动物治病办法多 教学设计
1教学目标
1.认识“患、腹、泻、胃、疗、猩、液、菌、疟、疾”10个生字；了解动物的治病方法。
2.能正确、流利有感情地朗读课文；区分疑问句、设问句和反问句。
3.体会大自然的神奇，激发学生的探索欲望。
2重点难点
1.重点：了解动物治病方法，激发探索大自然的欲望。
2.难点：了解疑问句、反问句和设问句的不同特点。
3教学过程
活动1【导入】创设情境，激趣导入
同学们，你们喜欢动物吗？今天老师把它们请到我们的课堂了，认识就大声喊出它们的名字吧。（课件出示图片）你们知道吗，其实自然界里动物和人一样，也会生病，可它们没有医院，没有医生，没有药物，怎么办呢？今天让我们一起学习20课，板书课题，读题。
活动2【讲授】初读课文，理清顺序
1、昨晚大家预习了课文，现在老师来检查你对生字的认读情况。（课件出示生字）指名读，男女分开读，齐读。
2、（课件出示自读提示）：动物们都患了哪些疾病？又怎样治愈的呢？请用你喜欢的方式读课文，说说哪些自然段写这部分内容。
3、那么课文可以分为几段呢？用双竖线表示。
活动3【讲授】进一步朗读、理解课文
1、动物治疗疾病的方法真有意思，你们就在课文里找出描写这些动物治病的部分读一读。
2、学生发表意见，师指导朗读。
第2自然段：
（1）你觉得大熊猫治病的办法好吗？好在哪儿？ （2）谁愿意把描写大熊猫的这一段读读呀？ （3）同学们，我们就一起去看看大熊猫是怎样治病的。
第3自然段：
（1）你觉得野猪打滚有趣吗？ （2）野猪打滚是怎样治病的呢？ （3）请同学们看看书，听老师读第3自然段
第4自然段：
（1）谁愿意把第4自然段读一读呀？ （2）有没有人觉得猩猩的方法好呀？好在哪？ （3）有意思吧！你能读出课文的有趣吗？
第5、6自然段：
（1）下面我们来一起读读第5、6自然段吧（2）老虎和猿猴是怎样治病的？谁能讲讲？ （3）看来几种动物治病的方法都非常好，让我们大家有感请地把这几段连起来读一遍吧！
3、小结：让学生完成表格（课件出示表格）
动物名称
什么病
怎么治
熊 猫
腹 泻
以吐治泻
活动4【活动】品词析句，体会问句的不同表达方式
课文多次出现了问句，你能找出来画上线吗？（课件出示问句）
1）可是，没有医院，没有医生，也没有药物，怎么办呢？
2）它是贪玩吗？不是，它是用泥巴把伤口“包扎”起来。
3）瞧，野生动物不也是出色的医生吗？
课件15张PPT。学习本课生字 3.动物们都患了哪些疾病？又怎样治愈的呢？请用你喜欢的方式读课文，说说哪些自然段写这部分内容。
学习课文，理解主题
第2自然段：
（1）同学们,我们就一起去看看大熊猫是怎样治病的。
（2）谁愿意把描写大熊猫的这一段读读呀？ （3）你觉得大熊猫治病的办法好吗？好在哪儿？
第3自然段：
（1）你觉得野猪打滚有趣吗？ （2）请同学们看看书，听老师读第3自
然段。 （3）野猪打滚是怎样治病的呢？ 第4自然段：
（1）请男同学把第4自然段读一读？ （2）有没有人觉得猩猩的方法好呀？好在哪？ （3）有意思吧！你能读出课文的有趣吗？ 第5、6自然段：
（1）下面请女同学读读第5、6自然段。（2）老虎和猿猴是怎样治病的？谁能讲讲？ （3）看来几种动物治病的方法都非常好，让我们大家有感请地把这几段连起来读一遍吧！
动物治病有哪些办法总结提升
找出课文中的反问句、设问句、疑问句，读一读，说说它们有什么区别。 1）可是，没有医院，没有医生，也没有药物，怎么办呢？
2）它是贪玩吗？不是，它是用泥巴把伤口“包扎”起来。
3）瞧，野生动物不也是出色的医生吗？谢谢指导
