2.3清洁剂的“威力” 教案 (4)
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文档简介
2.3清洁剂的“威力”
教案
1教学目标
知识目标
知道水域污染的危害及主要原因。
探究能力目标
能围绕主题制定研究计划，通过观察、实验、统计等方法搜集和整理信息并进行分析。
价值观目标
意识到人与自然要和谐相处，牢固树立环境保护的意识。
2重点难点
教学重点：
清洁剂污染水体的对比实验。
教学难点：
自行制定实验计划。牢固树立环境保护的意识
3教学过程
活动1【导入】视频导入
1、视频（湘江河）
好的开头是成功的一半，恰当的导入能激发学生的兴趣，引起学生的思考，为新课教学创设最佳的学习氛围。
谈话：这是曾经清澈见底的湘江，如今泡沫翻滚，垃圾成堆。往日的风姿已然不现。河流的这些污染来自何方？
意图：河流被污染引发了孩子们的忧患意识，引导他们去思考去关注身边的问题。
2、猜想：河流如此污浊的原因。
由此，根据学生的猜想揭示本课的学习内容——清洁剂的威力
，引导学生进入本课将要重点研究的一个问题。
意图：问题是科学探究的起点，鼓励学生发现和提出问题，让学生明确学习目的。
活动2【活动】开展探究
1提问：清洁剂与我们的生活息息相关，是常用的洗涤用品。它会不会对水体造成危害呢？我们用一种实验方式来检测。
2实验探究
（1）设计实验计划
首先，我向同学们介绍
PH试纸的概念以及它对于水质检测的意义。
谈话：清洁剂的酸碱度有没有超过这个范围呢？我们用实验来证明，检测一下它们的酸碱度。
（把全班同学分成两大组，一边分小组检测家中常用的清洁用品洗衣服的酸碱度如何，另一边分小组检测洁厕灵的酸碱度。让大家自行讨论制定实验计划，培养学生独立思考的精神。）学生方案设计好后，小组之间再次交流，弥补计划中的漏洞。意图：通过小组之间的反馈交流，扩大了信息量，突破了教学难点，还帮助他们及时调整观点，取长补短，相互促进。
（2）学生实验
（3）汇报交流
意图：通过实验，让学生验证自己的猜想，证实清洁剂的确会对水质产生很大的影响。在这个探究活动中，让学生找到一个造成湘江河流被污染的原因，激发孩子们继续探究的欲望。
活动3【活动】讨论交流
科学探究的学习重点在于通过探究获得关于对身边世界的理解。
1谈话：这么小的一滴清洁剂就会使水质产生如此大的变化，像我们湘潭总人口约300万，按每天每人清洁使用排放2千克污水计算，那么每天就有6000多吨污水排入湘江，那么一个月、一年呢？十年、二十年呢？
意图：通过实际运算，使学生获取一个实实在在的印象，如果我们的湘江水一直受到这样的污染，会造成很大的危害。
2交流和讨论。
让同学们用自己课前搜集到的资料对清洁剂的危害进行交流和讨论。
3小结——被清洁剂污染的水的危害
4探究：我们湘潭正在建设“环境友好性、资源节约性”两型社会，要打造一条东方的莱茵河，如果任这些生活污水排入湘江，那势必会造成严重的后果。用什么来取代这些清洁剂解决生活中的清洁问题呢？向学生介绍生活中用盐、醋等清洗锅碗瓢盆的好办法。
意图：生活中处处有学问。一个紧密联系现实的话题，使学生认识到清洁剂给我们的生活带来了一定的危害。探究的过程，令同学们能具有科学家的意识和勇气。
科学探究的学习重点在于通过探究获得关于对身边世界的理解。
1谈话：这么小的一滴清洁剂就会使水质产生如此大的变化，像我们湘潭总人口约300万，按每天每人清洁使用排放2千克污水计算，那么每天就有6000多吨污水排入湘江，那么一个月、一年呢？十年、二十年呢？
意图：通过实际运算，使学生获取一个实实在在的印象，如果我们的湘江水一直受到这样的污染，会造成很大的危害。
2交流和讨论。
让同学们用自己课前搜集到的资料对清洁剂的危害进行交流和讨论。
3小结——被清洁剂污染的水的危害
4探究：我们湘潭正在建设“环境友好性、资源节约性”两型社会，要打造一条东方的莱茵河，如果任这些生活污水排入湘江，那势必会造成严重的后果。用什么来取代这些清洁剂解决生活中的清洁问题呢？向学生介绍生活中用盐、醋等清洗锅碗瓢盆的好办法。
意图：生活中处处有学问。一个紧密联系现实的话题，使学生认识到清洁剂给我们的生活带来了一定的危害。探究的过程，令同学们能具有科学家的意识和勇气。
活动4【活动】拓展实践
1谈话：与清洁剂相比，其他污染源进入水体后，造成的危害更大。在日本就曾经发生过一起十分严重的水污染事件。
2视频：水俣湾的灾难事件。（使学生对水污染带给人们的痛苦有进一步的理解。）
3升华：向孩子们介绍湖南省正在开展的“保护母亲河，我们在行动”的千万青少年承诺活动。
谈话：在这种历史大潮流下，作为一个有社会责任感的现代公民，积极参与保护母亲河、参与打造东方莱茵河是我们义不容辞的责任。大家要积极行动起来，从一点一滴做起，从细节做起，节约资源，爱护环境，为创两型社会贡献自己的一份力量。这些是专门开展环保行动的网站，大家可以经常了解相关活动积极参与。
