1.1生命的历程 教案 (1)

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1.1生命的历程
教案
1教学目标
科学探究
通过查找资料，了解地球上生物的由来。
通过对四个时期化石的比较，分析地球上生物的变化。
模拟辩论，收集证据证明自己的观点。21世纪教育网版权所有
情感态度与价值观
探究生物由来的过程中，使学生感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。
科学知识
知道化石是研究地球生物演变的重要证据。
了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。
2学情分析
根据学生对科学知识特别是对化石还没有过多的了解，所以这节课要讲的较细，讲得精
3教学过程
活动1【导入】一．教学导入　
阅读思考：
学生阅读单元页中的诗，师提出问题：“通过阅读，你发现了哪些科学问题？”
在对学生的问题进行归纳整理后，借助本课教材引入部分揭示要研究的问题：在漫漫的历史长河仲，生命经历了怎样的历程？（板书课题）
活动2【活动】二．自主学习
1、阅读：在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空中有众多的生命形式，它们是如何形成的？漫漫历史长河中，生命经历了怎样的历程？
2、
曾经有两种观点：
“古时候人们认为地球上的一切生物都是神创造的。”
“科学家们认为地球上的生物都是进化而来。”
3、你们认为呢？（后者的观点是正确的）
活动3【讲授】三、新授
（一）地球上最古老的生命痕迹可以追溯到35亿年前。
（二）人们对地球上的生物来历上的认识。
1、古时候人们认为地球上的一切生物都是神创造的。
2、科学家们认为地球上的一切生物都是进化而来的。
3、你认为呢？
4、学生查找资料为自己的认为提供证据。
（三）化石告诉我们社么？
1、什么是化石？
古生物遗体，遗物和他们的生活遗迹被埋在沉积物中，经过数百万年的演变，就形成了化石。
2、化石是研究地球生物演变最重要的证据。
3、组织学生阅读教材第4页内容，师生共同列出流程图：
时间的顺序
5亿多年前
4．08亿年前
3．60亿年前
1．44亿年前
生物演化
海洋生物
陆生动植物
两栖动物
哺乳动物
典型生物
三叶虫
蜘蛛
早期两牺动物
爬虫兽
5．引导学生归纳总结：
地球上生物的变化规律是：由水生到陆生发展。由简单低级向复杂高级发展。
（四）．阅读：关于生物进化的辩论
1．学生阅读教材第5页内容
2．组织交流阅读收获：
化石的形成非常偶然，人们通过化石所获取的信息是跳跃的、不连续的；人们探索生物进化历程的过程中出现了不同的学说；认识到科学上光有观点是不够的，需要由证据证明观点；了解到辩论是一种科学研究的方法。
活动4【练习】四：练习
完成练习册1、2、3题。
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