咏鹅 教学设计 (4)

咏鹅
教学设计
1教学目标
知识与技能：
1、了解反复跳跃记号的用法。
2、明确休止符在歌曲中的用法。
3、
学习歌曲《咏鹅》，背唱歌曲。
过程与方法：
1、通过学习根据古诗词的歌曲《咏鹅》体味中国古诗词的韵味，感受乐器中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在。
2、感受2/4的韵律美并运用到歌曲《咏鹅》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。
3、在参与创作的活动中，能充分发挥想象力和创造力，用自己喜爱的形式创作表现《咏鹅》的情境，并对非音乐音源进行大胆的探索。
情感态度与价值观：
1、能学会歌曲《咏鹅》，感受音乐与古典诗词的完美结合的艺术感染力。
2、在美的感受中加深对生活与自然的热爱。
2学情分析
一年级下期的学生，对音乐课的兴趣浓厚，但是课堂常规意识淡薄，注意力持续时间短，自控能力较差，需要教师不断的刺激，启发和诱导学生，帮助学生集中注意力，达成学习目标；一年级的学生掌握的音乐知识很少，但是好奇心非常强，这对于帮助他们学习新的音乐记号或知识非常有利，教师可以通过激发学生的好奇心来突破难点----反复跳跃记号的认识。歌曲中的一、二乐句之间，是一个五度音程的连接，在一年级学生音高概念尚未形成的情况下，很容易唱不准，需要教师多引导和强化。
3重点难点
教学重点:感受2/4的韵律美并运用到歌曲《咏鹅》的演唱中，体会歌曲“悠闲自在”的音乐形象，并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。
教学难点:反复跳跃记号的用法以及休止符在歌曲中的运用。
4教学过程
活动1【导入】以诗会鹅
一、
组织教学：《师生问好歌》
1=C
2/4
1
2
3
4︳5
-
︳ⅰ
5.
︳ⅰ
5.
︳5
4
3
2
︳1
-
︳
同学们
好，
您
好！
您
好！
老师
您
好！
5
ⅰ
‖
您
好！
二、导入新课：
1、谜语激趣：
“红帽子，白围脖，走起路来摇又摆。”猜一种小动物
2、了解鹅的外形特征和生活习性。（通过了解大白鹅的外形特征和生活习性激发学生亲近白鹅的兴趣）
过渡语：表现鹅的方式有很多，比如说唐朝的骆宾王在七岁的时候就用诗歌描绘了鹅在水中游游来游去、悠闲自在的情景。
3、老师带学生背诵诗歌《咏鹅》，并出示大白鹅的头像。
4、创设情境，欣赏音画诗歌朗诵《咏鹅》。（学生欣赏视频中的画面，并随视频中的朗诵一起诵读诗歌）
活动2【讲授】以歌咏鹅
三、新歌教学：
过渡语:刚刚同学们读得真好听，老师也想来试试，请小朋友们仔细听，看老师读的和你们读的有什么不一样。
1、教师跟着节奏朗读一遍诗歌。
2/4
鹅
鹅
|
鹅
0
|
曲项
向天
|
歌
0
|
白毛
浮绿
|
水
—
|
红掌
拨清
|
波
—
||
2、学生跟着老师一边拍手一边按节奏读诗歌。重点讲解“四分休止符”的运用。四分休止符的地方用握拳不出声表示。
3、学习歌曲：
(1)教师有表情的范唱歌曲。（要求学生听听古诗在歌中出现了几次，引出反复跳跃记号，并作讲解。）
过渡语：这首歌是音乐与古诗相结合的，今天，我们就来学习根据唐诗谱写的歌曲《咏鹅》。（课件出示歌曲界面）
（2）听录音范唱，学生边听边跟着音乐拍手，感受2/4拍的强弱韵律，并听出歌曲的情绪和速度是怎样的？（优美的，中速稍慢的）
（3）采用听唱法学习歌曲，重点引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。
（4）分句演唱：教师纠正唱得不准确的地方，并处理歌曲情绪；
注意：歌曲第四乐句和第六乐句旋律有什么不同？
“2
1
6
1
︱2
-
︱”与“
2
1
6
2
｜
1
-
｜”
歌曲结束时速度有什么变化？（渐慢，增强终止感）
（5）聆听《咏鹅》伴奏，再次演唱歌曲，体会歌曲悠闲自得的情绪。
4、启发情绪
（1）古人在吟诗的时候常常会有什么动作和表情？
（2）学生模仿并演唱歌曲。
5、集体表现。
把学生分成三组表演歌曲：第一组用歌声表现，一边拍手一边歌唱；第二组用律动表现；第三组自创表现各种声音（抖动书本模仿风声、摇动装矿泉水的水瓶模仿水声、口哨声或吹纸张模仿鸟声、口技模仿鹅叫声。）
---------烘托气氛，将课堂推向高潮
活动3【活动】以形换鹅
四、展开、探索
1、给学生准备道具（大白鹅头饰、折扇、蓝色彩纸、绿色彩带），启发学生通过讨论，集体创设情境。
学生自由选择角色和道具，一些同学扮演诗人，一些同学扮演鹅，一些同学扮演湖水，一些同学扮演荷花，一些同学扮演柳枝等等。配上伴奏音乐，有感情的吟唱，让同学们如临其境。（在每一种角色中选择几个表现比较好的学生给予奖励，奖品为学生所选道具，其余道具请小组长回收。）
2、让学生欣赏由诗歌写成的歌曲及伴舞《咏鹅》，简单介绍谷建芬。（学生可以自由的跟着一起律动，以激发学生学习音乐的兴趣）
活动4【练习】天鹅展翅
小结：
我国文化博大精深，尤其是在文学方面成就斐然，比如我们刚刚唱到的唐诗就是我国文学史上一颗非常璀璨的明珠。不仅读起来朗朗上口，而且唱起来也能韵味儿十足；所以它们才能经久不衰，世代传承。那么，作为生活在新时代的我们，就更应该主动传承中华文明，继承中国的传统文化，学习古人勤奋努力、勇于创新、敢于实践的高尚品德。
最后，让我们一起带着唐代诗人留下的美丽诗篇，唱起动听的歌谣，走向更加广阔的天地吧。（学生再次唱起歌曲《咏鹅》，在老师的引导下，有秩序的离开教师）