2 抗美援朝保家卫国 教案 (3)

第2课
抗美援朝保家卫国
一、设计思想：
本课教学内容属于中华人民共和国的成立和巩固部分，针对本单元及教学内容让学生了解建国初期新生人民政权在面临严峻形势的情况下，为巩固新生政权而采取的三大运动之一即：抗美援朝，保家卫国的必要及艰难性，从而进一步体会到抗美援朝战争胜利的重大意义，并从中体会到志愿军战士的爱国主义和英雄主义精神，培养学生热爱祖国的精神。
二、教学目标：
知识与能力：
朝鲜战争爆发，美国发动侵略战争，彭德怀率志愿军入朝，黄继光、邱少云，抗美援朝战争胜利及意义。
1、通过指导学生阅读课文及观看影视片段，归纳中国人民志愿军入朝作战的原因，培养学生的阅读能力和综合概括能力。
2、组织学生讲述抗美援朝中黄继光、邱少云等志愿军英雄故事，培养学生的语文表达能力。
3、通过引导分析抗美援朝战争胜利意义，培养学生的综合分析能力。
过程与方法：
1、引导学生阅读课文，观看有关图片、影视资料，并组织学生对相关问题展开辩论，使学生认识到中国人民志愿军入朝作战的必要性。
2、组织学生讲述黄继光、邱少云等志愿军英雄的故事，让学生认识到志愿军战士这种爱国主义、革命英雄主义精神是抗美援朝战争和胜利的重要原因之一。
3、通过让学生回顾中国近百余年的屈辱历史及新中国成立之初面临的任务，使学生深刻理解抗美援朝战争胜利的意义。
情感态度与价值观
1、通过分析志愿军抗美援朝的原因培养学生不畏强权，敢于挺身与侵略者斗争的优秀品质。
2讲述黄继光、邱少云的英雄故事，学习志愿军战士的爱国主义和革命英雄主义精神。
3、分析抗美援朝战争胜利的伟大意义，培养学生振兴中华的历史使命感。
三、教学重点：
黄继光、邱少云等英雄身上所体现的精神。
四、教学难点：
面对朝鲜半岛燃起的战火，中国要不要出兵。
五、教学过程：
讲述新课：
（一）朝鲜战争爆发引导质疑，自主学习
１、出示《朝鲜半岛地图》，介绍朝鲜所在地理位置，引出三八线
２、三八线在什么位置？你了解三八线吗？（引导学生阅读课文）
情景再现，感知历史：
播放《朝鲜战争爆发》的影视资料片段，使学生置身于当年的战争环境中。引出新中国的安全受到严重的威胁，我国该怎么办？
各抒己见，归纳小结:
中国该不该派兵入朝作战？为什么？（学生相互讨论，各抒己见）
师：引导学生从正反两个方面进行分析，中国政府决定抗美援朝的原因。
（二）中国人民志愿军入朝作战
情景再现，承上启下:
播放《中国人民志愿军战歌》后，引导学生在阅读课文的基础上了解入朝作战的时间、领导人、战况及性质。（补充讲述有关史实：为什么称志愿军？为什么任命彭德怀为总司令，及毛岸英的事迹等，激发学生学习兴趣）
看图感知：
出示一组图片，如中国人民入朝作战图等，让学生真实感知到战争的真实性和艰难性。
播放《上甘岭》影视片段，并出示黄继光、邱少云等志愿军英雄的肖像图片，使学生感知，并让学生讲述他们的英雄事迹。顺势引导学生归纳：从志愿军英雄的身上，你体会到了那些精神品质？
情景再拟，重现历史:
播放《谁是最可爱的人》视频录音片段，让学生深刻体会志愿军战士的感人事迹。
抗美援朝战争的胜利
创设情景，合作探究:
（１）出示图片引导学生指出抗美援朝战争胜利的标志。引导学生归纳出抗美援朝战争取得胜利的重要原因。
（２）让学生在朗读课文中彭德怀的讲话文字后，进一步引导学生从当时世界局势、新中国状况及战争的结果等方面分析抗美援朝战争的胜利有什么重大意义？
六、知识梳理
朝鲜战争爆发——美国侵朝——中国安全受威胁
　　　　　　目的：抗美援朝、保家为国
时间：1950年10月（彭德怀）
　　　
战况：五战五捷
抗美援朝
性质：保家为国的正义战争
英雄人物及精神品质
重要战役：上甘9战役
　　　　　　　　　　
标志：1953年7月
，＜朝鲜停战协定＞签署
抗美援朝战争的胜利．两人两句话：彭德怀和克拉克
　　　　　　　　　　重大意义：国际和国内
七、教学反思
这节课主要是教学创造教学情景，激发学生学习激情，引导学生自主创造性地学习。在教学中体现了先进的教学理论，以及学生为主体的教学理念。
1、学习方式的转变是本次课程改革的核心。因此在教学中我注重借助先进的教学工具，引导学生进行学习方式的转变，采取了以导为主的方式，让学生自主学习，构建一种具有实质性的自主、互动式教学方式，以形成师生互动、学生合作关系。
2、在教学中注重学生身心特点，力求以新、奇、趣的史实调动学生学习兴趣。在图片的选取中，选择具有代表性学生感兴趣的图片，从而调动学生求知的积极性。
3、通过这节课的教学，我感到：如何在单位时间内让每个学生都有所获？教师如何创造设计合理的教学情境？教师在教学工作中应该进行充实拓展自己的知识，这是我在今生的教学中需要继续探索和研究的。