4.3启动我的探究之龙 教案
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4.3启动我的探究之龙
教案
1教学目标
科学概念：
1、液体的性质可以改变物体的沉浮。
2、一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有许多。
过程与方法：
1、经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程。
2、能正确进行实验操作。
情感、态度、价值观：
1、懂得确定一种物质的性质，需要很多证据。
2、培养学生做事严谨的态度，注重安全的意识科学概念：
1、液体的性质可以改变物体的沉浮。
2、一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有许多。
过程与方法：
1、经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程。
2、能正确进行实验操作。
情感、态度、价值观：
1、懂得确定一种物质的性质，需要很多证据。
2、培养学生做事严谨的态度，注重安全的意识
2学情分析
学生对沉浮的关注一般落在物体本身，很少关注到液体的性质，液体对沉浮的影响对学生来说是个意外的发现。在日常生活中，学生很少有这样的经验。本课将通过引领学生进行探究，建构完整的知识体系：影响物体的沉浮因素不仅仅有物体本身的重量和体积，而且还有液体的浓度。学生对新奇的事情是充满好奇的，也是非常乐于探究的。
3重点难点
教学重点：经历探究的过程，探究液体的性质会影响物体的沉浮。
教学难点：设计实验时能有效控制变量，让计划周密。
4教学过程
活动1【导入】一、导入课题，任务驱动
（一）导入课题
生活中、大自然中有许多的精彩、奥秘、疑团，吸引着我们进行探究。今天这节课，我们就将亲历一场探究活动，了解怎么进行探究活动。
（二）观察现象，引入新课。
1、师演示一个鹌鹑蛋在两个杯中液体中一沉一浮的实验。问：为什么同一个鸡蛋在一个烧杯里沉而在另一个烧杯中浮？
2、学生进行猜测。
（三）观察、实验比较两杯液体。
1、师：刚才有同学猜测，这两个杯中装的液体不一样。真的不一样吗？那我们怎样才能知道两杯液体是不同的呢？
生答：可以用看、闻、尝、加热的方法。（学生所到的方法就让他来试一试）
2、教师对各种方法进行评价
3、引导学生用加热法来进行比较。
师：要加热就要用到——酒精灯。谁来说说如何正确使用酒精灯。
请上2人，师指导进行加热演示实验。其他学生观察看他们的实验操作是否规范。
演示实验过程师适时指导：用滴管从两个杯子中各取2滴液体到钢勺里（两支滴管分开使用），用火焰的哪一部分加热呢？当液体快要蒸发前停止加热；实验结束，熄灭酒精灯。
4、演示的学生下去给大家看看实验现象，发现什么？（白色粉末）2号液体中的这白色粉末就一定是盐吗？
5、引导学生分析：我们用加热的方法，发现1号杯的液体没留下什么，2号杯的液体中有白色粉末。说明了什么呢？
活动2【讲授】二、提出问题，猜测假设
1、能让鹌鹑蛋浮起来的液体内溶解了其他物质。具体是什么物质，我们暂时不去证实。但从目前的信息来看，怎样让鹌鹑蛋在液体中浮起来的，你有什么猜测？
2、提炼：在水中溶解其他物质，能改变物体的沉浮。
3、思考：利用老师提供的材料，你能设计实验，证实我们的猜想吗？
1个勺子、一个200毫升烧杯、一支筷子、一份食盐、一把小勺、一把大勺
围绕：实验中哪些是不变量？哪些是变量？如何控制变量？组织学生讨论，明确计划要周密、严谨。
重点谈论具体细节，例如水定量（150毫升），盐（尽量每次同样多）、蛋每次都取出、溶解要充分。
