5.1探索月球的秘密 教案 (1)
图片预览
文档简介
5.1探索月球的秘密
教案
1新设计
一、教师导学（引出课题，明确探究主题。）
二、探究研学
（一）认识月球（学生通过阅读，从资料中获取关于月球表面的有关信息。）
三、提升延学（回应教学目标，激发探索月球奥秘的兴趣。）
（二）关于环形山的猜想
2教学目标
1.
能根据有关知识进行推断并自主解决关于月球表面情况的问题。
2.
能够设计简单实验验证关于环形山形成的猜想。
3.
体会人类登月工程的伟大，激发探究月球奥秘的兴趣。
3学情分析
学生处于六年级这个阶段，由于知识所限，对于月球、月亮文化知识知之甚少，好奇心强，求知欲旺盛，学生对活动课特别感兴趣。在运用网络技术上，他们有初步上网浏览、查找信息、处理信息的能力。
4重点难点
月球一些基本情况和环形山的形。
5教学过程
活动1【导入】
一、教师导学（引出课题，明确探究主题。）
师：地球月亮，同绕太阳转，人类探索不止，太空征程漫漫。2013年12月2日我国的嫦娥三号成功登月，让我们一起来回顾那激动人心的时刻，请看视频。
师：同学们，我们中国的探月计划——“嫦娥工程”已于2004年正式启动，全世界的其他很多国家也在积极地对月球展开探索。同学们，你们想了解月球的秘密吗？那让我们一起走进第5单元第1课：探索月球的秘密。
二、探究研学
（一）认识月球（学生通过阅读，从资料中获取关于月球表面的有关信息。）
1.提出猜想
师：月球是离地球最近的一颗星球，它是地球的卫星。同学们，你们对月球有了哪些了解？
生交流。
师：你们还想了解月球的哪些秘密？
生交流。
师：同学们对月球充满了好奇，那人类对月球的探索也从来没有停止过。早在17世纪初，意大利科学家伽利略就用简陋的望远镜观察月球，看到月面上有些地方比周围地区略为暗些，古代人以为这些较暗的地方是被海水覆盖着，所以就定名为“月海”。（同时出示1张图片）
师：同学们，你们在观察月球时，看到了月海吗？猜想一下，月海里会是怎样的景象呢？（课件出示）
生提出猜想。
2.阅读资料，验证猜想。
师：同学们的猜想是否正确呢？让我们一起搭乘“阿波罗”11号宇宙飞船，带着我们的猜想，踏上凳月的征程。请同学们从1号资料袋中取出资料卡，阅读资料验证猜想。
生阅读资料。
3.交流有关月球的知识
师：同学们，你们从资料中获取到哪些信息？
生交流（链接图片，师针对性提问，如刚才你关于“月海”的猜想对了吗？）
（二）关于环形山的猜想
1．提出猜想
师：关于环形山，你想知道些什么？
生：环形山是怎样形成的？
生：环形山有什么特点？
师：让我们先来观看一组图片来认识环形山的特点（播放课件）。
师：环形山有什么特点呢？
生：大小不同、深浅不一、数量众多、形态各异。
师：那关于同学们谈到的环形山是怎样形成的？你能大胆提出怎样的猜想呢？
生：交流猜想（火山喷发、其它星球、损石碰撞——为什么会提出这样的猜想，依据是什么？）
2．设计实验方案
师：同学们，实验是验证猜想最有效的途径，那么请每组选择一种猜想进行模拟实验。请同学们商量好举手示意，看哪组最快做出决定。
师：选择火山喷发的小组请举手，请材料员上台领取材料，……
师：如何用老师提供的材料模拟制造环形山呢？请小组根据提示展开讨论。（这些材料分别代表月球上的什么？如何运用这些材料来模拟制造环形山？）
生交流。
3．分组实验
师：百闻不如一见，一见不如实验。请各小组用实验验证我们的猜想，同时完成实验记录单。
环形山形成模拟实验记录表
第
组
模拟方法
实验后的痕迹
（可画图、可拍照、可文字描述）
是否形成环形山
陨石撞击
通过实验我们发现：
生实验，师巡视。
4．展示交流
小组汇报展示实验验证情况。
师：同学们都验证了自己的猜想，我们来看看科学家的研究。（播放视频）
师：其实不管是火山喷发说、还是陨石、星球撞击说，依据都还不充分，有待进一步探索研究。
三、提升延学（回应教学目标，激发探索月球奥秘的兴趣。）
师：同学们，通过这节课的学习你们收获了多少呢？接下来我们玩一个智慧派对游戏。（你问我答）
同学们这节课的收获还真不少，月球还有很多未知的秘密待我们去探索，我希望你们学好科技知识，探索更多的有关月球的秘密，老师期待不久的将来，月球上能留下孩子你们的脚印！
教案
1新设计
一、教师导学（引出课题，明确探究主题。）
二、探究研学
（一）认识月球（学生通过阅读，从资料中获取关于月球表面的有关信息。）
三、提升延学（回应教学目标，激发探索月球奥秘的兴趣。）
（二）关于环形山的猜想
2教学目标
1.
