动物治病办法多 教学设计
1新设计
学法指导新——动物治病方法教学可以有层次性进行，先老师教学生分析动物治病的办法；再学生小组合作分析探究动物治病的办法；最后学生独立完成动物治病方法的探究学习
2教学目标
1、 认识本课的生字，了解新词。
2、 了解动物的治病方法，激发学生的探索欲望。
3、 区分疑问句、反问句和设问句。
3学情分析 三年级孩子有初步的自学能力，《动》是一篇略读课文，文章条理清楚，非常适合指导孩子自学，培养孩子自学探究的能力。所以本课教学可以大胆尝试指导学生使用小组合作探究的学习方式，提高学生的自学能力
4新设计 课后练习题完成方式新：老师设计一段话来概括文章主要内容，这段话包含了课后练习的三种问句方式，帮助孩子在具体的语境中对反问句、设问句、疑问句有了一个立体而感性的认识。
5重点难点
1、 重点：了解动物治病方法，激发探索大自然的欲望。
2、 难点：了解疑问句、反问句和设问句的不同特点。
6教学过程
活动1【讲授】动物治病办法多
（一）激趣，导入新课
1、 人生病了，需要去医院接受治疗，而动物生病该怎么办呢？它们又有哪些既实用又有趣的治病办法呢？带着这些疑问，今天咱们就来学习第19课《动物治病办法多》。
2、 板书，齐读。《动物治病办法多》
（二）检查预习，自学字词。
1、昨天咱们已经认真预习了课文，文中的生字你都认识了吗？（出示课件1）
旁注：红色字体的为本课生字，老师给这些生字找了一些朋友，组成了词语。谁来读读这些词语？要求读准字音、声音响亮。一人读，要求其他同学认真听，听听他读对了吗？
2、文中还出现了一些新词，请大家齐读两遍。（出示课件1）谁能试着解释一下这些词语，先看第一横排。“包扎”谁来做一个包扎的动作？那“包扎”是什么意思？就是包裹、捆扎的意思。你真是一个聪明的孩子，特别会学习，其实做动作也是理解词语的一个很好的方法。谁能用“做动作”的这个方法来解释其他的词语。再来看看第二排的新词，谁能用自己的话来说说这个词语的意思？“隔离”是什么意思？“就是隔开”那么隔离的近义词是什么呢？隔开！对了，同学们真会学习，其实找一个词语的近义词也是理解词语的第二个好方法。谁能用找近义词的方法来理解其他的词语？结语：咱们在学习的过程中一定要掌握一些好的方法，这样才能事半功倍。
（三）自主阅读，读中感悟
那么动物治病到底有哪些好办法呢？咱们来听录音朗读。请同学们边听边思考老师的问题：1、课文中出现了几种动物？2、它们分别得了哪些疾病？3、它们治病的办法是什么？（谁来复述老师刚才提出来的三个问题？）同时，你们还要边思考边把关键词和关键的句子画记出来。比如：动物的名称你可以给它们加点；它们患病的情况可以画横线；它们治病的办法可以画波浪线。会做笔记的孩子才是一个会读书的孩子。
2、学习归纳动物治病的方法。
第一步：老师指导学生学第二段。咱们一起来学习第二自然段，看看大熊猫是如何治病的吧！谁来读读第二自然段？要求：读准字音、声音响亮。提问：大熊猫患了什么病？（学生齐答：肠炎）追问：你怎么指导大熊猫得的是肠炎？（学生齐答：书上写的。）表扬：同学们真会学习，其实在文中能帮助我们解答问题的词语和句子就叫做关键词和关键句，比如“肠炎”就是一个关键词，因为这个词语就告诉了我们大熊猫所患疾病的名称。你能继续用这种找关键词和关键句的学习方法来概括大熊猫治病的办法吗？谁来试一试？请一个学生来回答。学生一定会找到“以吐治泻”。马上追问他：你是用什么学习方法准确概括出熊猫治病的这种方法的？生回答：找文中的关键词就可以知道了。提醒学生填好你表格的第二行的内容。教师总结：找准关键词和关键句是理解文章内容的一个很好的学习方法，现在就请同学们用这种找关键词关键句的学习方法来自学第三段，看看野猪又是如何治病的。
第二步：学生活用方法自学第三段。现在开始自学第三段，找准关键词或者关键句子概括出野猪的治病办法来。把你手中的表格的第三行填一填。学生汇报学习1、谁来读一读第三段？2、你是怎样填写这个表格的？3、野猪治病的办法你找到的关键句子是哪一句？生读出关键句。4、你能找出关键句中的关键词简洁概括野猪治病的办法吗？可以用四个字概括吗？试试看。教师总结：同学们真会学习，都学会了用找关键词和关键句来概括文章内容的学习方法，现在请同学们小组合作学习完成第4、5、6段的学习。请第一大组讨论学习第4段；第二大组讨论学习第5段；第三大组讨论学习第6段。看哪组用找关键词和关键句的学习方法把动物们治病的方法准确而简洁地概括出来，别忘记边讨论边准确填写你们手中的表格。
