咏鹅 教学设计 (2)

咏鹅
教学设计
一、教学目标
1.学唱歌曲《咏鹅》，体味古诗词的韵味，感受鹅悠闲自在的形象。
2.用轻松自然的声音演唱歌曲、表现歌曲。
3.用自己喜爱的形式来演唱《咏鹅》。
二、教学重点和难点
1.体会歌曲的音乐形象──悠闲自在，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。
2.反复跳跃记号的用法以及休止符在歌曲中的运用。
三、教学过程
一、基本训练（常规训练）
发声练习
1
2
3
4
︱
5
-
︱5
5
︱5
-︱
5
4
3
2
︱
1
-
︱
小鸭
在
唱
歌，
嘎
嘎
嘎
嘎嘎
嘎
1、视唱旋律
师：《荷叶圆圆》这篇课文小朋友学过吧，满是荷叶的池塘里来过哪些可爱的小动物呢？今天荷叶圆圆的池塘里又来了一位可爱的小动物，它非常高兴唱着歌，它是谁呢？（小鸭子），我们一起来分享小鸭子的快乐。
老师教唱上面的旋律，学生唱，跟琴伴奏唱
2、发声练习
加上歌词，老师唱前两小节，同学们唱后面三小节。随音阶从C大调往上唱再下行，最高音到C（教师提示学生口型张开，笑肌抬起，有表情的演唱）
二、新课引入
1、师：同学们，今天，鸭子的好朋友也来了，他们经常在一起玩，猜一猜它是谁呢？
谜面：
“头戴红帽子，身穿白袍子，脚蹬红靴子，唱歌儿伸脖子”打一动物。
生答谜底：鹅
2、师：同学们看到鹅，你能想到哪首古诗呢？谁能来朗诵一遍。
（指名朗诵《咏鹅》）
师：这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的，黄国群先生为这首诗谱了曲。
三、初步学习歌曲
1、整体感受歌曲
欣赏歌曲《咏鹅》，说说歌曲中的鹅给你留下了什么映像？
2、观察歌谱的左上角，这首歌曲是几拍子的，速度怎样。再听一次歌曲，用四二的节奏型为歌曲伴奏。
强—弱
师带着学生拍手感受。
四、深入学习歌曲
1、理清歌曲演唱顺序，巩固反复记号的认识
（1）师：我们一起来找一找反复记号在哪里。学生听录音小声模唱，眼睛看歌谱，在反复记号的地方，老师提醒学生反复。
2、学唱歌谱
（1）复习学过的音符宝宝。0
1
2
3
5
6，1-
2-
5-
6-
（2）师生接龙唱歌谱。学生主要唱二分音符的地方
（3）师生分工并合作演唱歌谱
加上第一部分加结尾处6
1
2
3
︱
，第二部分结尾处加上
21
61
︱
21
62
3、按节奏朗诵歌词
同学很喜欢朗诵，我们一起按节奏朗读歌中的两句歌词，说说他们的节奏有什么不同。
老师教读，
鹅
鹅︱鹅
0︱曲项
向天︱歌
－︱
鹅
鹅︱鹅
曲项︱
向
天︱歌－︱
在唱歌曲的时候要注意这两种情况。
4、唱歌曲，唱准歌曲的音准及节奏，一边唱一边划拍。
（1）跟老师小声唱一遍
（2）跟着伴奏唱一遍
（3）师生接龙
古诗在歌曲中出现了四次，每组演唱一次，最后一遍齐唱。
5、处理情绪
（1）观察鸭子出现前湖面的情况
鸭子出现前，湖面很平静，鹅在湖里很悠闲的玩耍，轻声细语聊天。我们别去惊扰他们，打扰他们。所以演唱时力度弱一点，声音不要太大，以免破坏这种宁静。
演唱第一遍第一部分。跟老师一起轻唱、加动作。
（2）观察鸭子出现以后湖面的变化。
鸭子出现以后，池塘一下热闹起来，因为好朋友来了，鹅高兴得昂首高歌，手舞足蹈的扑腾起来。我们应该怎么演唱。（声音大一点，力度强一此。表现鹅的兴奋和激动。演唱一遍第二部分）
跟老师一起轻唱、加动作，我们可以加上动作让自己唱得更准确。
(3)
结尾
我们在演唱最后一句的时候，速度、力度发生了什么变化？为什么？
一群鹅慢慢游远了，演唱的时候稍慢，声音逐渐弱下来。
5、完整的有感情的演唱整首歌曲。听录音伴奏完整演唱歌曲。
6、学生表演
（1）可以有表情的唱
（2）可以加上动作进行了表演唱
四、总结
今天我们学习了这首歌曲，感受了歌曲的美，同时我们也感受到歌曲把古诗的意境衬托得更美。