跳圆舞曲的小猫 教学设计 (4)

跳圆舞曲的小猫
教学设计
1教材分析
《跳圆舞曲的小猫》是一首专为孩子们写的管弦乐曲。由美国作曲家安德森作曲。曲调诙谐有趣,描绘了一个天真活泼的小猫在音乐的伴奏下跳起了优美的圆舞曲。乐曲具有拟人化与写实的特点,为三部曲式(A+B+A1),4小节的引子,好似一个自豪的小猫一步步走进了“舞场”,准备翩翩起舞;A段主题旋律优美抒情,用弦乐器主奏,小提琴“滑奏”技巧的运用,形象地模拟了小猫的叫声,增加了乐曲的诙谐情趣和突出了主题内容。旋律进行中快慢交替,充分表现了小猫那顽皮好动的性格。B段旋律欢快活泼,音乐一气呵成,表现了十分热烈的场面。用木管乐器主奏。它描绘小猫越跳越高兴,在快速地转,音乐进行中不时传来几声猫的叫声,好像时刻提醒着欣赏者:这是小猫在跳舞。尤为有趣的是在乐曲的结尾处,突然传来了几声狗叫,使正在专心跳舞的小猫大为震惊,音乐用了一连串的上行音后,突然结束了全曲,形象地描绘了小猫听到狗叫后迅速跳离了舞场,巧妙地结束了全曲。
2教学目标
1、认真聆听《跳圆舞曲的小猫》,知道乐曲表现的音乐形象是一只调皮的会跳圆舞曲的小猫并模仿小猫的动作,产生喜爱的感情。
2、学生通过仔细聆听、表演、歌唱、画旋律线等教学活动,正确把握乐曲的基本情绪,想象力和创造力得到提高。
3、用身体动作感知三拍子圆舞曲的节拍特点。
3教学重难点
教学难点:能够根据节奏、速度、力度等音乐要素感受小猫的情绪与动作。
教学重点:用不同的教学手段,感受圆舞曲的特点及乐曲中不同的音乐情绪。
4教学过程
活动1【导入】一、情境创设，导入新课
1、学生听音乐律动入室。
学生听《春天在哪里》音乐模仿教师的动作进教室,师生随音乐互动表演。
(设计意图:通过聆听音乐进教室,激发学生学习音乐的兴趣,好奇心,激发学生对音乐的表现力。)
活动2【讲授】二、欣赏乐曲《跳圆舞曲的小猫》
(一)欣赏乐曲《跳圆舞曲的小猫》A段
1、初听
师:今天老师给大家带来三段音乐,我们先来聆听第一段音乐,这段音乐给你带来怎样的感受呢 你听到了谁的叫声
生:优美的、欢快活泼的。
2、复听
师:音乐的感觉真好。在这一段音乐中你听到了谁的叫声
生:小猫的叫声
师:听的真认真。小猫是怎样叫的
生:“喵—喵”。
3、模仿
师:这只小猫真可爱,我们一起来模仿
生:“喵—喵”
4、感受节拍
师:模仿力真强。我们再来聆听谁能告诉老师这么优美的音乐是几几拍子的呢
生:四三拍子
师:这段优美的三拍子音乐让你想到了小猫在干什么呢
生:小猫在跳舞
5、出示课题
师:原来这只小猫在跳舞呢 这么美的音乐你能给它起一个好听的名字吗 作曲家安德森给这段音乐起的名字叫《跳圆舞曲的小猫》。那你们知道什么是圆舞曲吗 老师来告诉大家。圆舞曲就是一种三拍子的舞蹈。
6、演一演
师:你想不想跟着小猫一起跳一跳呢
生:学生用动作表现这优美的音乐。
师:小朋友们表演的真精彩!小猫不仅在跳,还在叫呢 请你数一数,小猫一共叫了几声 竖起你的小耳朵仔细听。
生:三声
师:对,刚才你们听到的是猫叫的真实的声音,但是这里还有乐器演奏模拟的猫叫声。你们听,哪里像猫叫声。一起模仿。
7、了解小提琴音色并唱一唱主题旋律
师:老师在提出一个稍难的问题,是什么乐器演奏模拟猫的叫声了呢
生:小提琴
师:小耳朵真灵!小提琴的表现力可真丰富。我们一起随着音乐唱一唱主题旋律。第一遍用“lu”来哼唱。强调声音状态,第二遍当听见小提琴演奏模拟猫的叫声时,我们一起用“喵”来演唱,第三遍边唱边用小手来画旋律线!
