2.2污染来自哪里 教案 (4)
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文档简介
2.2污染来自哪里
教案
1新设计
《垃圾的处理》是合理使用材料,自觉保护环境一章中的内容,学生一般只知道垃圾要扔进垃圾桶,但对垃圾的处理方法了解的并不多,本课将带领学生了解当今人们常用的三种垃圾处理方法:即简单填埋、焚烧、堆肥,认识这些方法都不能完全避免浪费资源、造成二次污染的现实问题。
2学情分析
本课将重点经历垃圾填埋模拟实验,使学生知道垃圾填埋的方法不能完全避免环境污染问题。而焚烧的方法还会导致大气污染、水污染等二次污染、堆肥的方法又不能完全解决所有垃圾问题。通过以上学习,培养学生从自身做起减少垃圾生成的意识。
3教学目标
知识与技能:
能通过模拟实验、讨论分析资料等活动,了解垃圾垃圾的三种常用处理方法,知道填埋法会污染地下水、污染大气。
过程与方法:
通过模拟实验、讨论分析等方式探究垃圾填埋的利与弊。
情感、态度、价值观:
培养辩证地看问题的科学态度。体会垃圾填埋的利与弊。
树立合理、安全处理垃圾,建立垃圾回收、减少产生垃圾的意识
4重点难点
经历垃圾填埋模拟实验,知道垃圾简单填埋会污染地下水,污染环境。
指导学生设计对比实验,研究垃圾填埋会污染地下水。
5教学过程
谈话导入
师提出问题：同学们，每天我们的家庭都会产生很多垃圾，说一说，你的家庭每天是怎样处理这些垃圾的？
生：根据生活实际阐述。
师小结：我们所能做的，除了将某些可再回收利用的垃圾分拣出来之外，其余的垃圾一般就直接丢到了垃圾桶里。还有的家庭连分拣这一步都没有，直接用垃圾袋全部丢到垃圾桶里。谁能根据课前查阅的资料说一说垃圾站的工作人员又会怎样处理这些垃圾呢？
生：根据所查资料来回答。
（期望答出：填埋、焚烧、堆肥、压缩、生物处理等方法，教师不要限制，其后用省略号代替，表明这些方法只是人们常用的方法，今后还可能开发出其他方法，给学生一个发展的观念。）（板书学生谈到的方法）
【利用学生资源解决问题，为后面教学做好铺垫。】
探究三种常用垃圾处理方法的优缺点
垃圾填埋法
师提出问题：正像同学们说的，这些办法都是现在人们正在使用的垃圾处理方法。那么这些方法是否都是最安全最科学的方法呢？首先让我们来看一下垃圾填埋法。你认为这种办法安全吗？
生：学生根据生活经验来回答。（预设情况：1.垃圾中有很多难以降解的物质，比如塑料；2.垃圾中的有毒物质会渗入地下水层，污染地下水；3.破坏土地，影响植物生长。4.如果下雨，雨水会渗入地下洗刷垃圾，从而产生的污水会与地下水融合，污染地下水。）
师预设：情况一；如果学生没有提到下雨，则由教师直接引导，从而过渡到垃圾填埋模拟实验。
情况二；如果学生提到了下雨，则教师提出相关问题：1.下雨后，雨水会怎样？2.雨水渗入土层后，与填埋的垃圾结合后又会怎样？3.接下来呢？ 师：换句话说，垃圾填埋除了污染空气，污染土壤之外，还会污染到地下水。 师出示材料：塑料盒，内分层装洗净的沙子及小碎石子，蘸有墨水的吸水纸，镊子，内装有水的饮料瓶（瓶壁上部有小孔），托盘，三角架。
师提示：你们能否利用这些材料设计一个对比实验，证明垃圾填埋确实会污染地下水？各小组先观察一下这些材料的特点，然后讨论一下每种材料用来模拟什么？最后再制定实验方案。
生：小组讨论，设计实验方案。反馈交流：要求说明每种材料模拟什么？并预测两次对比实验可能出现的结果是什么？这个结果说明了什么？
