第11课 词语输入速度快 教学设计 (4)
文档属性
| 名称 | 第11课 词语输入速度快 教学设计 (4) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙摄影版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2016-11-29 10:22:26 | ||
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文档简介
第11课
词语输入速度快
教学设计
1教学目标
1.知识目标
(1)掌握使用词语输入的多种方法；
(2)了解隔音符号在词语输入过程的用途；
(3)掌握ctrl+shift输入法的切换方法。
2.技能目标
(1)学会使用多种词语输入方式来提高汉字输入的速度；
(2)通过比较多种词语输入方式，选择采用合适的词语输入方式；
(3)学会使用ctrl+shift来进行输入法的切换；
(4)学会选择自己喜欢的拼音输入法进行词语输入。
3.情感目标
(1)规范打字姿势和指法，培养学生良好的打字习惯；
(2)培养学生细心观察的能力；
(3)通过使用词语输入方式提高汉字输入速度，激发学生学习兴趣。
2学情分析
三年级的学生在技能操作上通过本单元前面二课的学习，虽然已经了解了多样的汉字输入方法，基本学会了键盘指法、输入法切换、翻页、输入标点符号等内容，但在实际应用中还是不够熟练。对于深入学习汉字输入过程中的方法与技巧更是没有体现出主动研究的兴趣和意识。为了让文字录入课堂显的有趣生动，避免枯燥。我选用了循序渐进、趣味攻关、举一反三的策略，希望通过这样的设计活跃课堂气氛，激发学生主动学习的兴趣。
3重点难点
教学重点：
1.掌握多种词语输入方式；
2..学会隔音符号在词语输入过程中的作用；
3.掌握ctrl+shift输入法的切换方法；
4.学会选择适合自己的拼音输入方法进行词语输入。
教学难点：
1.比较多种词语输入方式，学会判定某个具体词语适合采用何种输入方式；
2.学会对混拼方式“混”字的选择。
4教学过程
活动1【导入】一、夯实基础、激趣导入。
1、出示WORD版本的“填名字游戏”，引导学生用搜狗拼音输入法输入自己的名字。请一位学生根据游戏规则在WORD中输入自己的名字。请其他同学观察他的输入方法，尤其是输入法的切换方法和指法（配合展板使用）。教师适时引导，帮助学生复习backspace、光标插入、翻页选字的方法。
预设：a）如果学生在操作时采用的是鼠标点击的切换方法，教师就问其他学生有没有利用键盘切换输入法的方法。从而引出ctrl+shift输入法的切换方法。（板书：ctrl+shift）
b）如果学生在操作时直接用了组合键切换的方法。教师就给予该生鼓励，并强化ctrl+shift输入法的切换方法。（板书：ctrl+shift））
2、全体学生齐读“填名字游戏”中的内容，谈一谈故事告诉我们的道理。引导学生说出一个词语。
预设：生：上课要认真听讲。
师：认真听课很重要，“认真”是一个词语，经常被放在一起使用。那么，我们在电脑中输入这个词语时，能不能也把它们作为一个整体来对待呢？试一试！（板书点题）
[设计意图：复习本单元前二课内容，循序渐进，根据学生课堂所思所讲，引出本课学习主题。]
活动2【活动】二、合作探究、过关巩固。
1、探究输入：尝试用拼音输入法在记事本中输入词语。
请最快完成任务的学生上台演示不同的输入方法。如果学生的方法不足三个，师补充讲解。师板书。（renzhenrzrenzh或rzhen）
师引导学生观察分析黑板上三种方法，说出这三种方法的异同。
师配合板书总结：renzhen称为全拼法，rz称为简拼法，renzh或rzhen称为混拼法。全拼法是输入整个词的全部拼音。简拼是输入词中每个字的声母。混拼是输入一个字的全拼和一个字的简拼，可以是前全后简，也可以是前简后全。
小技巧：输入词语时，若该词语为输入列表中第1个词语时，可以直接用空格键代替，因此输入这样的汉字会特别快。
