2.3清洁剂的“威力” 教案 (3)
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文档简介
2.3清洁剂的“威力”
教案
1新设计
《清洁剂的“威力”》一课是湖科版小学科学六年级下册第二单元《水环境污染与保护》中的第三课，属于《地球语宇宙》部分的范畴，也是小学科学课程中的主要内容之一。这方面的知识在每一册教材中都有涉及，可见其地位与作用非同一般。本课是在学生了解了水污染的现状、水污染的源头等的基础上，对水污染的危害进行探究，使学生认识到防止水污染的重要性和紧迫感。因此，在本单元中，他是承上启下、也是十分重要的一课，对下一课探究治理水污染的方法与措施也是至关重要的。
2教学目标
知识与技能：知道水污染可能造成的危害，学会利用对比实验弄清生活污水等引起的水污染对生物的影响。
方法与过程：学习用表格或统计图的方式表现实验所得的数据，表达自己的观点，能根据数据分析得出正确的结论。
情感、态度、价值观：能意识到人类活动对环境的破坏，体会到水污染危害的严重性，牢固树立环境保护意识。
3学情分析
六年级学生已有几年科学课学习的经历，因而对科学课的认识也得到了相应的提高。多数学生已学会通过观察、实验、记录、分析，以及搜集资料、参与调查活动、相互交流、成果展示等方式进行科学探究活动，具备了初步的科学探究能力，对周围的世界产生了强烈的好奇心和求知欲。但由于受儿童天生好动、爱玩等心理特征的制约，加上现实中重语数、轻“副科”，重知识传授、轻能力培养等客观因素的影响，导致很多学生喜欢凭自己的兴趣做事。科学探究活动中观察不仔细、操作不规范、不愿合作学习等现象比比皆是，良好的探究习惯尚未形成。针对这些状况，教学中我将视课堂中出现的具体情况予以正确引导，帮助他们投入到有效地学习之中。
4重点难点
意识到人类活动对环境的破坏，以及这些破坏给人类自身造成了严重的威胁。
5教学过程
活动1【活动】清洁剂的威力教学设计
一．教学导入
直接提出问题：水是生命之源，水被污染后会对生物们造成怎样的影响呢？让学生初步谈谈。
师：我们每个家庭都用清洁剂吧！你们可曾清楚它对水域污染的“威力”，让我们通过实验来亲眼看看！
二．科学探究，设计并完成实验
1、复习旧知，创设情境，导入新课
由于本课探究的问题与上一课学习的内容密切相关，让学生说说水污染的来源有哪些。当学生说到生活污染时，及时播放一段因生活废水引起水污染事件的课件，引导学生发现生活中常用的清洁剂也会污染水体，在学生的兴趣被调动起来后，直接揭示课题：《清洁剂的“威力”》。
2、明确探究目标，确定实验方案，动手实验
课前准备是教学活动中不可缺少的环节，除教学所需的课件、材料等工具外，还要布置学生课前预习，了解本课探究的主题，弄清实验要求。好的方案是成功的关键，当进行到探究活动时，放手让学生去讨论、交流、发现问题，然后汇报。以后，根据我的经验提示学生教材中的实验方案，将1——3号瓶放入30滴、20滴、10滴清洁剂的方法，操作起来较麻烦。由于清洁剂有粘度，滴液时每一滴不一定会均匀，准确度不高，难以满足对比实验的要求，建议改成放入15毫升、10毫升、5毫升数量的方法，操作起来就简单多了，既节约了时间，又提高了实验效率。这样的改进，会让学生深受启发，对培养学生大胆尝试、谨慎求证的科学态度起到意想不到的作用，这样，学生实验时，稍作指点，强调课外还需认真观察、作好记录就可以了，学生们就会饶有兴致地去操作了。
3、依照观察记录得出结论
本课的实验现象不可立竿见影，因此，从这个过程起就是第二课时的任务了。课堂上，先请小组代表汇报观察记录的数据和现象，然后指导学生用表格或统计图的形式，整理好获得的信息，运用对比的方式，发现放入清洁剂数量越多的瓶子里水的颜色变化越明显，没有放入清洁剂的瓶子里水的颜色几乎没变，从而得出结论：清洁剂会对水体造成污染，数量越多，污染越严重。
4、运用资料，认识水污染的危害
活生生的事实最具说服力，教材中提供的资料必然会引起学生的关注。教学中，我会增加一些制作的课件为学生展现更多水污染事件的场景，让他们进一步认识到水污染的危害性，从而感受到防止水污染的紧迫性，使他们发自内心的用自己喜欢的方式表达出自己的愿望，与大家共享，在充满成就感的快乐中结束本课的学习。
三、学生活动
1．讨论实验方案的设计：实验的具体操作及分工，明确实验目的和步骤。
师强调：这是一组对比实验，注意水质（使用自然水，如清澈河水）、水量、光照等条件都要基本相同；然后再控制每瓶内的清洁剂的含量，可以设置这样几组对比数据：15ml、10ml、5ml、0ml；盖上盖子后，放到阳光比较充分的地方，注意观察水质变化，持续观察5-7天，并在教材第26页及时做好记录。
2．讲述数值记录方法，我们可以先根据水的颜色变化设定用1-5五个数值，大家对照这个数据值来表达。
3．组织单元评价，在课堂上交流观察结果，并整理成统计图，以便于发现问题，作出结论。
四．阅读指南车信箱资料水俣湾的灾难
五．资料分析：
1．利用课前搜集的资料，分析水污染带来的危害。
2．影像资料展示我国目前受严重污染的水域。
六．布置作业：
请用不同的方式展示自己或小组的研究结果