生:伸出小手画旋律线
(设计意图:音乐的A段为全曲的重点。教师充分利用生动形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的多媒体课件将音响效果和视觉形象结合起来,通过表现动作、绘画图形、起名等音乐活动,层层深入的展开想象,理解音乐语言,揭开圆舞曲神秘的面纱。孩子们在参与体验、演唱的过程中真正走进音乐,从而将听到的音乐通过自己的感悟转变为内心的音乐。)
(二)欣赏B
段音乐
1、初听
师:小朋友们的歌声真美呀!接下来我们一起聆听第二段音乐,你们听一听,这段音乐给你们带来怎样的感受呢 是几拍子的 表现了小花猫怎样的心情
生:聆听(它的速度变快了,情绪变的欢快活泼了,节奏变短了,变得弹跳了,表现了高兴、欢快的小猫)
师:我们也来随音乐试一试 第一拍强,第二拍弱,第三拍也是弱。
生:随音乐拍手
2、复听
师:在这一段音乐中有一种怪怪的声音在里面,你听出来了吗
生:聆听回答有个“唔”的声音并一起模仿
师:大家想象一下这个“唔”的声音表现了小猫怎么样
生:很滑稽,可爱的样子
师:你们能做出滑稽,可爱的样子吗 一起来试一下!
生:做怪脸
3、跳一跳
师:你们表现的真可爱!现在就让我们跟着小猫快乐的舞蹈吧!当听到“唔”的声音时做滑稽,可爱的动作。
生:随音乐一起跳舞
4、用打击乐器伴奏
师:有两位朋友想加入音乐中,你们看,这是什么 教师出示响板我们用“嗒”
模仿。这又是什么 教师出示串铃我们用“哗
哗”模仿。把你们凳子下面的打击乐器拿出来,看老师指挥,先慢速,然后一点点加速。
师:我们一起来为音乐伴奏好吗
生:随音乐一起用“嗒”
“哗
哗”
表演
(设计意图:感受速度的变化对音乐形象的描绘所产生的作用;体会动作与音乐相吻合时的惬意感。通过律动和打击乐器的运用让学生深切体会小猫的兴奋心情。)
(三)欣赏音乐A’段
1、找相似
师:真厉害,你们都可以当音乐家了。可是这只小猫跳的有点累了,但是它还是舍不得离开,还想继续跳下去,于是它放慢了舞步,继续悠闲地跳着,小朋友们让我们一起聆听第三段音乐,这段音乐你们熟悉吗 和我们刚才听的哪段音乐相似呢 你又听到了谁的叫声
生:第一段
师:大家都听出来了,原来这段音乐和第一段音乐相似,尾声中出现了什么声音 乐曲速度有什么变化 你联想到什么情景
生:出现了小狗的声音
2、模仿
师:小狗怎样叫
生:“汪汪”
师:我们一起模仿一下。“汪汪”。乐曲速度越来越快,联想到了小猫惊慌逃跑的情形。
师:你想一想小狗为什么叫 是因为它也想跳,给专注跳舞的小猫吓跑了,音乐也在急促的节奏中结束了。
(设计意图:请学生边听边表演,当狗叫声出现时,孩子们既新奇又兴奋,他们的表演很出色。这样的设计激发了学生的想象,唤起了学生的情感体验,表达出个人对音乐的感受和理解,此时学生已经完全融入音乐中,变成了那只参加舞会的小猫。)
(四)完整欣赏
1、聆听引子部分
师:三段音乐我们都听完了,其实这首乐曲最开始是一个小引子,我们一起来聆听,这个小引子让你想到了什么
生:聆听引子部分并谈感受(像不像调皮的小猫们一步步走进“舞场”,准备翩翩起舞)
师:我们的男同学来扮演“猫王子”做出非常绅士的动作。女同学来扮演“猫公主”做出非常优雅的动作。让我们一起高傲的走进舞场,准备翩翩起舞。(小男孩做摘帽的动作,小女孩做扯裙子的动作)
生:表演
2、完整聆听
师:让我们完整聆听音乐,你能给它编个故事吗 师:你们的想象力真丰富。这就是作曲家安德森用音乐向我们讲述的故事
3、随音乐完整表演
师:你们看,小猫们正在举行“化妆舞会”,让我们也一起去参加吧!教师发头饰。
生:表演(学生围城一个大的圆圈表演)
(设计意图:教师用导语创设了参加舞会的场景,孩子们通过想象找到参加舞会的感觉,带着美好的心情,融入情境之中,围城一个大的圆圈进行表演,体会音乐带给她们的快乐。)
活动3【活动】三、小结、下课
师:嘘,小狗叫了。音乐结束了,化妆舞会结束了。小朋友们,今天的音乐课你们开心吗
生:开心。
师:音乐能够赋予我们快乐,同样,我们也能赋予音乐更多的欢乐。让我们一起跳着圆舞曲出教室吧。
生:有秩序地跳舞着圆舞曲出教室
(设计意图:激发学生喜欢音乐的热情,做到首尾呼应,音乐贯穿全课,学生们再一次聆听全曲,加深对乐曲的印象。)