4课外拓展：布置同学们回家后完成一系列探究活动。
教案
1教学目标
知识目标
知道水域污染的危害及主要原因。
探究能力目标
能围绕主题制定研究计划，通过观察、实验、统计等方法搜集和整理信息并进行分析。
价值观目标
意识到人与自然要和谐相处，牢固树立环境保护的意识。
2重点难点
教学重点：
清洁剂污染水体的对比实验。
教学难点：
自行制定实验计划。牢固树立环境保护的意识
3教学过程
活动1【导入】视频导入
1、视频（湘江河）
好的开头是成功的一半，恰当的导入能激发学生的兴趣，引起学生的思考，为新课教学创设最佳的学习氛围。
谈话：这是曾经清澈见底的湘江，如今泡沫翻滚，垃圾成堆。往日的风姿已然不现。河流的这些污染来自何方？
意图：河流被污染引发了孩子们的忧患意识，引导他们去思考去关注身边的问题。
2、猜想：河流如此污浊的原因。
由此，根据学生的猜想揭示本课的学习内容——清洁剂的威力
，引导学生进入本课将要重点研究的一个问题。
意图：问题是科学探究的起点，鼓励学生发现和提出问题，让学生明确学习目的。
活动2【活动】开展探究
1提问：清洁剂与我们的生活息息相关，是常用的洗涤用品。它会不会对水体造成危害呢？我们用一种实验方式来检测。
2实验探究
（1）设计实验计划
首先，我向同学们介绍
PH试纸的概念以及它对于水质检测的意义。
谈话：清洁剂的酸碱度有没有超过这个范围呢？我们用实验来证明，检测一下它们的酸碱度。
（把全班同学分成两大组，一边分小组检测家中常用的清洁用品洗衣服的酸碱度如何，另一边分小组检测洁厕灵的酸碱度。让大家自行讨论制定实验计划，培养学生独立思考的精神。）学生方案设计好后，小组之间再次交流，弥补计划中的漏洞。意图：通过小组之间的反馈交流，扩大了信息量，突破了教学难点，还帮助他们及时调整观点，取长补短，相互促进。
（2）学生实验
（3）汇报交流
意图：通过实验，让学生验证自己的猜想，证实清洁剂的确会对水质产生很大的影响。在这个探究活动中，让学生找到一个造成湘江河流被污染的原因，激发孩子们继续探究的欲望。
活动3【活动】讨论交流
科学探究的学习重点在于通过探究获得关于对身边世界的理解。
1谈话：这么小的一滴清洁剂就会使水质产生如此大的变化，像我们湘潭总人口约300万，按每天每人清洁使用排放2千克污水计算，那么每天就有6000多吨污水排入湘江，那么一个月、一年呢？十年、二十年呢？
意图：通过实际运算，使学生获取一个实实在在的印象，如果我们的湘江水一直受到这样的污染，会造成很大的危害。
2交流和讨论。
让同学们用自己课前搜集到的资料对清洁剂的危害进行交流和讨论。
3小结——被清洁剂污染的水的危害
4探究：我们湘潭正在建设“环境友好性、资源节约性”两型社会，要打造一条东方的莱茵河，如果任这些生活污水排入湘江，那势必会造成严重的后果。用什么来取代这些清洁剂解决生活中的清洁问题呢？向学生介绍生活中用盐、醋等清洗锅碗瓢盆的好办法。
意图：生活中处处有学问。一个紧密联系现实的话题，使学生认识到清洁剂给我们的生活带来了一定的危害。探究的过程，令同学们能具有科学家的意识和勇气。
科学探究的学习重点在于通过探究获得关于对身边世界的理解。
1谈话：这么小的一滴清洁剂就会使水质产生如此大的变化，像我们湘潭总人口约300万，按每天每人清洁使用排放2千克污水计算，那么每天就有6000多吨污水排入湘江，那么一个月、一年呢？十年、二十年呢？
意图：通过实际运算，使学生获取一个实实在在的印象，如果我们的湘江水一直受到这样的污染，会造成很大的危害。
2交流和讨论。
让同学们用自己课前搜集到的资料对清洁剂的危害进行交流和讨论。
3小结——被清洁剂污染的水的危害
4探究：我们湘潭正在建设“环境友好性、资源节约性”两型社会，要打造一条东方的莱茵河，如果任这些生活污水排入湘江，那势必会造成严重的后果。用什么来取代这些清洁剂解决生活中的清洁问题呢？向学生介绍生活中用盐、醋等清洗锅碗瓢盆的好办法。
意图：生活中处处有学问。一个紧密联系现实的话题，使学生认识到清洁剂给我们的生活带来了一定的危害。探究的过程，令同学们能具有科学家的意识和勇气。
活动4【活动】拓展实践
1谈话：与清洁剂相比，其他污染源进入水体后，造成的危害更大。在日本就曾经发生过一起十分严重的水污染事件。
2视频：水俣湾的灾难事件。（使学生对水污染带给人们的痛苦有进一步的理解。）
3升华：向孩子们介绍湖南省正在开展的“保护母亲河，我们在行动”的千万青少年承诺活动。
谈话：在这种历史大潮流下，作为一个有社会责任感的现代公民，积极参与保护母亲河、参与打造东方莱茵河是我们义不容辞的责任。大家要积极行动起来，从一点一滴做起，从细节做起，节约资源，爱护环境，为创两型社会贡献自己的一份力量。这些是专门开展环保行动的网站，大家可以经常了解相关活动积极参与。
4课外拓展：布置同学们回家后完成一系列探究活动。