可以借助手抄报、漫画、等方式加以表达，来扩大影响，让更多的人在触目惊心的事实面前，唤醒学生的环保意识。
教案
1新设计
《清洁剂的“威力”》一课是湖科版小学科学六年级下册第二单元《水环境污染与保护》中的第三课，属于《地球语宇宙》部分的范畴，也是小学科学课程中的主要内容之一。这方面的知识在每一册教材中都有涉及，可见其地位与作用非同一般。本课是在学生了解了水污染的现状、水污染的源头等的基础上，对水污染的危害进行探究，使学生认识到防止水污染的重要性和紧迫感。因此，在本单元中，他是承上启下、也是十分重要的一课，对下一课探究治理水污染的方法与措施也是至关重要的。
2教学目标
知识与技能：知道水污染可能造成的危害，学会利用对比实验弄清生活污水等引起的水污染对生物的影响。
方法与过程：学习用表格或统计图的方式表现实验所得的数据，表达自己的观点，能根据数据分析得出正确的结论。
情感、态度、价值观：能意识到人类活动对环境的破坏，体会到水污染危害的严重性，牢固树立环境保护意识。
3学情分析
六年级学生已有几年科学课学习的经历，因而对科学课的认识也得到了相应的提高。多数学生已学会通过观察、实验、记录、分析，以及搜集资料、参与调查活动、相互交流、成果展示等方式进行科学探究活动，具备了初步的科学探究能力，对周围的世界产生了强烈的好奇心和求知欲。但由于受儿童天生好动、爱玩等心理特征的制约，加上现实中重语数、轻“副科”，重知识传授、轻能力培养等客观因素的影响，导致很多学生喜欢凭自己的兴趣做事。科学探究活动中观察不仔细、操作不规范、不愿合作学习等现象比比皆是，良好的探究习惯尚未形成。针对这些状况，教学中我将视课堂中出现的具体情况予以正确引导，帮助他们投入到有效地学习之中。
4重点难点
意识到人类活动对环境的破坏，以及这些破坏给人类自身造成了严重的威胁。
5教学过程
活动1【活动】清洁剂的威力教学设计
一．教学导入
直接提出问题：水是生命之源，水被污染后会对生物们造成怎样的影响呢？让学生初步谈谈。
师：我们每个家庭都用清洁剂吧！你们可曾清楚它对水域污染的“威力”，让我们通过实验来亲眼看看！
二．科学探究，设计并完成实验
1、复习旧知，创设情境，导入新课
由于本课探究的问题与上一课学习的内容密切相关，让学生说说水污染的来源有哪些。当学生说到生活污染时，及时播放一段因生活废水引起水污染事件的课件，引导学生发现生活中常用的清洁剂也会污染水体，在学生的兴趣被调动起来后，直接揭示课题：《清洁剂的“威力”》。
2、明确探究目标，确定实验方案，动手实验
课前准备是教学活动中不可缺少的环节，除教学所需的课件、材料等工具外，还要布置学生课前预习，了解本课探究的主题，弄清实验要求。好的方案是成功的关键，当进行到探究活动时，放手让学生去讨论、交流、发现问题，然后汇报。以后，根据我的经验提示学生教材中的实验方案，将1——3号瓶放入30滴、20滴、10滴清洁剂的方法，操作起来较麻烦。由于清洁剂有粘度，滴液时每一滴不一定会均匀，准确度不高，难以满足对比实验的要求，建议改成放入15毫升、10毫升、5毫升数量的方法，操作起来就简单多了，既节约了时间，又提高了实验效率。这样的改进，会让学生深受启发，对培养学生大胆尝试、谨慎求证的科学态度起到意想不到的作用，这样，学生实验时，稍作指点，强调课外还需认真观察、作好记录就可以了，学生们就会饶有兴致地去操作了。
3、依照观察记录得出结论
本课的实验现象不可立竿见影，因此，从这个过程起就是第二课时的任务了。课堂上，先请小组代表汇报观察记录的数据和现象，然后指导学生用表格或统计图的形式，整理好获得的信息，运用对比的方式，发现放入清洁剂数量越多的瓶子里水的颜色变化越明显，没有放入清洁剂的瓶子里水的颜色几乎没变，从而得出结论：清洁剂会对水体造成污染，数量越多，污染越严重。
4、运用资料，认识水污染的危害
活生生的事实最具说服力，教材中提供的资料必然会引起学生的关注。教学中，我会增加一些制作的课件为学生展现更多水污染事件的场景，让他们进一步认识到水污染的危害性，从而感受到防止水污染的紧迫性，使他们发自内心的用自己喜欢的方式表达出自己的愿望，与大家共享，在充满成就感的快乐中结束本课的学习。
三、学生活动
1．讨论实验方案的设计：实验的具体操作及分工，明确实验目的和步骤。
师强调：这是一组对比实验，注意水质（使用自然水，如清澈河水）、水量、光照等条件都要基本相同；然后再控制每瓶内的清洁剂的含量，可以设置这样几组对比数据：15ml、10ml、5ml、0ml；盖上盖子后，放到阳光比较充分的地方，注意观察水质变化，持续观察5-7天，并在教材第26页及时做好记录。
2．讲述数值记录方法，我们可以先根据水的颜色变化设定用1-5五个数值，大家对照这个数据值来表达。
3．组织单元评价，在课堂上交流观察结果，并整理成统计图，以便于发现问题，作出结论。
四．阅读指南车信箱资料水俣湾的灾难
五．资料分析：
1．利用课前搜集的资料，分析水污染带来的危害。
2．影像资料展示我国目前受严重污染的水域。
六．布置作业：
请用不同的方式展示自己或小组的研究结果
可以借助手抄报、漫画、等方式加以表达，来扩大影响，让更多的人在触目惊心的事实面前，唤醒学生的环保意识。