咏鹅 教学设计
1教学目标
一、情感态度价值观：在教师的引导下，体会中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在。
二、过程与方法：能积极参与《咏鹅》的创编与表现，大胆地展示自我。
三、知识与技能：了解反复跳跃记号和休止符号的用法，并能正确运用到音乐之
中。
2学情分析
1、一年级下学期的小学生节奏感、韵律感都有了明显的进步，他们热情好动希望参与，渴望交流。在学前教育中大多数孩子们接触过这首唐诗，这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。
2、一年级的学生比较活泼、好动，大多以形象思维为主。在唱歌时，有时控制不住自己的情绪，因此，容易出现个别学生喊唱的情况。教师要及时提醒学生用轻声来演唱，用明亮柔和的声音，活泼轻快的情绪，按照节奏和曲调有表情地来演唱。并在活动中，学习以音乐的方式与老师和同学交往，与他人进行合作，乐于参加音乐实践活动。
3重点难点
1.体会歌曲的音乐形象──悠闲自在，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。
2.反复跳跃记号的用法以及休止符在歌曲中的运用。
4教学过程
活动1【导入】一、情景导入，激发学习兴趣。
1、教师简笔画“鹅”导入新课
2、朗诵唐代诗人骆宾王古诗《咏鹅》
3、教师敲击响板按节奏读第一乐段歌词（出示节奏谱）
4、学生随教师响板按节奏读歌词。
5、教师范唱第一乐段
要求：仔细听老师唱了几遍（播放第一乐段录音伴奏，教师边唱边做动作）
6、学唱第一乐段(跟唱)
7、再次演唱第一乐段
要求：注意老师在结束部分加上了什么声音（“嘎 嘎嘎 ︱ 嘎 O︱ ）
8、完整演唱第一乐段
活动2【讲授】二、 歌曲学习，深入体会音乐。
1、初次聆听歌曲录音
师：唱的真不错，今天就让我们一起来完整的学习这首歌曲《咏鹅》（出示全谱），仔细听，刚才学习的这段音乐出现在歌曲的哪个部分？（播放歌曲《咏鹅》）
生：认真聆听歌曲《咏鹅》
师：出现在哪呢？
生：…
2、复习第一乐段歌曲
①讲解反复跳跃记号
师：对了，在这。《咏鹅》这首歌它分为两个乐段，刚才我们学唱的是第一乐段歌曲。孩子们，你们发现了吗，第一乐段出现了什么记号? （出示第一乐段谱）
生：反复记号
师：第一乐段因为出现了反复跳跃记号，所以歌词唱了两遍，第一遍从头开始唱到第1个门结束，遇到反复记号再从头开始唱到这，跳到第2个门结束，所以它们的结束音不一样，唱了两遍，明白吗？
生：…
②跟钢琴演唱第一乐段
师：请小朋友看谱用美的声音来唱一唱。（教师钢琴伴奏）
③动作分解教学
师：孩子们，美妙的歌声引来了一群可爱的小白鹅（师带上手套，播放第一乐段原唱，音乐律动，跳一遍）可爱的小白鹅们跟我一起动起来吧！
师：刚才小朋友们模仿的很认真，可是动作不够准确，跟老师一起来学一学，鹅鹅鹅，右手掌模仿鹅头，按节奏抖动，注意这里有一个休止符号，（手指谱）所以我们的手势要干净利落的停住，我们接下去下学，曲项向天歌，右手保持这个手势在前方划个弧线定住，好像鹅甩着脖子高兴地唱歌，再来试一试（师检查）。白毛浮绿水，（读白形式）另一只手左右摆动，好像翅膀在水面上滑来滑去，红掌拨清波，看老师是怎么表现的，双手在身后抖动，好像鹅在水中高兴地嬉戏游玩，看谁抖的最美了。
演唱第一乐段（带上动作，播放歌曲第一乐段）
师：孩子们你们模仿能力真强，让我们听音乐，边唱边表演第一乐段。
生：表演（播放《咏鹅》第一乐段音乐）
3、学唱第二部分歌曲
①聆听第二部分歌曲
师：真是一群可爱的小白鹅，孩子们，第一乐段的歌曲我们已经掌握了，接下来我们继续学习第二乐段的歌曲吧！认真听，第二乐段唱了几遍歌词？（出示第二乐段歌谱，播放《咏鹅》第二乐段歌曲）
生：两遍
师：对了，那这两遍歌词的节奏一样吗？（出示节奏谱课件）
生：歌词的节奏是一模一样的。
②唱读第二部分歌词
师：真棒，你们观察能力太强了，现在跟老师一起按节奏读一读歌词吧！
