人教版（新课程标准）八年级下册第六单元26 小石潭记 课件

课件70张PPT。柳宗元学习目标
1. 能结合课下注释和工具书自主翻译课文，能准确解释重点词句的含义。
2.能正确流利地朗读课文、背诵课文。 记，是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。关于“记”《桃花源记》《岳阳楼记》《满井游记》《醉翁亭记》 柳宗元:唐代文学家，唐宋八大家之一。
唐宋八大家:唐宋时期八大散文作家的合称，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙 （苏轼，苏洵，苏辙父子三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾经拜过欧阳修为师）。(分为唐二家，宋六家)。
字子厚，祖籍河东（今山西永济），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈共同倡导唐代古文运动 ，并称“韩柳”。 他参加过永贞革新，失败后被贬为永州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。
柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。 为人称道的《永州八记》是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴鉧潭记》《钴鉧潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》 。
柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
江 雪
柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 被贬后的孤凄之情 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环,心乐之。小 石 潭 记
柳宗元伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁 ，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 　 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。.读准字音
huánglièchíyǔchùyǐxī 篁竹 清洌 为坻
为屿 为嵁 佁然
俶尔 翕忽 差互
寂寥 悄怆 幽邃suì...........liáoKāncīChuàng学生大声读课文,注意语调的把握.提示:1.课文第一二段写作者兴致勃勃畅游小石潭,有全石带来的好奇,有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐,应读得欢快些.2.第三四五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围,应该读得伤感些,低沉些. 疏通文句,落实字词, 整体把握课文的内容. 释词：从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水
声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见
小潭，水尤 清洌。全石以为底，近岸，卷
石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青
树翠蔓，蒙 络 摇 缀，参差 披拂。向西心里很喜欢它。乐，以……为乐向下，往下清澈相当于“而”，表承接，无义把……作为成为覆盖缠绕连结参差不齐随风飘荡特别译文：从小丘向西走一百二十步，隔着竹林听到水声，好像人身上佩带的玉佩玉环碰撞发出的声音。（我）心里很喜欢它。砍伐竹子开出道路，往下见到一个小水潭，水特别清澈透明。（潭）由整块石头形成潭底，靠近岸边的地方，潭底石头有些翻出水面，成为小石礁、小岛屿、小石垒、小石岩等不同的形状。（四周）青葱的树木，翠绿的茎蔓，覆盖着，缠绕着，摇动着，连缀着，参差不齐，随风飘荡。第一段发现小石潭隔闻伐取见水石树清怪青幽移步换景 定点特写 景中含情闻声 见形 本段运用移步换景的手法，写出了发现小石潭的经过，同时也点出小石潭位于人迹罕至的荒僻幽静之处，为下文写环境的“寂寥无人”“其境过清”埋下伏笔。小结第一段　　潭中鱼可百许头，皆若空游无
所依。 日光下 彻，影布石上，
佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，
似与游者相乐。大约表示约数在空中依靠的东西向下呆呆的样子忽然表一方对另一方透译文：潭中的鱼大约有一百来条，都像在空中游动，没有什么依托似的。阳光向下一直照射到水底，鱼的影子映在潭底的石头上，呆呆地一动不动；忽然间向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游人逗乐。 清澄。作者通过游鱼、阳光、影子等具体景物，用静止和活动的画面来写，没有直接写到水，只是描绘出一幅画面，但又无处不在写水。鱼儿像在空中浮游。阳光下，鱼儿的影子落在潭底的石头上，这就写出了水清到仿佛透明的程度。这里虽然没有正面写水，可是通过对鱼儿、日光和影子这些具体景物的描绘，写出了水的清澄。这种写景的方法叫侧面描写。 潭水有什么特点？作者怎样描写的？ 作者采用动静结合的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。先写鱼儿呆呆地一动不动，潭底石头上印着清晰的鱼影儿，这是静止的画面；忽然，一些鱼飞快地窜往远处，这是活动的画面。这些鱼儿，又好像跟游人同样的快乐，这是作者把自己快乐的心情加到鱼儿身上，好像鱼儿也像人那样会感到快乐似的。 作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？第二段写了哪些景物？用的什么写法？描写中渗透了作者怎样的心情？总结第二段潭中景物潭水游鱼、阳光影子游鱼佁然不动
俶尔远逝侧面写水清澄透明动静结合无比快乐令人拍案叫绝特写镜头由景生情潭中景物第二段潭水 游鱼 衬清澄侧面描写动静结合融心情乐由景生情　　潭西南 而 望， 斗 折 蛇行，
明灭 可见。 其 岸势 犬牙
差互，不 可 知 其 源。表修饰，无义像北斗七星那样像长蛇爬行那样或隐或现那像狗的牙齿那样能它的，指溪水的译文：向小石潭的西南方向望去，（溪身）像北斗七星那样曲折，（水流）像长蛇爬行那样弯曲，有的地方露出来，有的地方被掩没了，隐隐约约可以看得出。那石岸的形状像狗的牙齿那样互相交错，不能知道溪水的源头。 潭西南 望 ， ，明灭可见。写小潭源流溪身：岸势：曲折蜿蜒参差不齐奇形象比喻第三段描写小潭源流，抓住溪身岸势的什么特点？如何理解小溪的“明灭可见” ？运用什么修辞手法？思考讨论小潭源流溪身岸势斗折蛇行
明灭可见犬牙差互曲折、蜿蜒参差不齐比喻如何理解小溪的“明灭可见”？ 因为小溪是那样曲折，所以望过去一段看得见，一段看不见。看得见的一段水面反映着天光云影，所以明亮；看不见的一段光亮就灭了。一明一灭，非常精确地写出了作者所看到的特征。 　　坐潭上，四面竹树环合，寂 寥
无人，凄神 寒骨， 悄怆 幽 邃。
以 其境过清，不可久居， 乃 记
之 而 去。空虚，寂静寂静得使人感到忧伤。怆，悲伤深因为凄清留，停留就代小石潭的景物连词，表顺承离开使神凄 使骨寒包围那译文：坐在石潭上，四下里竹子树木包围着，静悄悄的没有其他人，使人心神凄凉，寒气透骨，寂静极了，幽深极了。因为那种环境太凄清了，不可以久留，于是记下这番景致离开了。 第四段写作者在潭上的所见到的景物和自己的感受。描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？思考讨论写潭中气氛气氛 感受静凄孤凄悲凉 寓情于景 作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中进步文人的痛苦心情。 　　同游者：吴武陵、龚古、余弟
宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰
恕已，曰奉壹。随从跟随我译文：同游的人有：吴武陵、龚古以及我的弟弟宗玄。我带着一同去的 ，有姓崔的两个年轻人 ，一个叫恕己 ，一个叫奉壹。独立思考1.课文是按照什么顺序写的?课文的写作顺序是（游览顺序）：发现小石潭──潭中景物──小潭源流──潭中气氛 。2.抓住了小石潭的哪些特点？小石潭的特点：幽静。3.作者对小石潭的整体感受是什么？
作者对小石潭的整体感受：幽深冷寂，孤凄悲凉。 4、小石潭记中从“心乐之”却到了“悄怆幽邃”，是否矛盾？为什么？
乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 　课堂小结小石潭记景清全景潭中景潭上景神凄感受发现小石潭：行、闻、伐、取、见 作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？ 这一段写景用了什么写法？ (先闻其声，后见其形，“移步换景”) 潭水有什么特点？作者是从什么角度来描写的？ 作者又是从哪些角度来写鱼的？潭水：清澄 侧面描写 游鱼：不动、远逝 动静结合第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？溪身：曲折蜿蜒岸势：参差不齐 第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？幽静 孤凄悲凉 抒发在寂寞处境中 的悲凉凄苦的情感形象比喻梳理全文潭的概貌：潭中的水—— 潭边的
石——潭周围的树小 石 潭 记发现石潭的全过程：
看见竹林——闻到水声——下见小潭 （由里及外）（由远及近）潭中之景：鱼和水 （由景及情）描绘潭景描绘潭流：石潭—溪流—溪岸—溪源。 潭边感受：其境过清—凄神寒骨。　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　附　记：同游者另五人（由近及远）（由外及里）写作顺序 总结全文：

