5.2月有阴晴圆缺 教案 (4)
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5.2月有阴晴圆缺
教案
1教学目标
【科学探究】
会用模拟的方法来研究月相的变化。
【情感、态度与价值观】
在活动中，乐于与他人合作。
【科学知识】
1．知道月球本身不会发光，它是反射太阳的光。
2．知道月球绕地球公转，在公转的过程中形成了月相的变化。
3、会用模拟的方法来体验月相变化的过程，培养我们的科学探究意识。
2重点难点
1．知道月球绕地球公转，在公转的过程中形成了月相的变化。
2、会用模拟的方法来体验月相变化的过程，培养我们的科学探究意识。
3教学过程
活动1【导入】一、创设情境，激趣入题：
1、出示谜语和儿歌
2、提问：同学们，有趣的儿歌中，还隐藏了太阳、地球和月亮这三者几间的关系，你们知道是什么吗？那这个谜语又告诉了我们关于月球的哪些信息呢？
（开课初让学生了解到地球是围绕太阳自西向东公转，而月球也是围绕地球自西向东公转。并且月球本身不会发光，我们看到的月光，那是它反射的太阳光。为下面教学做好铺垫。）21世纪教育网版权所有
2、同学们，你观察过月亮吗？在你们印象中，月亮是什么样子的呢？
3、月亮在天空中，有时圆，有时缺，会变化出不同的形状，我们把这种现象叫做月相。
4、在一个月里，月相都在变化，有峨眉月、上弦月、凸月等，这就是我们常说的月有阴晴圆缺。板书：月有阴晴圆缺。21cnjy.com
活动2【活动】二、大胆猜测，自主探究：
【探究一】月球被太阳照亮的面积有变化吗？
1、同学们，我们知道月球是一个不发光、不透明的天体，我们看到的月光，是它反射的太阳光，月相是我们所能见到的月球被阳光所照射的部分在我们眼中所形成的图象。那月球被太阳所照射的面积是多少呢？月亮被太阳照亮的面积有变化吗？想知道吗？2·1·c·n·j·y
2、模拟实验：（请两名学生当帮手）同学们，太阳和月球离我们很遥远，我们不可能把它们搬进我们教室，所以我们把手电筒当作“太阳”，篮球当作“月球，来进行模拟实验，在实验中，请同学们认真观察，想想你看到了什么？
3、得出结论：任何时间“月球”都被“太阳”照亮半个球面。
【探究二】月相变化的原因？
1、引发思考：我们通过图示来表示这三者之间的关系（出示图示），这黑色箭头代表阳光，这蔚蓝色的星球代表我们唯一的家园地球。月球是自西向东围绕着地球公转，在这个过程中，阳光总是照射着月球一半的面积。咦，同学们，结合图示，想象我们平时看到的月相，你有什么疑问吗？【来源：21·世纪·教育·网】
2、提出问题，大胆猜想：月相形成的原因是什么？小组讨论。
3、模拟实验：黑板方向照射过来的光线代表太阳光，教室中间的圆代表地球，双色球代表月球（白色的一面始终对着太阳）。21·cn·jy·com
①演示：请几名同学，站在教室中间的圆代表地球上，观察“新月”到“娥眉月”的月球运行过程。并把看到的月相画出来。www.21-cn-jy.com
②提问：当天空出现娥眉月时，月球被太阳照亮的面积变小了吗？
③结合图示分析：当我们看到峨眉月时，月球依旧是半个球面被照亮，只是月球和地球的位置发生了变化，而我们从地球上看月球，只能看见亮的一小部分。
（通过演示，让学生知道如何去实验探究）
3、学生分组实验：
师：同学们，那我们的上弦月，凸月、满月、下弦月等这些月相，是不是也是因为月球绕地球公转时，地球和月球的位置发生改变，从地球观察月球的角度发生改变造成的呢？21教育网
4、小组实验：推断其它几种月相出现时月球运行的相应位置。
5、展示：移动双色球证实自己的推断。
6、总结：同学们，我们通过提出假设，实验论证，得出结论这三个步骤，最终知道了月相是怎样形成的？月相变化是由于月球绕地球公转，使太阳、地球、月球三者相对位置在一个月中有规律的变动。21·世纪
教育网
三、升华拓展：
1、发现：我们的祖先很早就开始关注月相的变化，通过长期观察，他们发现，在一个月月相变化的周期为29.5天，根据这个发现，他们制定了古老的农历。那在一个月中，月相变化有什么规律？（什么时间是满月，什么时间是新月？）
2、（视频演示）我们通过一组视频来跟直观的了解月相的变化。
3、课外活动：连续观察农历一个月的月相变化，并记录下月亮出现在天空的时间和方位。对照“月相变化”游戏记录分析，你会有更多的发现。
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5.2月有阴晴圆缺