师提供实验建议，提清实验要求。
生;分组实验，在实验报告单上记录结果。
生：交流我们的实验发现，及实验的结果（垃圾填埋前的地下水、垃圾填埋后的地下水）
师引申提问：今天课堂上我们只是模拟实验，地下水只变成了红色。请同学们想一想，如果真的在实际生活中，被污染的地下水中都会有哪些成分呢？（引导学生回答：病菌、重金属、农药等）
师出示资料：可是你知道吗？仅以我们中国为例，就有70%的人在饮用地下水，40%的农业灌溉依赖地下水（PPT课件：垃圾填埋法）。而根据医学研究发现：（PPT课件：垃圾填埋法）
师引申提问：同学们，假如你就是一位生活在偏僻的农村直接饮用地下水的农民，你现在是一种什么感受？
生：谈自己的感受。
【将实验结果引申，将学生感受引申，目的是让学生身临其境，感受的深刻，情感态度价值观达成的就更有效果。】
师引申提问：同学们，通过实验，我们发现垃圾简单填埋很不安全，会严重污染地下水，给人类带来灾难。请你想一想，除此之外，真正的填埋场还会给周围的环境带来哪些危害？
生：（预设：1.污染空气，发出恶臭；2.滋生蚊蝇，诱发疾病；等等如果学生在前面提出时学生已经回答，这里可不设此环节。）
师提出问题：那么，有没有一个有效的办法能够防止垃圾填埋对地下水和周围环境的污染呢？你们来想想办法。
生：小组讨论，汇报交流。
（期望学生想到要设计垃圾与土壤隔离层、要有污水收集装置、要有可燃气体疏散装置等）
师出示图片：新型垃圾填埋场
师小结提出新问题：即便是这样，只是有效的减少了垃圾对地下水、空气及土壤的污染，潜在的危险仍然存在。对环境的污染无法根除，而且要永久的占用大量的土地。不能在垃圾场上面建筑房屋、种植庄稼。你知道这是为什么吗？ 生：回答。（期望学生谈到空气污染、地基不牢、庄稼污染等问题。） 师小结：看来垃圾填埋并不是处理垃圾的最佳方法。那么，其他方法又如何呢？让我们接下来看看焚烧的办法、
【在学生设计基础上展示新型垃圾填埋场示意图，目的是欲擒故纵，更好的说明填埋法人仍不完美，即不是最科学最合理的办法。】
垃圾焚烧法
师提出问题：焚烧垃圾有什么优点和问题？
生讨论交流（师适时补充：垃圾焚烧除了可能造成大气二次污染之外，建设垃圾焚烧设施还需要较多的资金投入。看来这种方法问题也不小。） （三）垃圾堆肥法
师提出问题：通过课前查阅资料，你知道哪些垃圾可以用来堆肥吗？ 生：回答。
（适时补充：动物的粪便、厨余垃圾、植物的秸秆儿、叶子等都是堆肥的好材料,它们经过堆积能够自然分解，成为有用的有机肥料。适时出示图片：可堆肥用的动物粪便 、可堆肥用的农作物垃圾、可堆肥用的厨余垃圾）
师介绍堆肥的方法：依据图片： 堆肥第一步：将厨余垃圾、动物粪便、植物落叶及秸秆等物质堆放在一起，加入适量水，最好是污水。堆肥第二步：在上面盖上一层土壤，等待腐熟1－3个月即可。
（适时补充：刚才的方法适合少量堆肥。如果真的是在农村大量堆肥，农民伯伯还会在垃圾腐熟期间反复用农具刨开几次，翻倒几次，这样就能够获得大量有机肥了。）
师提出问题：现在请小组同学讨论一下，堆肥法有什么利和弊？
生讨论交流
（适时补充：堆肥可以解决易腐烂易变臭又没有回收价值的一大部分垃圾的问题，可以清洁环境，变废为宝。但是这种方法不能解决所有垃圾问题，只是垃圾处理的一种有效形式。）
【这两种办法是说明现在人们常用的垃圾处理法都不够科学、合理。这个观点的有效补充，属略讲内容。】
拓展延伸
