多快乐啊多幸福 教学设计 (2)

多快乐啊多幸福
教学设计
1设计理念
整节课的环节安排从走进西藏，了解风土人情；学藏歌；学藏舞，学藏语几个环节展开教学。目的旨在通过各个环节的学习，给学生一个完整的音乐形象，从而激发他们的学习兴趣，从心底去感悟音乐的生动和跳跃的情绪。音乐的美是无与伦比的，只有让学生去聆听、去观察、去行动，才能把音乐更好的驻扎在他们的心中。
2教材分析
《多快乐呀多幸福》是一首结构短小的西藏民歌。它的调式很独特，其前8小节为羽调式，后8小节巧妙地转换为商调式，别有情趣和韵味。欢快活泼的旋律极富动感，唱之欲舞。歌曲生动地描绘了一幅和谐团结、欢快起舞的热闹场面。
3教学目标
1.能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《多快乐呀多幸福》。
2.感受欢快与抒情的情绪对比，并能积极参与歌表演，边唱边跳。
3.初步了解藏族的风俗人情。
4学情分析
对农村学校一年级的学生来说，他们对藏族的了解很少，再者，这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强、嗓音自然、形体灵巧，因此，适合采用歌、舞、图片、表演等相结合的综合教学手段进行教学，让学生产生学唱藏族歌曲的兴趣。
5重点难点
重点：学会演唱歌曲《多快乐呀多幸福》
难点：1、学会歌曲中附点音符及一音两字处的演唱。
2、学习用高兴的心情、连贯的声音演唱歌曲。
6教学过程
活动1【活动】
一、组织教学
1.师生问好（师弹奏起立音乐）。
2.节奏练习。出示：
(1)1=2/4xxxxx|xx|xxxx|x-||
我们聚集在这里真呀真快乐
(2)1=2/4x.xxx|x.xx|xxxx|xxx||
高高兴兴在一起一呀二呀三呀三”
谈话引出“我们聚集在这里真呀真快乐”，“高高兴兴在一起一呀二呀三呀三”再按以上节奏带学生朗读。
学生练习。
3.练声。
如果给这些节奏配上旋律就更好听了。出示：
1=C--D2/4
23211|66|2235|6-||
我们聚集在这里真呀真快乐
6.165|2.356|5321|666||
高高兴兴在一起一呀二呀三呀三
师范唱，然后生跟琴练唱。
活动2【导入】
二、设置问题
感性导入
1．师：“小朋友们，我们国家是一个多民族的国家，你们知道我国有多少个民族吗？
对，五十六个民族就像五十六枝花。每个民族都有他们独特的风俗习惯和艺术风格。现在老师想表演一段舞蹈，看谁能一下猜出，这是哪个民族的？”
2．师：“谁来猜一猜？”（指名回答）
师：“你们对藏族还有别的了解吗？”
生：“．．．．．．”
师：“藏族人民主要聚居于我国西南部的西藏自治区，现在就让我们一起来欣赏西藏的风情吧！
（出示课件，逐一了解西藏在中国版图上的位置、著名的布达拉宫、藏族服饰、巍巍雪山．．．）”
师：“西藏美吗？今天就让我们一同走进这片神奇而美丽的土地。”
活动3【讲授】
三、整体感受学唱歌曲
1.整体感受。
播放歌曲《多快乐呀多幸福》，请小朋友们闭上眼睛一边听一边想像：你仿佛看到了一个怎样的场面？歌曲的情绪是怎么样的？（指名答）
2.学唱歌曲。
（1）学习旋律。课件出示歌谱
师范唱，再带学生唱。
生跟琴用“La”模唱旋律。
（2）学唱歌词。(课件出示歌词)
a.按节奏朗读歌词。（边读边拍节奏）
师：同学们有没发现，歌词中出现了一个很特别的词，你知道是什么吗？（解释“查拉羊卓拉”的意思。）
b.师范唱。
c.师弹奏音乐，生轻声跟唱。
提出不足之处。纠正难点地方，如；聚集在
（4）歌曲处理。
师：“小朋友们表现都很棒，很快就学会了，那怎样使它更动听呢？要唱出怎样的心情？”
学生有感情地演唱。
（5）分组唱。
四、表演表现
感受歌曲
师：“藏族是一个能歌善舞的民族，让我们和他们一起跳起来吧。”
（1）教师示范藏族舞的两个基本动作：点踏步和三步一撩。学生一起模仿。
（2）播放《多快乐呀多幸福》音乐，师生一起边唱边跳。
活动4【活动】
五、拓展延伸
1．师：“注意看老师的最后一个舞蹈动作了吗，这是藏族的双手礼。藏族有一个特殊的风俗，有尊贵的客人来临、或是要向他人表达祝愿时都要献上洁白的哈达，同时说上一句“扎西得勒”，向他人表示祝愿。你能猜出“扎西得勒”的意思吗？
师：“是的，这句话的意思是吉祥如意、幸福安康，现在，老师要将这句祝福送给你们，祝你们学习进步、天天快乐，扎西得勒！”
2．师：“让我们一起来学习一下藏族的礼节吧。”（指导学生学习藏族的双手礼）
3．师：“今天我们的教室来了许多尊贵的客人，让我们用藏族的礼节和语言为他们送上祝愿，好吗？
最后，让我们跟随音乐边唱边走出教室，并将祝愿带给你们所有认识的人！