7 全国大动乱 教案

第7课
全国大动乱
【课标内容】
简述“文化大革命”中民主与法制遭受严重破坏的主要事实，认识“文化大革命”给国家和人民带来的严重灾难。
【教学过程】
[导入]
复习提问导入：我国在社会主义建设道路的初步探索中，有何严重的失误？这种失误的实质是一种什么错误？
学生回答后教师指出：党内存在的“左”倾错误一直未能纠正，1962年后，党内“左”的错误在政治、思想、文化领域进一步发展，终于导致了“文化大革命”这样的全国大动乱。
第7课
全国大动乱（板书）
课件展示“文化大革命”时期的一些图片或视频文件，要求学生阅读教材并思考：“文化大革命”为什么会发生？
一、“文化大革命”的发动（板书）
1、毛泽东决定发动“文化大革命”（板书）
师问：毛泽东为什么要发动“文化大革命”？其主观目的是什么？
教师引导学生阅读教材分析：①毛泽东对社会主义初级阶段社会主要矛盾认识错误的结果。这种错误认识是党内“左”倾错误发展到了“以阶级斗争为纲”。“文化大革命”就是“左”倾错误发展到“以阶级斗争为纲”的必然产物。
②毛泽东对当时国内外政治形势做了完全错误的估计。他认为党内出现了“走资本主义道路的当权派”，党和国家面临资本主义复辟的危险，于是决定发动一场群众性的“文化大革命”夺回被“走资派”篡夺了的权力。
以上两点说明，“文化大革命”是毛泽东亲自发动的。其主观目的是为防止资本主义复辟，维护党的纯洁和寻求中国自己的社会主义道路。
③林彪、江青一伙利用和助长了毛泽东的错误。
2、导火线（板书）
师问：“文化大革命”发动的导火线是什么？
生答：1965年上海《文汇报》发表姚文元的《评新编历史剧〈海瑞罢官〉》。
3、“文化大革命”全面发动（板书）
（1）标志（板书）
生答：1966年5月中央政治局扩大会议发出《五一六通知》和中共八届十一中全会通过《关于无产阶级文化大革命的决定》，标志着“文化大革命”全面发动。
学生回答后教师强调：“文化大革命”是毛泽东亲自发动的。他不仅亲自点燃了“文化大革命”导火线和主持制定了发动“文化大革命”的两个文件，还写了《炮打司令部》的大字报，把群众的斗争矛头指向刘少奇和邓小平。他还在北京连续八次接见红卫兵。（教师需解释什么是“大字报”。）
（2）指挥机构（板书）
教师在学生回答后强调：中央文革小组完全由陈伯达、江青等人操纵，它的权力越来越大，后来甚至取代了中央政治局的地位，这是对党内民主制度和党的组织原则的严重践踏。
（3）红卫兵运动（板书）
指出红卫兵运动是全国动乱的开始。
二、全国大动乱和二月抗战（板书）
1、上海夺权与全国大动乱（板书）
师问：什么是上海夺权？全面夺权有什么严重危害？上海夺权引发全面夺权，导致全国大动乱局面。
2、“二月抗争”（板书）
师问：“二月抗争”发生的原因是什么？其性质和实质是什么？
教师引导学生回答，原因：老一辈革命家和广大群众强烈抵制“文化大革命”的错误做法。
性质：是一场维护党的集体领导原则、危害民主与法制的正义的斗争。
实质：是老一辈革命家抵制“文化大革命”的“左”倾错误。
3、刘少奇冤案（板书）
提问：为什么说刘少奇冤案是民主与法制遭到极端践踏的表现？
教师引导学生阅读P35最后一段小字，然后强调：审查国家主席必先经过民主程序罢免其国家主席的职务，但刘少奇以国家主席的身份遭到审查，这是对民主的破坏。国家主席刘少奇被审查期间，没有经过任何法律程序，就被投进监狱，并被剥夺了申辩的权力。而国家主席是受宪法保护的，但刘少奇曾以宪法为武器保护自己却不起作用，这样宪法成为一纸空文，法制遭到严重践踏。
三、民主与法制的严重破坏（板书）
1、党的集体领导原则被践踏（板书）
师问：“文化大革命”中，中国共产党的集体领导原则被践踏的事例有哪些？
教师引导学生从毛泽东错误发动“文化大革命”、中央文革小组的特殊地位、上海夺权后红卫兵提出“踢开党委闹革命”的考号等事例加以说明。
2、人民民主和政治协商制度遭到破坏（板书）
师问：我国的人民代表大会制以及中共领导下的多党合作政治协商制度是何时建立的？在“文化大革命”中，这些制度遭到破坏，具体表现在哪些方面？
教师引导学生阅读P35-36教材回答。
[小结]
提问：“文化大革命”是不是一场真正意义上的革命？它是一场什么性质的运动？从中，我们可以得到什么认识？
性质：“文化大革命”是一场由领导者错误发动，被林彪、江青两个反革命集团利用，给党、国家和人民带来建国后最严重挫折和损失的内乱。它不具备任何革命意义。
认识：我们应当认识到民主与发展建设的必要性和艰巨性。学生谈“文化大革命”教训也可。
[作业]：
完成基训