本文描绘了小石潭的石、水、游鱼、树木，着意渲染了寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃的气氛，抒发自己在寂寞处境中悲凉凄怆的心绪。本文仅仅是写小石潭的景物吗？不仅是。
还表现被贬后的孤凄之情。
看似写景，实则写情。情景交融景美情凄情景交融凄凉忧伤水石游鱼树木源流悄怆幽邃 柳宗元山水游记的特点：不愧唐宋大家 融自己的身世遭遇、思想感情于自然风景之中，借荒远地区的美好风物，倾注怨愤抑郁之情。一、请用原文回答问题：
1.作者是怎样发现小石潭的？ 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌。当堂反馈请用原文回答问题：
2.小石潭的全貌是怎样的？ 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。请用原文回答问题：
3.游鱼和潭水有什么特点？ 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。请用原文回答问题：
4.小石潭的源流在哪里呢？ 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。请用原文回答问题：
5.作者观赏潭上景物时的感受是怎样的？ 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。请用原文回答问题：
6.同游者还有哪些人呢？ 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。二、一词多义
以：
①全石以为底
介词，用
②卷石底以出
连词，表承接，相当于“而”
③以其境过清
连词，表原因，因为一词多义
为：
①全石以为底
动词，当“作为”或“构成”讲
②为坻，为屿，为堪，为岩。
动词，成为一词多义
清：?
①下见小潭，水尤清洌
形容词，清澈
②以其境过清
形容词，冷清一词多义
可：
①不可知其源
助动词，能够
②潭中鱼可百许头
副词，大约
③明灭可见
助动词,可以一词多义
差：
①参差披拂
形容词，长短不一
②其岸势犬牙差互
动词，交错三、词性活用
1.从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环。
“西”， 向西，方位名词作状语。
2.皆若空游无所依。
“空”，名词作状语，在空中。
3.日光下彻。
“下”，名词作状语，表动作行为的方向，向下。 4.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
“西南”，“向西南”的意思，方位名词作状语。“斗折蛇行”的“斗”和“蛇”是名词作状语，意思是“像北斗七星”，“像蛇”。
5.其岸势犬牙差互，不可知之源。
犬牙，像狗的牙齿那样，名词作状语。 6、心乐之意动用法 以……为乐7、凄神寒骨使……凄凉 使……寒冷8、如鸣珮环
动词作名词 珮环相碰击发出的声音四、解释字体为红色的词
从小丘西行百二十步
潭中鱼可百许头
佁然不动
俶尔远逝
其岸势犬牙差互
以其境过清
不可久居
向西
大约
愣住的样子
忽然
像狗的牙齿那样
因为
停留1、乃记之而去???
?2、佁然不动：
?3、崔氏二小生：
4、不可久居：
四、古今异义去：（古）离开???（今）前往，到某处 佁然：（古）呆呆的样子???（今）痴呆或深思的样子小生：（古）年轻人??（今）戏曲艺术中的一种角色居： （古）停留??（今）居住五、用现代汉语、说出下列句子的含义
①青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