师总结：看来，我们刚才讨论的三种方法都各有优缺点，那么，我们怎样做才是最科学，最合理的处理这些可以成为资源的物质呢？下节课，我们继续探讨这个问题。孩子们，再见！！
教案
1新设计
《垃圾的处理》是合理使用材料,自觉保护环境一章中的内容,学生一般只知道垃圾要扔进垃圾桶,但对垃圾的处理方法了解的并不多,本课将带领学生了解当今人们常用的三种垃圾处理方法:即简单填埋、焚烧、堆肥,认识这些方法都不能完全避免浪费资源、造成二次污染的现实问题。
2学情分析
本课将重点经历垃圾填埋模拟实验,使学生知道垃圾填埋的方法不能完全避免环境污染问题。而焚烧的方法还会导致大气污染、水污染等二次污染、堆肥的方法又不能完全解决所有垃圾问题。通过以上学习,培养学生从自身做起减少垃圾生成的意识。
3教学目标
知识与技能:
能通过模拟实验、讨论分析资料等活动,了解垃圾垃圾的三种常用处理方法,知道填埋法会污染地下水、污染大气。
过程与方法:
通过模拟实验、讨论分析等方式探究垃圾填埋的利与弊。
情感、态度、价值观:
培养辩证地看问题的科学态度。体会垃圾填埋的利与弊。
树立合理、安全处理垃圾,建立垃圾回收、减少产生垃圾的意识
4重点难点
经历垃圾填埋模拟实验,知道垃圾简单填埋会污染地下水,污染环境。
指导学生设计对比实验,研究垃圾填埋会污染地下水。
5教学过程
谈话导入
师提出问题：同学们，每天我们的家庭都会产生很多垃圾，说一说，你的家庭每天是怎样处理这些垃圾的？
生：根据生活实际阐述。
师小结：我们所能做的，除了将某些可再回收利用的垃圾分拣出来之外，其余的垃圾一般就直接丢到了垃圾桶里。还有的家庭连分拣这一步都没有，直接用垃圾袋全部丢到垃圾桶里。谁能根据课前查阅的资料说一说垃圾站的工作人员又会怎样处理这些垃圾呢？
生：根据所查资料来回答。
（期望答出：填埋、焚烧、堆肥、压缩、生物处理等方法，教师不要限制，其后用省略号代替，表明这些方法只是人们常用的方法，今后还可能开发出其他方法，给学生一个发展的观念。）（板书学生谈到的方法）
【利用学生资源解决问题，为后面教学做好铺垫。】
探究三种常用垃圾处理方法的优缺点
垃圾填埋法
师提出问题：正像同学们说的，这些办法都是现在人们正在使用的垃圾处理方法。那么这些方法是否都是最安全最科学的方法呢？首先让我们来看一下垃圾填埋法。你认为这种办法安全吗？
生：学生根据生活经验来回答。（预设情况：1.垃圾中有很多难以降解的物质，比如塑料；2.垃圾中的有毒物质会渗入地下水层，污染地下水；3.破坏土地，影响植物生长。4.如果下雨，雨水会渗入地下洗刷垃圾，从而产生的污水会与地下水融合，污染地下水。）
师预设：情况一；如果学生没有提到下雨，则由教师直接引导，从而过渡到垃圾填埋模拟实验。
情况二；如果学生提到了下雨，则教师提出相关问题：1.下雨后，雨水会怎样？2.雨水渗入土层后，与填埋的垃圾结合后又会怎样？3.接下来呢？ 师：换句话说，垃圾填埋除了污染空气，污染土壤之外，还会污染到地下水。 师出示材料：塑料盒，内分层装洗净的沙子及小碎石子，蘸有墨水的吸水纸，镊子，内装有水的饮料瓶（瓶壁上部有小孔），托盘，三角架。
师提示：你们能否利用这些材料设计一个对比实验，证明垃圾填埋确实会污染地下水？各小组先观察一下这些材料的特点，然后讨论一下每种材料用来模拟什么？最后再制定实验方案。
生：小组讨论，设计实验方案。反馈交流：要求说明每种材料模拟什么？并预测两次对比实验可能出现的结果是什么？这个结果说明了什么？
师提供实验建议，提清实验要求。
生;分组实验，在实验报告单上记录结果。