[设计意图：通过师引导、生生交流学习的方式，让学生在不知不觉中成为自己的小老师，让自己明白三种输入方法的存在和异同。]
2、过关巩固：
第一关“共进步”：用全拼、简拼、混拼三种方式在记事本中输入以下词语：活力、生命力、繁荣昌盛。
同桌二人合作。一人尝试输入，一人用记事本记录小伙伴输入的过程。如：活力，huoli
Hlhuolhli
提示学生在进行词语输入时，必须是整体输入，不是一个一个输入。
[设计意图：以同伴互助的方法，确保学生明确词语必须整体输入的要领，确保每个学生都掌握词语输入的三种方法。]
第二关“摘的多”：在有限的时间里，比一比谁的小苹果摘的多。
每个学生打开桌面上“争第一.swf”文件，在有限的时间里输入词语，看谁输入的多。
请输入最多的三位学生谈谈自己的感受。引导学生明白并不一定简拼是最快的输入方法，当有些词语的重码率高时，用混拼或全拼更合适。
[设计意图：以游戏的方式独立完成词语输入，体验三种词语输入方法在实际应用过程中的优缺点，感受词语输入对提高文字录入速度的作用。]
活动3【活动】三、异曲同工、延伸拓展。
师：这节课我们走近了搜狗拼音输入法，在实际生活中，还有许多拼音输入法，如“智能ABC拼音输入法”、“QQ拼音输入法”等等，我们可以根据自己的喜好进行合适的选择。在这里，老师给同学们一个小技巧（师根据PPT讲解隔音符号作用及输入方法、应用范围）。
请学生用智能ABC尝试使用隔音附号输入平安、高傲等词。
第三关“接的长”：进行词语接龙的游戏。
游戏规则：生命-->命运-->运气-->气势……继续往下接，接的最长的为胜者。
[设计意图：以点带面的方式，通过搜狗输入法中词语的输入，举一反三引出更多的拼音输入法，引导激发学生主动尝试更多其他的输入法进行词语输入，感受各种拼音输入法在词语输入过程中的特点，选择合适自己的拼音输入法进行文字录入。]
活动4【活动】四、课堂总结、分享成功。
用今天你学到了什么？今天你最感兴趣的是什么？等问题进行提问回答，让学生说说课堂上的成功，分享获得知识的喜悦。
最后，师根据板书总结本节课的重点。请学生对自己学习情况进行星级评定：会灵活恰当使用三种输入方法的，三星；会使用三种输入方法的，二星；会使用基本1-2种输入方法的，一星。
[设计意图：总结课堂学习，复习课堂主要内容。在星级评定中，学生再次感知这节课学到的内容。]
活动5【作业】课后作业
完成课本中的课后练习题。
词语输入速度快
教学设计
1教学目标
1.知识目标
(1)掌握使用词语输入的多种方法；
(2)了解隔音符号在词语输入过程的用途；
(3)掌握ctrl+shift输入法的切换方法。
2.技能目标
(1)学会使用多种词语输入方式来提高汉字输入的速度；
(2)通过比较多种词语输入方式，选择采用合适的词语输入方式；
(3)学会使用ctrl+shift来进行输入法的切换；
(4)学会选择自己喜欢的拼音输入法进行词语输入。
3.情感目标
(1)规范打字姿势和指法，培养学生良好的打字习惯；
(2)培养学生细心观察的能力；
(3)通过使用词语输入方式提高汉字输入速度，激发学生学习兴趣。
2学情分析
三年级的学生在技能操作上通过本单元前面二课的学习，虽然已经了解了多样的汉字输入方法，基本学会了键盘指法、输入法切换、翻页、输入标点符号等内容，但在实际应用中还是不够熟练。对于深入学习汉字输入过程中的方法与技巧更是没有体现出主动研究的兴趣和意识。为了让文字录入课堂显的有趣生动，避免枯燥。我选用了循序渐进、趣味攻关、举一反三的策略，希望通过这样的设计活跃课堂气氛，激发学生主动学习的兴趣。
3重点难点
教学重点：
1.掌握多种词语输入方式；
2..学会隔音符号在词语输入过程中的作用；
3.掌握ctrl+shift输入法的切换方法；
4.学会选择适合自己的拼音输入方法进行词语输入。
教学难点：
1.比较多种词语输入方式，学会判定某个具体词语适合采用何种输入方式；
2.学会对混拼方式“混”字的选择。
4教学过程
活动1【导入】一、夯实基础、激趣导入。
1、出示WORD版本的“填名字游戏”，引导学生用搜狗拼音输入法输入自己的名字。请一位学生根据游戏规则在WORD中输入自己的名字。请其他同学观察他的输入方法，尤其是输入法的切换方法和指法（配合展板使用）。教师适时引导，帮助学生复习backspace、光标插入、翻页选字的方法。
