3.1地表在变化 教案 (1)
图片预览
文档简介
3.1地表在变化
教案
1教学目标
过程与方法：
1、能够根据资料推断某地方在很久以前的地形。
2、能够对一些现象作出大胆的猜想。
3、继续培养学生搜集资料和调查等方面的能力。
4、能够对人类的一些行为作出合理的评判。
情感、态度价值观：
1、激发学生探究地表变化奥秘的兴趣。
2、感受大自然的力量与神奇。
3、要关爱地表、保护地表。
科学知识：
了解地球表面是在不断变化的。
了解哪些力量可以影响地球地表的变化。
2教材分析
本课选自湘科版《科学》教材六年级上册第三单元《地表变化的奥秘》。在五年级上册《我们的家园—地球》单元中，学生认识了风光无限的地貌，对地球的构造及内部情况、大陆漂移的学说有了初步的了解。本单元在学生上述认知的基础上，重点介绍了引起地表变化的各种内、外因素，最后让学生获得一个比较完整的认识：地表变化是各种因素共同作用的结果，是一个不断进行，永不停息的过程。本课是该单元的基础课，共安排了2个活动。教材首先让学生依据一定的事实推测喜马拉雅山曾经发生的变化，从而了解到地球表面是不断变化的事实；有哪些力量可以影响到地表变化，教材让学生做出自己的推测并说明理由，然后通过搜集地表形态发生变化的资料及了解本地区历史上发生的地表重大改变的情况，在一定程度上判断自己的推测是否存在，同时为后续的学习奠定认知上的基础。
3教学重点
了解地球表面是在不断变化的。
了解哪些力量可以影响地球地表的变化。
4重点难点
1、激发学生探究地表变化奥秘的兴趣。
2、感受大自然的力量与神奇。
5教学过程
活动1【讲授】地表在变化
一、导入
1、（出示画面：奥运开幕式、闭幕式、中国健儿获奖等）
师：2008年的北京奥运会让无数中国人为之骄傲和自豪。
（出示画面：圣火传递图）这次奥运会的圣火传遍了祖国的大江南北，特别是到达了将永载奥运史册的一站——世界最高峰”
（出示图片奥运圣火在珠穆朗玛峰）
提问：“哪里？”
3、（出示图片珠穆朗玛峰）
提问：谁来向大家介绍一下珠穆朗玛峰？
二、探究新知——推测曾经发生的变化
（一）研究喜马拉雅山曾经发生的变化
过渡：有人说喜马拉雅山和珠穆朗玛峰在很久很久以前，根本没有，你同意这样的观点吗？
2、学生讨论，汇报。
3、交流：为什么说那里可能是海洋？有何证据？
（师板书：山脉——证据——海洋）
4、通过视频资料验证喜马拉雅山脉的形成。
（二）推测湘潭地区曾经发生的变化
1、过渡：只有证据才能说明事实，有了化石等作为证据，科学家们才能对喜马拉雅山脉和珠穆朗玛峰作出这样的推测。2012年8月湘潭地区湘乡市毛田镇的一座山上发现了一个近10千米的化石群，你能像科学家一样推测出这个地方曾经发生的变化吗？
2、自主探究：
（课件出示温馨小提示）
（1）小组合作观察化石。
（2）交流讨论：这是什么类化石？这些化为石头的生物原本生活在哪里？
（3）完成记录单（一）
（4）汇报观察记录
3、引导学生推测：湘乡市乃至整个湘潭地区曾经发生的变化？
师小结：通过研究我们发现曾经的苍海变成了桑田，地表在变化，并且一直在改变，只是这种改变是非常缓慢地进行的，是一个漫长的过程。
板书课题：地表在变化
三、探究新知——什么力量让地表千姿百态
（播放各种地形图）
1、谈话：地表在不断的变化，是什么力量让地表形态如此千姿百态呢？
播放汶川大地震视频和三峡对比图，让学生明白：地震引起地表的改变是一种自然的力量，修筑大坝引起地表的改变是一种人为的力量，改变地表形态的力量有自然的和人为的两种力量。
2、小组合作交流讨论：改变地表形态的自然力量和人为力量分别还有哪些 填好记录单。
3、汇报交流
4、小结：改变地表的自然力量有：火山爆发、高山岩石风化、泥石流、海浪拍打礁石、地震等；
改变的地表的人为力量有：修筑大坝、填海造陆、劈山修路、开凿运河等。
四、拓展应用
1、（课件展示）学生根据图片资料，大胆猜测：是什么原因使这处地面发生沉陷
2、验证：出示专家实地勘测后得出的结论。
3、拓展：此时你有什么想说的吗？
4、总结：人类在改变地表的同时也对自然环境造成了一些不利的影响。让我们一起努力，爱护我们赖以生存的自然环境，爱护我们共同的家园——地球。
五、课外拓展
1、搜集地表形态发生变化的资料。
2、了解本地区历史上发生的地表重大改变的情况。
板书设计：
地表在变化
山脉海洋
（现在)(几千万年前）
证据
（大量古海洋生物化石）
自然的力量