生：交流我们的实验发现，及实验的结果（垃圾填埋前的地下水、垃圾填埋后的地下水）
师引申提问：今天课堂上我们只是模拟实验，地下水只变成了红色。请同学们想一想，如果真的在实际生活中，被污染的地下水中都会有哪些成分呢？（引导学生回答：病菌、重金属、农药等）
师出示资料：可是你知道吗？仅以我们中国为例，就有70%的人在饮用地下水，40%的农业灌溉依赖地下水（PPT课件：垃圾填埋法）。而根据医学研究发现：（PPT课件：垃圾填埋法）
师引申提问：同学们，假如你就是一位生活在偏僻的农村直接饮用地下水的农民，你现在是一种什么感受？
生：谈自己的感受。
【将实验结果引申，将学生感受引申，目的是让学生身临其境，感受的深刻，情感态度价值观达成的就更有效果。】
师引申提问：同学们，通过实验，我们发现垃圾简单填埋很不安全，会严重污染地下水，给人类带来灾难。请你想一想，除此之外，真正的填埋场还会给周围的环境带来哪些危害？
生：（预设：1.污染空气，发出恶臭；2.滋生蚊蝇，诱发疾病；等等如果学生在前面提出时学生已经回答，这里可不设此环节。）
师提出问题：那么，有没有一个有效的办法能够防止垃圾填埋对地下水和周围环境的污染呢？你们来想想办法。
生：小组讨论，汇报交流。
（期望学生想到要设计垃圾与土壤隔离层、要有污水收集装置、要有可燃气体疏散装置等）
师出示图片：新型垃圾填埋场
师小结提出新问题：即便是这样，只是有效的减少了垃圾对地下水、空气及土壤的污染，潜在的危险仍然存在。对环境的污染无法根除，而且要永久的占用大量的土地。不能在垃圾场上面建筑房屋、种植庄稼。你知道这是为什么吗？ 生：回答。（期望学生谈到空气污染、地基不牢、庄稼污染等问题。） 师小结：看来垃圾填埋并不是处理垃圾的最佳方法。那么，其他方法又如何呢？让我们接下来看看焚烧的办法、
【在学生设计基础上展示新型垃圾填埋场示意图，目的是欲擒故纵，更好的说明填埋法人仍不完美，即不是最科学最合理的办法。】
垃圾焚烧法
师提出问题：焚烧垃圾有什么优点和问题？
生讨论交流（师适时补充：垃圾焚烧除了可能造成大气二次污染之外，建设垃圾焚烧设施还需要较多的资金投入。看来这种方法问题也不小。） （三）垃圾堆肥法
师提出问题：通过课前查阅资料，你知道哪些垃圾可以用来堆肥吗？ 生：回答。
（适时补充：动物的粪便、厨余垃圾、植物的秸秆儿、叶子等都是堆肥的好材料,它们经过堆积能够自然分解，成为有用的有机肥料。适时出示图片：可堆肥用的动物粪便 、可堆肥用的农作物垃圾、可堆肥用的厨余垃圾）
师介绍堆肥的方法：依据图片： 堆肥第一步：将厨余垃圾、动物粪便、植物落叶及秸秆等物质堆放在一起，加入适量水，最好是污水。堆肥第二步：在上面盖上一层土壤，等待腐熟1－3个月即可。
（适时补充：刚才的方法适合少量堆肥。如果真的是在农村大量堆肥，农民伯伯还会在垃圾腐熟期间反复用农具刨开几次，翻倒几次，这样就能够获得大量有机肥了。）
师提出问题：现在请小组同学讨论一下，堆肥法有什么利和弊？
生讨论交流
（适时补充：堆肥可以解决易腐烂易变臭又没有回收价值的一大部分垃圾的问题，可以清洁环境，变废为宝。但是这种方法不能解决所有垃圾问题，只是垃圾处理的一种有效形式。）
【这两种办法是说明现在人们常用的垃圾处理法都不够科学、合理。这个观点的有效补充，属略讲内容。】
拓展延伸
师总结：看来，我们刚才讨论的三种方法都各有优缺点，那么，我们怎样做才是最科学，最合理的处理这些可以成为资源的物质呢？下节课，我们继续探讨这个问题。孩子们，再见！！