1.1一棵“顽强”的小树 教案 (1)
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1.1一棵“顽强”的小树
教案
(1)
1教学目标
科学探究
1.能够对观察到的自然现象（或所提供的事实）进行猜想。
2.能够设计实验研究植物的向性运动。
情感态度、价值观
1.能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。
2.能主动参与小组的合作交流。
科学知识：了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。
科学技术社会环境：意识到环境对生物的影响。
2重点难点
1.能够设计实验研究植物的向性运动。
2.能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。
3教学过程
活动1【讲授】1 一棵“顽强”的小树
一、教学导入
1.出示课件，提问：请你观察倾倒在河边的小树发生了怎样的变化？
2.讲述：生活中是否还见过类似的情况——是什么原因使它们变成现在的样子？
3.猜想假设：倾倒的小树发生这些变化可能是哪些因素造成的？
学生猜想：根总是向下生长吗？
根总朝着有水的地方生长吗？
植物的茎、叶总朝着光生长吗？
4.过渡：我们就从这些方面来研究大树倒了后这些奇怪的变化吧！
5.明确学习目标
（1）、能够对观察到的自然现象（或所提供的事实）进行猜想。
（2）、能够设计实验研究植物的向性运动。
（3）、了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。
二、自主学习
学生根据学习目标自主学习课本2-5页的内容。
三、合作探究新知
（一）、根总是向下生长吗
1.摆出研究的问题：根总是向下生长吗？
2.组内讨论：老师这里有一些菜豆种子，你们能组内设计研究方案吗？
3.汇报、交流设计的方案，教师引导学生看教材第3页，了解实验设计范例，完善实验设计。
4.学生动手组装装置。
5.布置任务：经常在杯内的纸上浇写些水，坚持观察做好记录。下星期交流。
（二）、根总朝着有水的地方生长吗
1.摆出问题。
2.组内讨论，设计实验方案。
3.汇报、交流、完善。
4.组装实验装置。
5.布置任务：按要求完成操作，坚持观察，做好记录，便于交流。
（三）、植物的茎、叶总朝着光生长吗
1.学生设计方案。
2.汇报、交流、完善方案。
3.保护盆栽植物，坚持研究。
（注：三个活动可以让每小组选定其中的1个进行研究即可）
（四）、交流各组装置所观察到的情况
1.各小组出示实验记录。
2.小组成员汇报观察情况，要求：语言简洁、过程清楚。
3.各小组出示各自的装置。
4.各小组归纳各自的结论，要求：思维严密、条理性强。
（五）、自然界中的植物
1.出示课件：有关自然界植物的向性运动。
2.提问：从课件中你看到了一些什么现象？
3.学生汇报。
4.思考：这些现象说明了什么？
5.交流后明确：自然界的植物都有向地性、向水性、向光性。
四、拓展
走进大自然，观察各种各样的植物，把它们有关向性运动的现象画下来、记下来或者拍下来。
五、检测反馈
1.填空题：
（1）、植物向着阳光生长的特性叫（）。
（2）、无论菜豆“脐”的指向是朝上、朝下、还是朝左、朝右，菜豆的根都会向下生长，植物的这种特性叫（）。21世纪教育网版权所有
2.判断题：
（1）、“葵花朵朵向太阳”体现了植物的向光性（
）
（2）、爬山虎的叶子全部都散开且互不遮盖，这是适应人类绿化工作的需(
)
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1.1一棵“顽强”的小树
教案
(1)
1教学目标
科学探究
1.能够对观察到的自然现象（或所提供的事实）进行猜想。
2.能够设计实验研究植物的向性运动。
情感态度、价值观
1.能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。
2.能主动参与小组的合作交流。
科学知识：了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。
科学技术社会环境：意识到环境对生物的影响。
2重点难点
1.能够设计实验研究植物的向性运动。
2.能够坚持完成中长期实验观察，并做好观察记录。
3教学过程
活动1【讲授】1 一棵“顽强”的小树
一、教学导入
1.出示课件，提问：请你观察倾倒在河边的小树发生了怎样的变化？
2.讲述：生活中是否还见过类似的情况——是什么原因使它们变成现在的样子？
3.猜想假设：倾倒的小树发生这些变化可能是哪些因素造成的？
学生猜想：根总是向下生长吗？
根总朝着有水的地方生长吗？
植物的茎、叶总朝着光生长吗？
4.过渡：我们就从这些方面来研究大树倒了后这些奇怪的变化吧！
5.明确学习目标
（1）、能够对观察到的自然现象（或所提供的事实）进行猜想。
（2）、能够设计实验研究植物的向性运动。
（3）、了解植物适应环境的几个特性——向地性、向水性、向光性。
二、自主学习
学生根据学习目标自主学习课本2-5页的内容。
三、合作探究新知
（一）、根总是向下生长吗
1.摆出研究的问题：根总是向下生长吗？
2.组内讨论：老师这里有一些菜豆种子，你们能组内设计研究方案吗？
3.汇报、交流设计的方案，教师引导学生看教材第3页，了解实验设计范例，完善实验设计。
4.学生动手组装装置。
5.布置任务：经常在杯内的纸上浇写些水，坚持观察做好记录。下星期交流。
（二）、根总朝着有水的地方生长吗
1.摆出问题。
2.组内讨论，设计实验方案。
3.汇报、交流、完善。
4.组装实验装置。
5.布置任务：按要求完成操作，坚持观察，做好记录，便于交流。
（三）、植物的茎、叶总朝着光生长吗
1.学生设计方案。
2.汇报、交流、完善方案。
3.保护盆栽植物，坚持研究。
（注：三个活动可以让每小组选定其中的1个进行研究即可）
（四）、交流各组装置所观察到的情况
1.各小组出示实验记录。
2.小组成员汇报观察情况，要求：语言简洁、过程清楚。
3.各小组出示各自的装置。
4.各小组归纳各自的结论，要求：思维严密、条理性强。
（五）、自然界中的植物
1.出示课件：有关自然界植物的向性运动。
2.提问：从课件中你看到了一些什么现象？
3.学生汇报。
4.思考：这些现象说明了什么？
5.交流后明确：自然界的植物都有向地性、向水性、向光性。
四、拓展
走进大自然，观察各种各样的植物，把它们有关向性运动的现象画下来、记下来或者拍下来。
五、检测反馈
1.填空题：
（1）、植物向着阳光生长的特性叫（）。
（2）、无论菜豆“脐”的指向是朝上、朝下、还是朝左、朝右，菜豆的根都会向下生长，植物的这种特性叫（）。21世纪教育网版权所有
2.判断题：
（1）、“葵花朵朵向太阳”体现了植物的向光性（
）
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