预设：a）如果学生在操作时采用的是鼠标点击的切换方法，教师就问其他学生有没有利用键盘切换输入法的方法。从而引出ctrl+shift输入法的切换方法。（板书：ctrl+shift）
b）如果学生在操作时直接用了组合键切换的方法。教师就给予该生鼓励，并强化ctrl+shift输入法的切换方法。（板书：ctrl+shift））
2、全体学生齐读“填名字游戏”中的内容，谈一谈故事告诉我们的道理。引导学生说出一个词语。
预设：生：上课要认真听讲。
师：认真听课很重要，“认真”是一个词语，经常被放在一起使用。那么，我们在电脑中输入这个词语时，能不能也把它们作为一个整体来对待呢？试一试！（板书点题）
[设计意图：复习本单元前二课内容，循序渐进，根据学生课堂所思所讲，引出本课学习主题。]
活动2【活动】二、合作探究、过关巩固。
1、探究输入：尝试用拼音输入法在记事本中输入词语。
请最快完成任务的学生上台演示不同的输入方法。如果学生的方法不足三个，师补充讲解。师板书。（renzhenrzrenzh或rzhen）
师引导学生观察分析黑板上三种方法，说出这三种方法的异同。
师配合板书总结：renzhen称为全拼法，rz称为简拼法，renzh或rzhen称为混拼法。全拼法是输入整个词的全部拼音。简拼是输入词中每个字的声母。混拼是输入一个字的全拼和一个字的简拼，可以是前全后简，也可以是前简后全。
小技巧：输入词语时，若该词语为输入列表中第1个词语时，可以直接用空格键代替，因此输入这样的汉字会特别快。
[设计意图：通过师引导、生生交流学习的方式，让学生在不知不觉中成为自己的小老师，让自己明白三种输入方法的存在和异同。]
2、过关巩固：
第一关“共进步”：用全拼、简拼、混拼三种方式在记事本中输入以下词语：活力、生命力、繁荣昌盛。
同桌二人合作。一人尝试输入，一人用记事本记录小伙伴输入的过程。如：活力，huoli
Hlhuolhli
提示学生在进行词语输入时，必须是整体输入，不是一个一个输入。
[设计意图：以同伴互助的方法，确保学生明确词语必须整体输入的要领，确保每个学生都掌握词语输入的三种方法。]
第二关“摘的多”：在有限的时间里，比一比谁的小苹果摘的多。
每个学生打开桌面上“争第一.swf”文件，在有限的时间里输入词语，看谁输入的多。
请输入最多的三位学生谈谈自己的感受。引导学生明白并不一定简拼是最快的输入方法，当有些词语的重码率高时，用混拼或全拼更合适。
[设计意图：以游戏的方式独立完成词语输入，体验三种词语输入方法在实际应用过程中的优缺点，感受词语输入对提高文字录入速度的作用。]
活动3【活动】三、异曲同工、延伸拓展。
师：这节课我们走近了搜狗拼音输入法，在实际生活中，还有许多拼音输入法，如“智能ABC拼音输入法”、“QQ拼音输入法”等等，我们可以根据自己的喜好进行合适的选择。在这里，老师给同学们一个小技巧（师根据PPT讲解隔音符号作用及输入方法、应用范围）。
请学生用智能ABC尝试使用隔音附号输入平安、高傲等词。
第三关“接的长”：进行词语接龙的游戏。
游戏规则：生命-->命运-->运气-->气势……继续往下接，接的最长的为胜者。
[设计意图：以点带面的方式，通过搜狗输入法中词语的输入，举一反三引出更多的拼音输入法，引导激发学生主动尝试更多其他的输入法进行词语输入，感受各种拼音输入法在词语输入过程中的特点，选择合适自己的拼音输入法进行文字录入。]
活动4【活动】四、课堂总结、分享成功。
用今天你学到了什么？今天你最感兴趣的是什么？等问题进行提问回答，让学生说说课堂上的成功，分享获得知识的喜悦。
最后，师根据板书总结本节课的重点。请学生对自己学习情况进行星级评定：会灵活恰当使用三种输入方法的，三星；会使用三种输入方法的，二星；会使用基本1-2种输入方法的，一星。
[设计意图：总结课堂学习，复习课堂主要内容。在星级评定中，学生再次感知这节课学到的内容。]
活动5【作业】课后作业
完成课本中的课后练习题。