教案
1教学目标
【科学探究】
会用模拟的方法来研究月相的变化。
【情感、态度与价值观】
在活动中，乐于与他人合作。
【科学知识】
1．知道月球本身不会发光，它是反射太阳的光。
2．知道月球绕地球公转，在公转的过程中形成了月相的变化。
3、会用模拟的方法来体验月相变化的过程，培养我们的科学探究意识。
2重点难点
1．知道月球绕地球公转，在公转的过程中形成了月相的变化。
2、会用模拟的方法来体验月相变化的过程，培养我们的科学探究意识。
3教学过程
活动1【导入】一、创设情境，激趣入题：
1、出示谜语和儿歌
2、提问：同学们，有趣的儿歌中，还隐藏了太阳、地球和月亮这三者几间的关系，你们知道是什么吗？那这个谜语又告诉了我们关于月球的哪些信息呢？
（开课初让学生了解到地球是围绕太阳自西向东公转，而月球也是围绕地球自西向东公转。并且月球本身不会发光，我们看到的月光，那是它反射的太阳光。为下面教学做好铺垫。）21世纪教育网版权所有
2、同学们，你观察过月亮吗？在你们印象中，月亮是什么样子的呢？
3、月亮在天空中，有时圆，有时缺，会变化出不同的形状，我们把这种现象叫做月相。
4、在一个月里，月相都在变化，有峨眉月、上弦月、凸月等，这就是我们常说的月有阴晴圆缺。板书：月有阴晴圆缺。21cnjy.com
活动2【活动】二、大胆猜测，自主探究：
【探究一】月球被太阳照亮的面积有变化吗？
1、同学们，我们知道月球是一个不发光、不透明的天体，我们看到的月光，是它反射的太阳光，月相是我们所能见到的月球被阳光所照射的部分在我们眼中所形成的图象。那月球被太阳所照射的面积是多少呢？月亮被太阳照亮的面积有变化吗？想知道吗？2·1·c·n·j·y
2、模拟实验：（请两名学生当帮手）同学们，太阳和月球离我们很遥远，我们不可能把它们搬进我们教室，所以我们把手电筒当作“太阳”，篮球当作“月球，来进行模拟实验，在实验中，请同学们认真观察，想想你看到了什么？
3、得出结论：任何时间“月球”都被“太阳”照亮半个球面。
【探究二】月相变化的原因？
1、引发思考：我们通过图示来表示这三者之间的关系（出示图示），这黑色箭头代表阳光，这蔚蓝色的星球代表我们唯一的家园地球。月球是自西向东围绕着地球公转，在这个过程中，阳光总是照射着月球一半的面积。咦，同学们，结合图示，想象我们平时看到的月相，你有什么疑问吗？【来源：21·世纪·教育·网】
2、提出问题，大胆猜想：月相形成的原因是什么？小组讨论。
3、模拟实验：黑板方向照射过来的光线代表太阳光，教室中间的圆代表地球，双色球代表月球（白色的一面始终对着太阳）。21·cn·jy·com
①演示：请几名同学，站在教室中间的圆代表地球上，观察“新月”到“娥眉月”的月球运行过程。并把看到的月相画出来。www.21-cn-jy.com
②提问：当天空出现娥眉月时，月球被太阳照亮的面积变小了吗？
③结合图示分析：当我们看到峨眉月时，月球依旧是半个球面被照亮，只是月球和地球的位置发生了变化，而我们从地球上看月球，只能看见亮的一小部分。
（通过演示，让学生知道如何去实验探究）
3、学生分组实验：
师：同学们，那我们的上弦月，凸月、满月、下弦月等这些月相，是不是也是因为月球绕地球公转时，地球和月球的位置发生改变，从地球观察月球的角度发生改变造成的呢？21教育网
4、小组实验：推断其它几种月相出现时月球运行的相应位置。
5、展示：移动双色球证实自己的推断。
6、总结：同学们，我们通过提出假设，实验论证，得出结论这三个步骤，最终知道了月相是怎样形成的？月相变化是由于月球绕地球公转，使太阳、地球、月球三者相对位置在一个月中有规律的变动。21·世纪
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三、升华拓展：
1、发现：我们的祖先很早就开始关注月相的变化，通过长期观察，他们发现，在一个月月相变化的周期为29.5天，根据这个发现，他们制定了古老的农历。那在一个月中，月相变化有什么规律？（什么时间是满月，什么时间是新月？）
2、（视频演示）我们通过一组视频来跟直观的了解月相的变化。
3、课外活动：连续观察农历一个月的月相变化，并记录下月亮出现在天空的时间和方位。对照“月相变化”游戏记录分析，你会有更多的发现。
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