课件21张PPT。《论语》十二章第一课时 情境导入学习目标整体感知研读课文课文小结布置作业情境导入有人说，若中国人不知道有孔子，不能算是有思想的中国人；知道了孔子，而不知道《论语》，也不能算是有思想的中国人。“半部《论语》治天下”，它形象地概括了这部儒家经典对后世的卓越贡献。今天，就让我们走近孔子，随着这位“万世师表”一起去探讨学习方法、学习态度以及如何修身做人。学习目标1．掌握有关《论语》和孔子的基本文学常识。
2．掌握常用的文言实词,能用现代汉语翻译课文。
3．体味《论语》的语言风格及其对后世文学的影响。整体感知作者简介孔子名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜市南辛镇）人。中国古代伟大的思想家和教育家、政治家，儒家思想的创始人。孔子集华夏上古文化之大成，在世时已被誉为“天纵之圣”，是当时社会上的最博学者之一，被后世统治者尊为孔圣人、至圣、万世师表，是“世界十大文化名人”之首。孔子的儒家思想对中国、儒家文化圈及世界有深远的影响。其教育代表思想着重有 “因材施教” 、“有教无类”、“启发诱导”、 “温故知新”等等。《论语》简介《论语》是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共二十篇，是一部儒家学派的经典著作，是研究孔子思想的主要依据。其体式归纳起来主要有：语录体（也可称格言体）；对话体；叙事体。其内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。东汉时，《论语》被列为“七经”之一（七经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》《论语》《孝经》）。南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”，成为儒家的重要经典。疏通文意听课文音频朗读，齐读课文。
第一遍 读准字音 ；
第二遍 读出节奏 ；
第三遍 抑扬顿挫。
2.小组合作解决字词意义和语句翻译。研读课文子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？”第一章子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？”子曰：“学 而 时 习之，不亦说乎？
有朋自远方来，不亦乐乎？人不知 而不愠，
不亦君子乎？”学习（名词作状语）按时复习同“悦”顺接转折生气也是了解分析文义 孔子说：“学了知识又按一定的时间复习，不也是很愉快吗?有朋友从远方来，不也是很快乐吗?别人不了解我，我却不生气，不也是一个品德高尚的人吗?”课文探究LOREM1LOREM2LOREM3学习方法学习的乐趣个人修养子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？”第二章子曰：“温故/而知新，可/以为师矣。”子曰：“温 故而知新，可以为师矣。”温习，复习形容词作名词，新的理解和体会语气助词，表肯定。指学过的知识，旧知识分析文义 孔子说：“温习已学过的知识，获得新的理解和体会，这样的人是可以当老师的。”课文探究LOREM本章讲学习方法，强调温故知新。子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？”第三章曾子曰：“吾日/三省吾身：为人谋/而不忠乎？与朋友交/而不信乎？传/不习乎？”曾子曰：“吾 日 三 省吾身：为人 谋 而不忠乎？与朋友交而不 信乎？ 传 不习乎？”我（名词作状语）每天
多次反省替出主意诚实传授的知识（动词作名词）分析文义 曾子说：“我每天多次反省自己——替人家谋虑是否真诚尽心？和朋友交往是否诚实？传授的学业是否复习了？” 课文探究LOREM本章强调治学的人重视品德修养子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？”第四章子曰：“吾十有五/而志于学，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩。”子曰：“吾十有五 而志于学，三十而立，四十而不 惑，五十而知 天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾 矩。”同“又”顺接顺接
迷惑独立自然规律超过规范分析文义 我十五岁开始立志学习，三十岁能独立做事，四十岁遇事能不迷惑，五十岁了解并顺应了自然规律，六十岁能听得进不同意见，到七十岁才可以随心所欲，又不会超出规矩。
课文探究LOREM本章是孔子自述他学习和提高修养的过程。1、从本章来看，学习和修养的过程可分为几个阶段？十五岁到四十岁：学习领会LOREMLOREMLOREM五十、六十岁：安心立命，不受外界左右七十：主观意识和做人规则融合为一2、道德修养的最高境界是怎样的？思想与言行融合，自觉遵守道德规范，而不是勉强去做。LOREMLOREM3、我们从这一章中可以得到什么启示？道德修养并非一朝一夕可以完成，要经过长时间的学习，循序渐进。课文小结 这几章强调了学习态度要谦虚，学习方法上要独立思考和复习。布置作业退出1.背诵并默写前四章。
