小雨沙沙沙 教学设计 (1)

小雨沙沙沙
教学设计
1教学目标
知识目标:学生能用活泼、轻松地声音演唱《小雨沙沙》。
能力目标:通过聆听、节奏训练、演唱、舞蹈表演、创编活动,让孩子感受体验音乐,培养学生的音乐创作能力、想象力和表现力。
情感目标:通过引导学生观察、想象,使学生感受春天,了解春天,并能用歌唱表演的形式表现可爱的春天,培养学生对美丽大自然的热爱。
2教学重难点
教学重点:学生能用活泼,轻松的歌声来演唱歌曲。
教学难点:引导学生进行创编活动。
3学情分析
小学一年级的学生,六七岁,喜欢大自然,喜欢唱歌。
4教学过程
活动1【导入】小雨沙沙
一、组织教学
1、让学生听着《小燕子》步入教室,师生一起律动,感受音乐快乐的气氛,同时让学生体会春天来到的喜悦心情。
2、创设情境,谈话导入
师:小朋友们,小燕子飞来了,现在是什么季节了
师:春天,我们看到了什么 听到了什么 师生一起简单说说春天。
3.聆听模仿:风声雨声。
师:你听,这是春天在召唤我们呢!
师:轰隆|轰隆|这是谁的声音 ----春雷生模仿雷声:轰隆|轰隆|(要求声音低沉地,有强弱。)
师:“你听,谁也来了 呼—|呼—|”----春风生模仿。
师:“真棒,谁能模仿春雨的声音 ”
生1:沙沙沙|沙沙沙|
生2:淅淅淅|淅淅淅|
师组织整理:春雨(轻柔的感觉)。
4.二声部创作:风声雨声。
师:“春天多热闹呀,风声雨声交织在一起。我们也一起来模拟春天热闹的情景吧!”师生合作,进行两声部节奏练习。
学生1呼—|呼—|
学生2沙沙沙|沙沙沙|
(师:真动听,老师把雷声也加进来,那我们就是雷声、风声和雨声三种声音交织在一起了。看学生的掌握程度,可加上老师的雷声:轰隆|轰隆|,形成三声部节奏练习。)
活动2【讲授】小雨沙沙
二、唱《小雨沙沙》——歌唱春天
1.出示课题。
师:真动听,你们看,小雨点真的来了!(出示课题《小雨沙沙》),我们来欢迎它,念:“小雨沙沙”(要求声音亲切、干净)。
2.聆听歌曲伴奏。
(1)生初步感受歌曲的旋律。
师:“你听,小雨点还在唱歌呢!”
(2)学习1和2,接唱歌曲旋律。
a.介绍后跟琴唱1和2。
师:“小雨点的肚子里还装着美妙的音符呢,你们认识吗 ”
b.师生接唱前两句旋律。
师:“认识了小音符以后,老师想跟大家合作一下,我唱其他的音符,你们来唱小雨点肚子里的音符(11
1与22
2)。”
3.聆听歌曲原唱。
师:小雨沙沙沙地下下来,躺在泥土里的种子喝到了雨水,你猜,它会怎么说
生聆听歌曲原唱后有感情地念歌词。
4.师表演唱。
“是的,种子的生长离不开雨水,老师也想来唱唱这个故事,请你仔细听。”
5.跟原唱表演唱。
师:“请你们也来感受一下种子的心情吧!
6.初步唱歌曲。
师:“小朋友们,让我们跟琴来唱唱小雨和种子的故事吧!”生跟琴初步唱歌曲。
7.处理歌曲情绪。
A、第一段
师范唱第一句,学生听辨。——“沙沙沙”应该轻轻地唱。
我们把这一句再唱一次(老师指挥:小雨
小雨
沙沙沙
沙沙沙)。
师:小雨下下来,种子要怎么样了 (师提示要张大嘴巴喝水了——哎呀呀,雨水真甜)
如果你是种子,你会用怎样的心情唱 (对小雨的喜欢)
请你用歌声告诉大家你的心情。——哎呀呀,雨水真甜!哎呦呦,我要发芽。
“小雨点听了真开心,让我们完整地来唱唱第一段,第二段请你自己来学习。”
——跟歌曲原唱来唱。
B、第二段
师:“种子喝到了甜甜的雨水,它还有什么愿望呢 ”---哎呀呀,我要出土;哎呦呦,我要长大。
(1)“让我们把种子的愿望先悄悄地告诉你身边的朋友!”
(2)“让我们把种子的愿望告诉窗外的小树、小鸟,让它们都知道!”
C、完整演唱歌曲。师:“让我们完整地来唱一唱小雨和种子的故事。”
D、分角色演唱歌曲。
8、歌表演。
活动3【活动】小雨沙沙
三、分组活动
1、
师:刚才我们用优美的歌声来表达了对这首歌曲的喜爱,那我们还能用什么样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢 请同学们分组讨论,说出自己喜爱的方式。(教师巡回指导,启发学生开阔思路。)
2.教师将学生分成演唱、表演、画画、乐器伴奏四组各小组进行创编活动。
3.学生分组展示。
a.图画组:这组同学运用图画的形式,发挥自己的想象,用彩笔画出了一幅美丽的图画,画得真漂亮。
b.乐器组:这组同学运用打击乐为歌曲伴奏,棒极了。
c.表演组:同学们发挥自己的想象模仿“风”、“雨”、“种子”,把春天的景象用动作表现出来,真棒。
d.歌唱组:同学们用甜美地歌声演唱歌曲,仿佛把我们带入了春的世界。
4.师:刚才同学们都运用了自己喜爱的方式来表达了这首歌曲,大家表现的非常好,现在让我们一起来表演吧!
活动4【练习】小雨沙沙
师:学唱了这首歌,我们知道了种子生长离不开谁 (雨水),那我们同学们的成长离不开谁 对了,我们的成长离不开家长、老师的关心、爱护和教育,希望你们像春天的花朵一样,在祖国的大花园中每一天都健康、快乐的成长。