4、总结实验步骤及注意事项。
实验步骤：
(1)取150毫升的水。
(2)往杯子里一次次地加食盐，每加一次，搅拌溶解后，放入鹌鹑蛋检验是否浮起来，并做好记录，直到鹌鹑蛋浮起来为止。
注意事项：
（1）加盐时要一勺一勺地加，保证每次盐的分量相近。
（2）每加一次要用玻璃棒充分搅拌，待液面静止后再放入鹌鹑蛋进行仔细观察现象，并做好记录。
（3）讨论总结实验的发现。
（4）实验完毕，整理好器材。
讨论小组分工
活动3【活动】三、自主探究，展示交流
（一）调制一杯使物体浮起来的液体。
学生分组实验，观察，记录。
实验记录单
水量
添加物质（盐）的量
物体（鹌鹑蛋）沉浮情况
150毫升
第1---（）勺前
沉
第（）勺时
开始上浮
（）勺时
浮在液体面上
分析讨论，汇报结果。
总结：液体里溶解了其他物质，增加了液体的浮力，所以鸡蛋浮了起来。
(二）延伸。
1、问：现在鹌鹑蛋浮起来了，那你能让它又沉下去吗？
老师演示，证实猜测。
揭示：再加入清水，原液体的浓度降低了，鹌鹑蛋就又沉下去了。
2、问：回顾刚才的探究过程，你有什么发现？
总结：液体浓度的改变，会影响物体的沉与浮。
问：仅凭一次实验，分析得出的结论有说服力吗？说服力大吗？那我们还可以尝试什么样的实验？
4、学生自由选择下列的一个实验进行尝试
实验一：
将鹌鹑蛋换成其他的物质，重复刚才的实验，我们的发现还成立吗？
实验二：
将食盐换成白糖，重复刚才的实验，我们的发现还成立吗？
汇报交流。
活动4【练习】四、拓展应用，总结提升
1、总结回顾
刚才我们就身体力行地感受了一次科学探究。谁能回顾一下探究之旅的过程？
总结：观察发现——提出问题——猜测假设——设计实验——实验验证——分析总结
2、思考：探究之旅中哪一步最重要？为什么？
3、思考：曾老师不会游泳，但在四川省大英县蓬莱镇我可以悠闲地畅游。你知道其中的秘密吗？
教案
1教学目标
科学概念：
1、液体的性质可以改变物体的沉浮。
2、一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有许多。
过程与方法：
1、经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程。
2、能正确进行实验操作。
情感、态度、价值观：
1、懂得确定一种物质的性质，需要很多证据。
2、培养学生做事严谨的态度，注重安全的意识科学概念：
1、液体的性质可以改变物体的沉浮。
2、一定浓度的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有许多。
过程与方法：
1、经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程。
2、能正确进行实验操作。
情感、态度、价值观：
1、懂得确定一种物质的性质，需要很多证据。
2、培养学生做事严谨的态度，注重安全的意识
2学情分析
学生对沉浮的关注一般落在物体本身，很少关注到液体的性质，液体对沉浮的影响对学生来说是个意外的发现。在日常生活中，学生很少有这样的经验。本课将通过引领学生进行探究，建构完整的知识体系：影响物体的沉浮因素不仅仅有物体本身的重量和体积，而且还有液体的浓度。学生对新奇的事情是充满好奇的，也是非常乐于探究的。
3重点难点
教学重点：经历探究的过程，探究液体的性质会影响物体的沉浮。
教学难点：设计实验时能有效控制变量，让计划周密。
4教学过程
活动1【导入】一、导入课题，任务驱动
（一）导入课题
生活中、大自然中有许多的精彩、奥秘、疑团，吸引着我们进行探究。今天这节课，我们就将亲历一场探究活动，了解怎么进行探究活动。