2.熟读课文五至十二章。课件17张PPT。《论语》十二章第三课时 学习目标研读课文课文小结布置作业学习目标1.积累成语、名言、警句；
2.文言词语用法、意义及特殊文言句式总结； 3.《论语》的语言特点与文学色彩。研读课文一、积累成语、名言、警句
1.找出你喜欢的名言警句并说说理由。
2.学了这篇课文，你认为哪些内容使你收获最大?谈谈感想。
3.与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺？应怎样改进? 二、文言词语用法、意义（通假字、古今异义、词类活用）及文言特殊句式总结通假字不亦说乎
吾十有五而志于学说：同悦，喜悦、愉快有：同又，放在整数与零数之间
古今异义不亦君子乎
古：
今：
可以为师矣
古：
今：道德上有修养的人泛指品德高尚的人可以、凭借可能、许可古今异义饭疏食饮水
古：
今：
饭疏食饮水
古：
今：粗劣疏通、疏散冷水无色无味无臭的液体古今异义匹夫不可夺志也
古：
今：
吾日三省吾身
古：
今：普通人无学识、无智谋的人多次数词，三词类活用学而时习之时：名词-状语，按时吾日三省吾身日：名词-状语，每日温故而知新故、新：形容词-名词，旧的知识、新的体会词类活用传不习乎传：动词-名词，传授的知识饭疏食饮水饭：名词-动词，吃饭好之者不如乐之者乐：名词-意动。以……为乐一词多义为
可以为师矣
为人谋而不忠乎当、做替知
人不知而不愠
温故而知新了解懂得一词多义而
人不知而不愠
温故而知新
博学而笃志其
仁在其中矣
其不善者而改之转折顺承并列它的他人特殊句式省略句：
可以为师矣。“以”后面省略代词“之”
其不善者而改之。句首省略动词“择”判断句：
贤哉，回也！
三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。三、《论语》的语言特点与文学色彩1语录体散文语录体散文是《论语》文体的基本特征。它或是记录孔子的只言片语，或是记录孔子与弟子及时人的对话，都比较短小简约，还没有构成单篇的、形式完整的篇章。但文字隽永，言近旨远，辞约意丰。《论语》这种在对话中说理的形式，直接影响了先秦说理散文以及后世《世说新语》之类的轶事小说，乃至禅宗和宋明理学的《语录》。2文学色彩《论语》的文学色彩在于刻画了孔子及其弟子的形象、性格以及言简意赅、含蓄隽永的语言。课文小结 本文通过师徒对话或借题发挥，阐述了学习应该有谦虚好学的态度，贫贱不移、求学为乐的精神，温故知新、学思结合的学习方法，诚实守信、厚道仁义、坚守贞操的思想品德。布置作业退出1.完成课后习题。
2.背诵全文。课件17张PPT。《论语》十二章第三课时 学习目标研读课文课文小结布置作业学习目标1.积累成语、名言、警句；
2.文言词语用法、意义及特殊文言句式总结； 3.《论语》的语言特点与文学色彩。研读课文一、积累成语、名言、警句
1.找出你喜欢的名言警句并说说理由。
2.学了这篇课文，你认为哪些内容使你收获最大?谈谈感想。
3.与课文自相对照，谈谈自己在哪些方面做得好些，在哪些方面还有欠缺？应怎样改进? 二、文言词语用法、意义（通假字、古今异义、词类活用）及文言特殊句式总结通假字不亦说乎
吾十有五而志于学说：同悦，喜悦、愉快有：同又，放在整数与零数之间
古今异义不亦君子乎
古：
今：
可以为师矣
古：
今：道德上有修养的人泛指品德高尚的人可以、凭借可能、许可古今异义饭疏食饮水
古：
今：
饭疏食饮水
古：
今：粗劣疏通、疏散冷水无色无味无臭的液体古今异义匹夫不可夺志也
古：
今：
吾日三省吾身
古：
今：普通人无学识、无智谋的人多次数词，三词类活用学而时习之时：名词-状语，按时吾日三省吾身日：名词-状语，每日温故而知新故、新：形容词-名词，旧的知识、新的体会词类活用传不习乎传：动词-名词，传授的知识饭疏食饮水饭：名词-动词，吃饭好之者不如乐之者乐：名词-意动。以……为乐一词多义为
可以为师矣
为人谋而不忠乎当、做替知
人不知而不愠
温故而知新了解懂得一词多义而
人不知而不愠
温故而知新
博学而笃志其
仁在其中矣
其不善者而改之转折顺承并列它的他人特殊句式省略句：
可以为师矣。“以”后面省略代词“之”
其不善者而改之。句首省略动词“择”判断句：
贤哉，回也！
三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。三、《论语》的语言特点与文学色彩1语录体散文语录体散文是《论语》文体的基本特征。它或是记录孔子的只言片语，或是记录孔子与弟子及时人的对话，都比较短小简约，还没有构成单篇的、形式完整的篇章。但文字隽永，言近旨远，辞约意丰。《论语》这种在对话中说理的形式，直接影响了先秦说理散文以及后世《世说新语》之类的轶事小说，乃至禅宗和宋明理学的《语录》。2文学色彩《论语》的文学色彩在于刻画了孔子及其弟子的形象、性格以及言简意赅、含蓄隽永的语言。课文小结 本文通过师徒对话或借题发挥，阐述了学习应该有谦虚好学的态度，贫贱不移、求学为乐的精神，温故知新、学思结合的学习方法，诚实守信、厚道仁义、坚守贞操的思想品德。布置作业退出1.完成课后习题。
2.背诵全文。