改变地表形态的力量：
人为的力量
教案
1教学目标
过程与方法：
1、能够根据资料推断某地方在很久以前的地形。
2、能够对一些现象作出大胆的猜想。
3、继续培养学生搜集资料和调查等方面的能力。
4、能够对人类的一些行为作出合理的评判。
情感、态度价值观：
1、激发学生探究地表变化奥秘的兴趣。
2、感受大自然的力量与神奇。
3、要关爱地表、保护地表。
科学知识：
了解地球表面是在不断变化的。
了解哪些力量可以影响地球地表的变化。
2教材分析
本课选自湘科版《科学》教材六年级上册第三单元《地表变化的奥秘》。在五年级上册《我们的家园—地球》单元中，学生认识了风光无限的地貌，对地球的构造及内部情况、大陆漂移的学说有了初步的了解。本单元在学生上述认知的基础上，重点介绍了引起地表变化的各种内、外因素，最后让学生获得一个比较完整的认识：地表变化是各种因素共同作用的结果，是一个不断进行，永不停息的过程。本课是该单元的基础课，共安排了2个活动。教材首先让学生依据一定的事实推测喜马拉雅山曾经发生的变化，从而了解到地球表面是不断变化的事实；有哪些力量可以影响到地表变化，教材让学生做出自己的推测并说明理由，然后通过搜集地表形态发生变化的资料及了解本地区历史上发生的地表重大改变的情况，在一定程度上判断自己的推测是否存在，同时为后续的学习奠定认知上的基础。
3教学重点
了解地球表面是在不断变化的。
了解哪些力量可以影响地球地表的变化。
4重点难点
1、激发学生探究地表变化奥秘的兴趣。
2、感受大自然的力量与神奇。
5教学过程
活动1【讲授】地表在变化
一、导入
1、（出示画面：奥运开幕式、闭幕式、中国健儿获奖等）
师：2008年的北京奥运会让无数中国人为之骄傲和自豪。
（出示画面：圣火传递图）这次奥运会的圣火传遍了祖国的大江南北，特别是到达了将永载奥运史册的一站——世界最高峰”
（出示图片奥运圣火在珠穆朗玛峰）
提问：“哪里？”
3、（出示图片珠穆朗玛峰）
提问：谁来向大家介绍一下珠穆朗玛峰？
二、探究新知——推测曾经发生的变化
（一）研究喜马拉雅山曾经发生的变化
过渡：有人说喜马拉雅山和珠穆朗玛峰在很久很久以前，根本没有，你同意这样的观点吗？
2、学生讨论，汇报。
3、交流：为什么说那里可能是海洋？有何证据？
（师板书：山脉——证据——海洋）
4、通过视频资料验证喜马拉雅山脉的形成。
（二）推测湘潭地区曾经发生的变化
1、过渡：只有证据才能说明事实，有了化石等作为证据，科学家们才能对喜马拉雅山脉和珠穆朗玛峰作出这样的推测。2012年8月湘潭地区湘乡市毛田镇的一座山上发现了一个近10千米的化石群，你能像科学家一样推测出这个地方曾经发生的变化吗？
2、自主探究：
（课件出示温馨小提示）
（1）小组合作观察化石。
（2）交流讨论：这是什么类化石？这些化为石头的生物原本生活在哪里？
（3）完成记录单（一）
（4）汇报观察记录
3、引导学生推测：湘乡市乃至整个湘潭地区曾经发生的变化？
师小结：通过研究我们发现曾经的苍海变成了桑田，地表在变化，并且一直在改变，只是这种改变是非常缓慢地进行的，是一个漫长的过程。
板书课题：地表在变化
三、探究新知——什么力量让地表千姿百态
（播放各种地形图）
1、谈话：地表在不断的变化，是什么力量让地表形态如此千姿百态呢？
播放汶川大地震视频和三峡对比图，让学生明白：地震引起地表的改变是一种自然的力量，修筑大坝引起地表的改变是一种人为的力量，改变地表形态的力量有自然的和人为的两种力量。
2、小组合作交流讨论：改变地表形态的自然力量和人为力量分别还有哪些 填好记录单。
3、汇报交流
4、小结：改变地表的自然力量有：火山爆发、高山岩石风化、泥石流、海浪拍打礁石、地震等；
改变的地表的人为力量有：修筑大坝、填海造陆、劈山修路、开凿运河等。
四、拓展应用
1、（课件展示）学生根据图片资料，大胆猜测：是什么原因使这处地面发生沉陷
2、验证：出示专家实地勘测后得出的结论。
3、拓展：此时你有什么想说的吗？
4、总结：人类在改变地表的同时也对自然环境造成了一些不利的影响。让我们一起努力，爱护我们赖以生存的自然环境，爱护我们共同的家园——地球。
五、课外拓展
1、搜集地表形态发生变化的资料。
2、了解本地区历史上发生的地表重大改变的情况。
板书设计：
地表在变化
山脉海洋
（现在)(几千万年前）
证据
（大量古海洋生物化石）
自然的力量
改变地表形态的力量：
人为的力量