（二）观察现象，引入新课。
1、师演示一个鹌鹑蛋在两个杯中液体中一沉一浮的实验。问：为什么同一个鸡蛋在一个烧杯里沉而在另一个烧杯中浮？
2、学生进行猜测。
（三）观察、实验比较两杯液体。
1、师：刚才有同学猜测，这两个杯中装的液体不一样。真的不一样吗？那我们怎样才能知道两杯液体是不同的呢？
生答：可以用看、闻、尝、加热的方法。（学生所到的方法就让他来试一试）
2、教师对各种方法进行评价
3、引导学生用加热法来进行比较。
师：要加热就要用到——酒精灯。谁来说说如何正确使用酒精灯。
请上2人，师指导进行加热演示实验。其他学生观察看他们的实验操作是否规范。
演示实验过程师适时指导：用滴管从两个杯子中各取2滴液体到钢勺里（两支滴管分开使用），用火焰的哪一部分加热呢？当液体快要蒸发前停止加热；实验结束，熄灭酒精灯。
4、演示的学生下去给大家看看实验现象，发现什么？（白色粉末）2号液体中的这白色粉末就一定是盐吗？
5、引导学生分析：我们用加热的方法，发现1号杯的液体没留下什么，2号杯的液体中有白色粉末。说明了什么呢？
活动2【讲授】二、提出问题，猜测假设
1、能让鹌鹑蛋浮起来的液体内溶解了其他物质。具体是什么物质，我们暂时不去证实。但从目前的信息来看，怎样让鹌鹑蛋在液体中浮起来的，你有什么猜测？
2、提炼：在水中溶解其他物质，能改变物体的沉浮。
3、思考：利用老师提供的材料，你能设计实验，证实我们的猜想吗？
1个勺子、一个200毫升烧杯、一支筷子、一份食盐、一把小勺、一把大勺
围绕：实验中哪些是不变量？哪些是变量？如何控制变量？组织学生讨论，明确计划要周密、严谨。
重点谈论具体细节，例如水定量（150毫升），盐（尽量每次同样多）、蛋每次都取出、溶解要充分。
4、总结实验步骤及注意事项。
实验步骤：
(1)取150毫升的水。
(2)往杯子里一次次地加食盐，每加一次，搅拌溶解后，放入鹌鹑蛋检验是否浮起来，并做好记录，直到鹌鹑蛋浮起来为止。
注意事项：
（1）加盐时要一勺一勺地加，保证每次盐的分量相近。
（2）每加一次要用玻璃棒充分搅拌，待液面静止后再放入鹌鹑蛋进行仔细观察现象，并做好记录。
（3）讨论总结实验的发现。
（4）实验完毕，整理好器材。
讨论小组分工
活动3【活动】三、自主探究，展示交流
（一）调制一杯使物体浮起来的液体。
学生分组实验，观察，记录。
实验记录单
水量
添加物质（盐）的量
物体（鹌鹑蛋）沉浮情况
150毫升
第1---（）勺前
沉
第（）勺时
开始上浮
（）勺时
浮在液体面上
分析讨论，汇报结果。
总结：液体里溶解了其他物质，增加了液体的浮力，所以鸡蛋浮了起来。
(二）延伸。
1、问：现在鹌鹑蛋浮起来了，那你能让它又沉下去吗？
老师演示，证实猜测。
揭示：再加入清水，原液体的浓度降低了，鹌鹑蛋就又沉下去了。
2、问：回顾刚才的探究过程，你有什么发现？
总结：液体浓度的改变，会影响物体的沉与浮。
问：仅凭一次实验，分析得出的结论有说服力吗？说服力大吗？那我们还可以尝试什么样的实验？
4、学生自由选择下列的一个实验进行尝试
实验一：
将鹌鹑蛋换成其他的物质，重复刚才的实验，我们的发现还成立吗？
实验二：
将食盐换成白糖，重复刚才的实验，我们的发现还成立吗？
汇报交流。
活动4【练习】四、拓展应用，总结提升
1、总结回顾
刚才我们就身体力行地感受了一次科学探究。谁能回顾一下探究之旅的过程？
总结：观察发现——提出问题——猜测假设——设计实验——实验验证——分析总结
2、思考：探究之旅中哪一步最重要？为什么？
3、思考：曾老师不会游泳，但在四川省大英县蓬莱镇我可以悠闲地畅游。你知道其中的秘密吗？