②斗折蛇行，明灭可见。
③凄神寒骨，悄怆幽邃。
①青葱的树木，翠绿的茎蔓，覆盖着，缠绕着，摇动着，连缀着，参差不齐，
随风飘荡。

②溪身像北斗星那样曲折，水流像长蛇爬行那样弯曲，有的地方露出来，有的地方被掩没了，隐隐约约可以看得见。

③使人心神凄楚，寒透骨节，寂静极了，幽深极了。☆ 课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，请说说本文写作思路。 小石潭记寻潭址移步换景观潭景 潭水：清澈透明 游鱼：动静结合 特写镜头望潭源溪身：曲折蜿蜒岸势：参差不齐形象比喻感潭境寓情于景记录同游者抒发在寂寞处境中的悲凉凄苦的情感气氛：幽深冷寂水——清石——怪树——青感受：凄苦孤寂侧面描写远近交错拟人手法小结: 这篇文章生动地描述了永州小石潭的优美景色。小石潭的奇特， 潭水的清澈，岸上景物的秀丽，潭 中鱼儿的活泼，通过作者的精描细绘，图画般的展示在我们眼前。 融情于景，情景交融，堪称游记散文的典范之作 。　比较阅读 比较《小石潭记》和《三峡》有什么不同点？ 《三峡》选自《水经注》，是地理书，侧重客观描写，少主观感情的流露。 《小石潭记》写出小石潭的奇特之美，融情于景，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁之情.