能根据有关知识进行推断并自主解决关于月球表面情况的问题。
2.
能够设计简单实验验证关于环形山形成的猜想。
3.
体会人类登月工程的伟大，激发探究月球奥秘的兴趣。
3学情分析
学生处于六年级这个阶段，由于知识所限，对于月球、月亮文化知识知之甚少，好奇心强，求知欲旺盛，学生对活动课特别感兴趣。在运用网络技术上，他们有初步上网浏览、查找信息、处理信息的能力。
4重点难点
月球一些基本情况和环形山的形。
5教学过程
活动1【导入】
一、教师导学（引出课题，明确探究主题。）
师：地球月亮，同绕太阳转，人类探索不止，太空征程漫漫。2013年12月2日我国的嫦娥三号成功登月，让我们一起来回顾那激动人心的时刻，请看视频。
师：同学们，我们中国的探月计划——“嫦娥工程”已于2004年正式启动，全世界的其他很多国家也在积极地对月球展开探索。同学们，你们想了解月球的秘密吗？那让我们一起走进第5单元第1课：探索月球的秘密。
二、探究研学
（一）认识月球（学生通过阅读，从资料中获取关于月球表面的有关信息。）
1.提出猜想
师：月球是离地球最近的一颗星球，它是地球的卫星。同学们，你们对月球有了哪些了解？
生交流。
师：你们还想了解月球的哪些秘密？
生交流。
师：同学们对月球充满了好奇，那人类对月球的探索也从来没有停止过。早在17世纪初，意大利科学家伽利略就用简陋的望远镜观察月球，看到月面上有些地方比周围地区略为暗些，古代人以为这些较暗的地方是被海水覆盖着，所以就定名为“月海”。（同时出示1张图片）
师：同学们，你们在观察月球时，看到了月海吗？猜想一下，月海里会是怎样的景象呢？（课件出示）
生提出猜想。
2.阅读资料，验证猜想。
师：同学们的猜想是否正确呢？让我们一起搭乘“阿波罗”11号宇宙飞船，带着我们的猜想，踏上凳月的征程。请同学们从1号资料袋中取出资料卡，阅读资料验证猜想。
生阅读资料。
3.交流有关月球的知识
师：同学们，你们从资料中获取到哪些信息？
生交流（链接图片，师针对性提问，如刚才你关于“月海”的猜想对了吗？）
（二）关于环形山的猜想
1．提出猜想
师：关于环形山，你想知道些什么？
生：环形山是怎样形成的？
生：环形山有什么特点？
师：让我们先来观看一组图片来认识环形山的特点（播放课件）。
师：环形山有什么特点呢？
生：大小不同、深浅不一、数量众多、形态各异。
师：那关于同学们谈到的环形山是怎样形成的？你能大胆提出怎样的猜想呢？
生：交流猜想（火山喷发、其它星球、损石碰撞——为什么会提出这样的猜想，依据是什么？）
2．设计实验方案
师：同学们，实验是验证猜想最有效的途径，那么请每组选择一种猜想进行模拟实验。请同学们商量好举手示意，看哪组最快做出决定。
师：选择火山喷发的小组请举手，请材料员上台领取材料，……
师：如何用老师提供的材料模拟制造环形山呢？请小组根据提示展开讨论。（这些材料分别代表月球上的什么？如何运用这些材料来模拟制造环形山？）
生交流。
3．分组实验
师：百闻不如一见，一见不如实验。请各小组用实验验证我们的猜想，同时完成实验记录单。
环形山形成模拟实验记录表
第
组
模拟方法
实验后的痕迹
（可画图、可拍照、可文字描述）
是否形成环形山
陨石撞击
通过实验我们发现：
生实验，师巡视。
4．展示交流
小组汇报展示实验验证情况。
师：同学们都验证了自己的猜想，我们来看看科学家的研究。（播放视频）
师：其实不管是火山喷发说、还是陨石、星球撞击说，依据都还不充分，有待进一步探索研究。
三、提升延学（回应教学目标，激发探索月球奥秘的兴趣。）
师：同学们，通过这节课的学习你们收获了多少呢？接下来我们玩一个智慧派对游戏。（你问我答）
同学们这节课的收获还真不少，月球还有很多未知的秘密待我们去探索，我希望你们学好科技知识，探索更多的有关月球的秘密，老师期待不久的将来，月球上能留下孩子你们的脚印！