字。
生:
逐一输入汉字。
师：全部出示后，教师巡回，指出一些问题，
“我”，用全拼+空，“会”全拼+空，“智”，全拼+翻页键，“能”全拼+空格，“全”全拼+空格，V的使用；“拼”全拼+空格。
师：“智”怎么输入？谁来帮助XX。
生：演示。说方法
师：补充板书:用+
-
进行翻页。以及在输入的过程中没有按空格键，不能打入的情况。
师：下面再输入一些词语。请同学们输入在记事本中。老师出示
生：输入。师巡视用一个字一个字打，而不是用词组打的同学。
师：故意出示一种方法逐个打的，或者出示学生打的情况。
有更好的方法吗？
生：词语用词组输入，这样更快，演示。
师：谁还有什么问题？
生：效率的率怎么打？
师：谁有办法吗？
生：用V代替。
“电脑”全拼+空格
“网络”
“提高”
“效率”
V的使用。
师：大家反刚才没有输完的完成。
二、简拼输入：
师：下面再请同学看图画，猜谜语。请同学们猜一猜这是什么？注意要先举手，不要发出声音。先在记事本中输入。
生：猜并在记事本中用全拼方法输入。师巡回，发现猜对的同学，以及不同的输入法。“简拼输入法。”
师：这位同学已经好了，你怎么这么快，向同学们介绍一下你是怎样输的。（如果没有的话可师生竞赛突出简拼的快捷）
生：演示输入方法。
师：适时讲解这种方法叫简拼输入法。珠穆朗玛峰
ZRLMF
师：刚才猜对了吗？用简拼在记事本中输入。
师：下面我们来一个竞赛，看哪些同学输入快。出示词语：计算机
键盘
实事求是
中小学
鼠标
自力更生
资源。
生：输入，师巡回，发现对资源处理用混拼的方法。
三、混拼输入法
师：刚才XX同学在输入的过程中是最快的，请他来给大家介绍下是怎样输入的。
有什么问题吗？
生：资源
用简拼输入很麻烦。
师：真的吗？那我们一起来输。师演示。让学生喊翻页的次数。”有没有”。是很麻烦。有更好的方法吗？
师：请学生来输入，
生可能用全拼的。
还有更好的方法吗？
生：用混拼法输入。
师：这种方法不是全拼，也不是简拼，而是部分全拼，部分简拼。那这种方法叫混拼输入。Ziy
zyuan
PPT板书。
(生——
1、师：请同学看书本8-9页。找到一种新的方法。
这种方法叫什么？
2、师:教师自己出示这种方法，并告诉学生。)
师：哪个更简便呢？请同学们把三种方法都在记事本中输入。比较一下告诉老师理由是什么？
生：输入回答。
师：出示PPT。三种比较。总结，没有固定哪种最快，适合才是最好的。
活动3【练习】练习
四、综合练习
师：下面老师给大家看一幅画。猜猜看这是表现哪首古诗？
生：观看，猜。
师：猜对了吗？
师：出示古诗。然后齐读。
师：这么优美的古诗，请同学们选择适合自己的方法把这首古诗输入到记事本中。并注意标点的输入。自学添加中文标点内容完成。教师在学生做时巡视完成情况
活动4【活动】小结
五：小结
这一堂课你感受到了什么？
拼音输入法
教学设计
1教学目标
知识技能目标：
掌握智能ABC输入法的打开方法
学习智能ABC输入法：全拼，简拼，混拼三种使用方法。以及相关技巧：+
—
，V的输入。
在“记事本”中运用智能ABC输入法进行中文输入文字和标点。
输入法的切换方式：shift+ctrl,ctrl+space
过程与方法目标：让学生经历探索，发现问题-提出问题-解决问题的三个过程。
情感态度与价值观目标：培养学生认真仔细的学习态度。在输入法的学习过程中培养学生探究的能力。以及良好使用计算机的信息素养。
2学情分析
学生对键盘已经有了一定的认识，并且学习了键盘与指法的对应关系。学会了英文的输入。这是学习这一课的基础。
不过学生指法对应关系还不是很熟练，在本课中要加强指法对应关系，并学习用智能ABC输入汉字。
3重点难点
重点：输入法的打开与关闭，智能ABC输入法的三种输入方式的输入规则。
难点：能灵活运用三种输入方式进行输入，能熟练的进行中、英切换。
4教学过程
活动1【导入】导入
