小动物唱歌 教学设计 (2)

小动物唱歌
教学设计
1教学目标
1、情感态度价值
运用丰富的教学手段和学习方法,不断调动学生的学习积极性,引导学生以积极的态度参与音乐,感受、体验《小动物唱歌》的音乐情感,感受人与动物之间的密切关系,培养了他们热爱大自然和小动物的思想感情.
2、过程与方法:
(1)、采用情境导入法,创设良好的课堂学习情境,激发学生音乐创造力,唤起学生的主动参与愿望。
(2)、运用多种学习方法,学习歌曲,感受声音的强弱。
3、知识与技能
认识音乐中的力度记号:f和p,并能够正确运用到音乐之中,模仿小动物的叫声创编歌词,培养学生自主学习的能力和主动探索知识的精神。
2学情分析
一年级年龄小,注意力集中的时间较短,且他们处在习惯养成的阶段,老师必须不断提醒,鼓励,调动每一个孩子积极性,关注他们的表现。因此,在教学设计上,我运用丰富的教学手段和学习方法,不断调动学生的学习积极性,引导学生以积极的态度参与音乐,感受、体验《小动物唱歌》的音乐情感。
3重点难点
教学重点:感受声音的强弱,认识音乐中的力度记号,能按照力度要求正确地演唱。
教学难点
:歌曲中的弱起小节。
4教学过程
活动1【导入】小动物唱歌
一、
情境导入,激发兴趣、唤起学生的参与愿望
1、课前律动。
师:小朋友们,春姑娘了!春风吹绿了小草,吹红了桃花,也吹乐了许多小动物!
我们唱一首欢快的歌曲迎接春天的到来吧(播放《小雨沙沙》音乐)
师:各种小动物的在森林里举行音乐会,邀请我们一起参加呢。噍!谁唱起了动听的歌
发声练习
二、体验“强弱”记号。
1、认识“f”和“p”
(1)、教师引导学生对猫妈妈和小猫的叫声进行对比:
师:在音乐中声音大的,我们把它叫做声音“强”用“f”表示,声音小的,叫做声音“弱”,用“p”表示。
(出示图片:强——f
弱——p)
师:强的声音响,弱的声音轻。(一边说一边用手的高低表示声音的强弱)
2、听辨“强弱”
聆听
师:请小朋友听听,看谁的小耳朵最灵!
火车由远及近从远方驶来
声音从弱到强
大鼓和小鼓
演唱《大鼓和小鼓》感受声音的强与弱
师:大自然的美妙的声音很多,小朋友们说说哪些声音强,哪些声音弱
3、模仿“强弱”
师:老师敲鼓老师敲的声音强,你们就强;老师声音弱,你们就弱。(一边说一边用手的高低表示声音的强弱)。看谁学得最像!
(教师做学生学)。
学生拍击奏,感受强弱。
活动2【讲授】小动物唱歌
三、学习歌曲
1、初听歌曲《小动物唱歌》。
师:小朋友们今天的表现太精彩了,瞧,小朋友们的表演吸引了一群小动物,它们唱着歌来。听谁在欢迎我们 师引导学生认真聆听。
生一起说出:小猫和小狗
师:“这首歌曲叫《小动物唱歌》出示课题后学生谈谈自己听后的感受。
师:“让我们再来听听这首歌曲,注意听小动物的叫声低一声和第二声有什么不同。
师:同学们在歌曲中找找刚才学的“f”与“p”这两个记号都在哪 两个可爱的小符号“f”表示“强”,声音要大点;“P”表示“弱”,声音要小点。
师:孩子们,能学小狗小猫的叫声来欢迎我们吗 模仿叫声一强一弱
歌词学习
:
2、师:我们一起按节奏读一读歌词。”
(教师一边拍手一边按节奏读歌词,注意弱起小节处)
3、师:让我们一起轻轻的学唱吧!
(1)用模唱法学习歌词,并注意弱起小节的演唱。(教师教一句,学生学唱一句。教师在教唱中辅导学生用正确的方法演唱,注意口型及发音。)
(2)处理难点
指导学生运用力度记号演唱歌曲,小动物的叫声一强一弱演唱)
两个真快乐的音准
(3)
每一段第一个的“真快乐”唱完后,下面还有所以要赶快往下唱,不能拖。
4、教师弹琴,学生开心的小声跟唱。教师及时表扬:唱对了,小猫和小狗夸我真聪明,它们要和我们一起唱歌,老师现在为你们伴奏。(全班有感情地演唱,边唱边模仿小猫和小狗的动作。)
5、指名唱
师:
老师发现这位同学唱得时候很投入,我们请她到前面来唱,好吗 (教师请出那名学生)
师:其它小朋友跟她一起唱。
活动3【活动】小动物唱歌
四、小组合作,创编歌词。
1、我们已经学会了歌曲,“在刚才的歌曲中小猫、小狗为我们演唱了歌曲。你还希望请哪位小动物来唱歌呢 你能学学它的叫声和动作吗 ”
2、谁先来说说你编好的歌词。(学生自由说)
3、让我们一起来唱唱小朋友们编的歌词。
(1)全班唱歌曲。
(2)全班边模仿小动物的动作边唱歌曲。
(3)请个别学生上台表演唱。
4、师:你们唱得真好,回去做一个你所喜欢的小动物的头饰,下节课带来好吗
五、教师总结:“今天我们和这么多可爱的小动物一起唱歌、跳舞,大家一定很开心吧!在我们地球上生活着许多各种各样的小动物,它们都是我们的朋友,可是我们从电视、报纸上看有的小动物正在面临被吃掉的灾难,有的小动物生活的环境也遭到破坏,那我们小朋友应该怎样做呢 小动物请老师给小朋友捎来了几句话:它们希望每一位小朋友都来爱护动物、关心动物。