（教师边读边律动）
师：“鹅 鹅︱鹅 曲项︱向 天 ︱歌 –｜”孩子们，你们发现了吗？它与第一乐段的节奏有什么不一样吗？（出示课件），第一段“鹅 鹅 ︱鹅O︱”遇到休止符号，我们要干净利落停住，第二乐段“鹅 鹅︱鹅 曲项︱”节奏改变了，八分音符连接在第二拍上，“鹅 鹅︱鹅 曲项︱”一起来试试 （“鹅鹅鹅动作不停手势往下走）（师示范动作，生模仿几遍）
生：模仿
师：跟老师继续往下读（唱读第一段）（出示节奏谱课件）
③学生唱读歌词第二段
师：孩子们，你们来试试，读一读第二段的歌词。
生：学生唱读歌词
④完整唱读歌词
师：让我们一起带上动作完整连贯的读一读。
生：带上动作按节奏唱读歌词
⑤ 教师范唱歌谱
师：太棒了，八分音符连接的特别好！仔细听老师来唱一唱旋律，说一说旋律有没有相同或相似的？（出示歌谱，播放伴奏音乐，教师范唱旋律）
生：认真聆听
师：孩子们，有没有发现？
生：…
师：非常好，1、3乐句完全相同，2、4乐句节奏相同，结束音不一样。这是音乐的创作手法，叫变化重复。
⑥学唱歌谱
师：现在让我们一起先来学学相同的旋律吧！
生：．．．
师：下面我们一起来学学不同的旋律吧！
⑧接龙演唱
师：让我们一起来玩一个接龙游戏吧，你们来唱相同的旋律就是红色部分，老师来唱不同的旋律就是黑 色部分。
生：配合
师：孩子们，我们交换一下角色，你们来唱不同的旋律就是黑色部分，老师来唱相同的旋律就是红色部分。
生：配合
⑨完整演唱旋律
师：让我们一起把它们连起来完整的唱一唱。（完整演唱旋律）
生：演唱旋律
⑨双簧表演第二乐段
师：我们配合的真默契，湖面仿佛又游来一群小白鹅，正仰着脖子唱歌呢……让我们一起跟着小白鹅们动口不发声的学一学第二乐段歌词吧！(出示第二乐段歌谱)
⑩学生随教师钢琴伴奏演唱第二乐段歌曲。
师：可爱的小白鹅们，请你们跟着老师的钢琴完整唱一唱第二乐段歌词吧！（教师钢琴伴奏）
生：学生演唱
⑾再次跟钢琴演唱
师：孩子们，我们要用美的歌声来演唱，注意脸上带着微笑，眉毛扬起来，有表情的再来一遍（跟钢琴）
⑿随音乐表演第二乐段歌曲。
师：有进步，让我们边律动边用优美的歌声，来唱唱这段歌词吧！（播放歌曲《咏鹅》）
4、完整表演歌曲
①随音乐完整演唱歌曲
师：刚才我们分别学唱了第一乐段和第二乐段，现在我们连起来完整的演唱一遍这首歌曲（播放《咏鹅》伴奏，出示全谱课件）
生：完整演唱歌曲
师：《咏鹅》这首歌，歌词共唱了几遍？
生：四遍
师：对了，这首歌词共唱了四遍，它采用了不同的音乐创作手法，第一乐段运用反复跳跃记号，（出示第一乐段歌谱）演唱两遍，第二乐段运用了变化重复的创作手法，（出示第二乐段歌谱）演唱两遍，因此这首歌共唱了四遍。明白了吗？
②现在让我们一起带上动作跟着音乐完整的表演一遍这首歌曲吧！（播放《咏鹅》原唱）
活动3【活动】三、拓展延伸。
欣赏谷建芬创作的歌曲《咏鹅》
师：孩子们，表现的太棒了！最后老师还想跟你们一起分享一首不一样的《咏鹅》，刚才我们学习的是由黄国群叔叔创作的《咏鹅》，现在让我们一起来感受一下我国著名作曲家谷建芬老师创作的《咏鹅》吧！(播放《咏鹅》)（第二段的时候师：孩子们我们可以跟着歌词的节奏来做动作）
活动4【活动】四、课堂小结
孩子们，音乐很神奇吧！相同的歌词可以用不同的音乐手法，表达出不一样的音乐感受。加油吧，孩子们！在不久的将来，你们也一样能创造出咏鹅3咏鹅4，我们一起努力吧！今天的课我们就上到这，孩子们，再见！
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咏鹅
骆宾王
鹅 ，鹅 ，鹅 ，
曲 项 向天 歌，
白 毛 浮 绿水，
红 掌 拨 清 波。x x ｜ x o ｜x x x x｜ x – ｜x x ｜x x x ｜x x x x｜x – ｜ 2/4 鹅 鹅 鹅, 曲项 向天 歌 , 白 毛 浮绿 水, 红掌 拨清 波。
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