课前激趣：
师：我们先猜一个谜语：左一片，右一片，两只眼睛看不见。
这是什么呀？
（生：耳朵）
师：上边毛，下边毛，中间有颗黑葡萄。
生：眼睛
活动2【讲授】新课教学：
一：全拼输入
同学们大家好，
老师这里还有一个谜语。
师：出示牛谜语，并有感情朗读谜语。请同学们猜猜看，（手势）不要说出来，请大家把谜底用中文输在输入记事本中。
生：生猜并输。教师巡回。
师：谜底是什么？
生：（合）
是牛。
师：XX同学，没有输出来，出了什么问题？
生：展示问题，不知道该从哪里开始。
师：谁来帮助他？
生：生演示切换方法，（还有方法吗？）师补充。师板书
PPT
师：我们大家一起看他XX输入牛字。
生：XX同学演示输入。Niu。（不会还可以叫同学帮助）
师：这种方法我们把他叫做智能ABC的全拼输入法，牛，niu
你刚才猜对了吗？
下面请同学们试一试切换方法，并把没有输完的输完。
生：输入
师：大家学习的这么快，老师可要考考大家了。在记事本中继续输入汉字。
师逐一出示全拼这几个字。
生:
逐一输入汉字。
师：全部出示后，教师巡回，指出一些问题，
“我”，用全拼+空，“会”全拼+空，“智”，全拼+翻页键，“能”全拼+空格，“全”全拼+空格，V的使用；“拼”全拼+空格。
师：“智”怎么输入？谁来帮助XX。
生：演示。说方法
师：补充板书:用+
-
进行翻页。以及在输入的过程中没有按空格键，不能打入的情况。
师：下面再输入一些词语。请同学们输入在记事本中。老师出示
生：输入。师巡视用一个字一个字打，而不是用词组打的同学。
师：故意出示一种方法逐个打的，或者出示学生打的情况。
有更好的方法吗？
生：词语用词组输入，这样更快，演示。
师：谁还有什么问题？
生：效率的率怎么打？
师：谁有办法吗？
生：用V代替。
“电脑”全拼+空格
“网络”
“提高”
“效率”
V的使用。
师：大家反刚才没有输完的完成。
二、简拼输入：
师：下面再请同学看图画，猜谜语。请同学们猜一猜这是什么？注意要先举手，不要发出声音。先在记事本中输入。
生：猜并在记事本中用全拼方法输入。师巡回，发现猜对的同学，以及不同的输入法。“简拼输入法。”
师：这位同学已经好了，你怎么这么快，向同学们介绍一下你是怎样输的。（如果没有的话可师生竞赛突出简拼的快捷）
生：演示输入方法。
师：适时讲解这种方法叫简拼输入法。珠穆朗玛峰
ZRLMF
师：刚才猜对了吗？用简拼在记事本中输入。
师：下面我们来一个竞赛，看哪些同学输入快。出示词语：计算机
键盘
实事求是
中小学
鼠标
自力更生
资源。
生：输入，师巡回，发现对资源处理用混拼的方法。
三、混拼输入法
师：刚才XX同学在输入的过程中是最快的，请他来给大家介绍下是怎样输入的。
有什么问题吗？
生：资源
用简拼输入很麻烦。
师：真的吗？那我们一起来输。师演示。让学生喊翻页的次数。”有没有”。是很麻烦。有更好的方法吗？
师：请学生来输入，
生可能用全拼的。
还有更好的方法吗？
生：用混拼法输入。
师：这种方法不是全拼，也不是简拼，而是部分全拼，部分简拼。那这种方法叫混拼输入。Ziy
zyuan
PPT板书。
(生——
1、师：请同学看书本8-9页。找到一种新的方法。
这种方法叫什么？
2、师:教师自己出示这种方法，并告诉学生。)
师：哪个更简便呢？请同学们把三种方法都在记事本中输入。比较一下告诉老师理由是什么？
生：输入回答。
师：出示PPT。三种比较。总结，没有固定哪种最快，适合才是最好的。
活动3【练习】练习
四、综合练习
师：下面老师给大家看一幅画。猜猜看这是表现哪首古诗？
生：观看，猜。
师：猜对了吗？
师：出示古诗。然后齐读。
师：这么优美的古诗，请同学们选择适合自己的方法把这首古诗输入到记事本中。并注意标点的输入。自学添加中文标点内容完成。教师在学生做时巡视完成情况
活动4【活动】小结
五：小结
这一堂课你感受到了什么？