第三步：学生小组合作讨论学习。
各小组汇报学习。老师提问方式：1、关于动物所患疾病，你找到的关键词是什么？2、关于动物治病的办法你找到的关键句子是哪句？3、你能用关键句子中的关键词语来概括这种动物治病的办法吗？追问：你能把这种治病答办法也用四个字简洁准确概括吗？
教师小结：动物治病的办法到底怎样？谁能用第7段的一个关键句来概括？那就是动物治病的办法既实用又有趣。可见同学们都能很好地掌握并运用这种找关键词和关键句理解课文的学习方法了。学习了这篇课文，我们不得不佩服这些野生动物，老师都忍不住要表扬它们了：瞧，野生动物不也是出色的医生吗？在动物世界里，它们没有医院，没有医生，没有药物，怎么办呢？别着急，动物治病办法多，你看，野猪在泥坑里打滚，它是贪玩吗？不是，它是用泥巴把伤口“包扎”起来。多神奇的治病妙法呀！你们说老师说的对不对？学生齐答：对！同学们回答的很响亮，可见你们是很认可老师刚才的说法的，那我考考大家，老师刚才说了几个问句？有同学傻了眼了，没有留意？老师再给大家一个机会，仔细听我接下来说的这一段话，判断老师说了几个问句。其实老师就是把课后练习二的三个问句串在一起连成了一段完整的话而已，请同学你们看到课后练习二。
（四）品词析句，体会问句的不同表达方式。
1、默读课文，快速找出课文中的三个问句。
（1）可是，没有医院，没有医生，也没有药物，怎么办呢？
（2）它是贪玩吗？不是，它是用泥巴把伤口“包扎”起来。
（3）瞧，野生动物不也是出色的医生吗？
2、比较区别三个问句。
同学讨论，教师指导，让学生在比较中明白：疑问句是有疑而问，对方回答；设问句是无疑而问，自问自答；反问句是无疑而问，不用回答，以加强语气。
3、指导学生将反问句换成陈述句加以比较。
4、指导朗读，读出三个问句的不同语气。
（五）小结
动物治病办法多，它们的办法既实用又有趣，你还知道那些动物治病的办法？请同学下课查查电脑和课外书籍，把你收集到的知识和大家一起来分享吧！
六、板书设计：
动物治病办法多
办法多——实用、有趣
课件12张PPT。动物治病办法多湘教版三年级语文上册第五单元
学习生字
患病 肠胃 腹泻 治疗
猩猩 唾液 细菌 疟疾
理解新词 包扎 战栗 咀嚼
（做动作理解词意）
隔离 出色 启发
（找近义词理解词意）
默读课文，思考问题：1、文中出现了几种动物？
2、它们分别得了哪些疾病？
3、它们治病的办法是什么？ 大熊猫患了肠炎，腹泻不止，就去寻找一些鲜嫩的青草吃，然后不停地呕吐。以吐治泻，这就是熊猫对付肠胃病的法子。 有时，野猪会在泥坑里打滚，让身上沾满泥浆，它是贪玩吗？不是，它是用泥巴把伤口“包扎”起来，使伤口与外界隔离，然后靠自身的抵抗力治疗伤口。 猩猩要是患上牙龈炎，会像人们贴膏药一样，把烂泥糊在面颊上。看来这烂泥还能消炎止痛，很管用啊。 老虎受伤后就不用泥巴了，它会伸出舌头去舔伤口，让唾液杀死细菌。这样，伤口就不会感染发炎。 生长在热带丛林中的猿猴，患上疟疾，全身就会感到寒冷战栗，这时，它就咀嚼金鸡纳树的树皮。这样，病就会慢慢好起来。疾病不可怕 动物有办法结论：动物治病的办法既 又 。熊猫患肠炎以吐治泻野猪受伤泥巴包扎猩猩患牙龈炎烂泥糊面老虎受伤唾液杀菌猿猴患疟疾咀嚼树皮实用有趣 读一读，体会三种问句的不同（1）可是，没有医院，没有医生，也没有药物，怎么办呢？
（疑问句：向别人提问，需要他人帮助回答。）
（2）它是贪玩吗？不是，它是用泥巴把伤口“包扎”起来。
（设问句：向自己提问，自问自答。）
（3）瞧，野生动物不也是出色的医生吗？
（反问句：无需回答，答案就在问句里。）动物治病办法多知识链接1、山鸡在自己的腿骨摔伤后，常常飞到河边，用嘴啄些软泥涂在骨折的腿上，接着又叨些细草混在泥里，最后，再在外面用泥糊结实，做成“石膏模型”，把受伤的腿固定起来。用不了多久，受伤的腿就长好了。?
2、狼和山犬的胃肌能够自动收缩。当它们疑心自己吃了有毒的 食物时，便立即收缩胃肌，把胃里的东西吐出，以防毒死。?
3、温泉浴是一种物理疗法，熊和獾也会用这种办法来养生和治病。美洲灰熊有种习惯，一到老年就喜欢跑到含有硫磺的湿泉中去洗澡，浸泡在里面，仿佛在治疗老年性关节炎似的。母獾常把长疮瘙痒的小獾带到温泉中去沐浴，治疗瘙痒，一直到病愈为止。? 谢谢指导
