护士妈妈 教学设计
1教学目标
1、自读自悟，理解课文内容：护士妈妈无私奉献、挽救小女孩，让小女孩起死回生。
2、在自读自悟中，培养学生抓住重点词句理解课文内容的能力，同时促进积累。 3、在自读自悟中，培养学生有感情朗读的能力。 4、引导学生体会、表达文章所蕴涵的思想感情： （1）赞美护士妈妈无私奉献的情感。 （2）对母爱的赞美。
2重点难点
1、护士变成护士妈妈这一角色转换过程的情感体验。
2、理解“母爱可以拯救一切”的含义。
3教学方法
1、抛出问题，让学生一层层读，初读、细读、精读，同时谈体会，即自读自悟。 2、抓住重点词句引导，帮助理解，激发情感，促进积累。 3、紧紧扣住情感弦，让学生享受情感，受到熏陶。
4教学过程
活动1【导入】一、以“奇迹”为突破口，引入课题。
1、与学生聊聊有关创造奇迹的小故事。
一位科学家发现了一个动物的头颅，想把头颅打开，可是，头颅太硬了，怎么也打不开。这时，他想到一个办法，他将一颗野草的种子放入头颅内，并给它足够的水份、阳光与泥土，几天后，奇迹发生了，野草竟然把头颅撑开了。你们相信吗？对，这是小草顽强的生命力创造的奇迹！
导言：同学们，昨天我们学习了22课的生字新词，今天我们继续学习22课《护士妈妈》。邓老师想检查一下昨天的学习情况，好吗？
2、出示课件，认读字词。（指名读，齐读）
3、奇迹是什么意思？
是的，就像小草用顽强的生命力撑破坚硬的颅骨那样，难以办到，难以想象的事却发生了，这就是奇迹。今天，我们要学习的这篇课文，它的主人公也创造了一个惊人的奇迹。想了解吗？请看——
4、课件展示，出示句子：她能苏醒是个奇迹。（全班齐读）
5、学生质疑：她苏醒过来是不是很难？谁创造了这个奇迹呢？
6、请带着你们的疑问，听课文录音（录音范读课文）（出示课件）
汇报：谁让她苏醒，创造了这个奇迹呢？（板书：护士妈妈）
5、读课题。轻轻的读——
怀着敬佩的心情读——
活动2【讲授】二、寻找“奇迹”发生的源头。
（一）昏迷女孩需要母爱
师：女孩的苏醒太难了，到底她的病情怎样？请同学们自由地、大声地读第1—6自然段，找出女孩生命垂危的词句，画上“——”。
学生汇报：
（1）病房里，有一个女孩，自住进医院的那天起，就一直昏迷不醒。女孩在昏迷中不时喊着：“妈妈，妈妈！”
请你说，读出你画的句子。
真好！邓老师的耳朵已收到一个信息：你把“一直昏迷不醒”读得慢、读的重，为什么？
生：因为这个词可以告诉我们小女孩病得很严重。
师：可她在昏迷中——
生：不停地喊着：“妈妈，妈妈。”
师：从这句话中，你知道女孩在生病时需要什么？
生：妈妈的关心、妈妈的爱。
师：来，孩子们，用你们的声音读出女孩的生命垂危吧。
全班齐读。
还可以从哪些地方看出女孩病得十分严重？
看到女儿病得这么严重，爸爸是怎样的？
（2）女孩的爸爸坐在病床前，神色凄楚地看着女儿，不知该如何帮助她，只是不停地哀求医生：“救救我女儿，救救我女儿！”
师：爸爸十分伤心、痛苦，哪个词写出爸爸的的这种神情？（神色凄楚）他只是不停地——哀求
生：“救救我女儿，救救我女儿！”
师：哀求是什么意思？
生：苦苦地求。只要女儿能活下来，爸爸可以跪下来求。
师：可见女孩的病——非常严重！生命垂危
师：而医生说：
（3）医生该用的药都已用了，女孩能不能活下来，还要靠她自身，要看她对这个世界是否充满生的渴望。
师：女孩渴望什么？读第二自然段
生：他渴望能得到妈妈的关心、妈妈的关爱。
可是，妈妈早已与爸爸离婚了，找不到她。怎么办？护士妈妈是怎样让她苏醒过来的？
（二）无私护士付出母爱
师：请同学们默读第7—10自然段。用波浪线画出来。
（1）护士皱了皱眉头，默默地坐下来，轻轻握住女孩凉凉的手，柔声说：“女儿乖，妈妈在，妈妈在。” 师：谁能再把这段话有感情地读出来
师表演护士的神态。
师：爸爸离了婚，女儿危在旦夕，当护士阿姨看到这种情形，她皱了皱眉头，没有说话，默默地坐下来，此时此刻，她会想些什么呢？ 生１：她想：我该怎样帮助她呢？她是多么可怜的啊！ 生２：她这样需要妈妈，我为什么不去做她的妈妈呢？也许能够让她得救呢！ 生３：做她的妈妈，别人会怎么看我啊？真是难为情啊…… 师：她的内心一定很矛盾，帮还是不帮呢？帮，带给自己的是劳累，还有可能招来别人的闲话；但是不帮，难道就看着小女孩因为得不到母爱，就这样离开吗？经过激烈而短暂的思想斗争，护士果断地选择了救助小女孩。 教师加动作朗读：护士皱了皱眉头…… 请你们像老师刚才一样，加上动作把它读一遍。 老师看见这位同学读得真投入，请你来读一读。 我们一起加上动作来朗读这段。 师：多么善良的护士啊！多么富有爱心的妈妈啊！女孩好像听到妈妈的声音，好像感受到妈妈的爱。
女孩唤一声“妈妈”，护士答应一声——
引读： （2）女孩唤一声“妈妈”，护士答应一声。女孩像落水者抓到了救生圈，她死死攥紧护士的手，呼吸慢慢均匀下来。 （课件出示句子）她死死攥紧护士的手。 她攥紧护士的手。 男生读上句、女生读下句 师：仔细看看这两句有什么不同？ 学生：上面一句多了一个词语“死死”这个叠词。 同学们觉得哪句好？ 学生：上面一句好。 师：“死死”很好地体现了病危中的小女孩非常渴望有母亲的疼爱。她抓住护士妈妈的手，再也不愿意松开，在心里不停地呼喊：
妈妈，你在哪里？学生读——
妈妈，我抓住你了。学生读——
妈妈，求求你不要再离开我了。”学生读—— 引读（在以后的日子里，……）
护士妈妈仍像真正的妈妈那样关爱着小女孩，她怎么做？用———画出表示动作的词。你的眼前出现一位怎样的护士妈妈？（有爱心、无私奉献、可亲可敬） 小结：是呀，因为她用爱心挽救了小女孩的生命，是她——护士妈妈用自己的伟大的母爱创造这个奇迹。 （三）伟大母爱创造奇迹
师：当看见心爱的女儿苏醒过来的时候，爸爸会怎样说？ 生１：爸爸流着泪，握着护士的手，一个劲地说：“谢谢，谢谢，谢谢你们救了我的女儿！” 生２：爸爸不停地鞠躬说：“我该怎样感谢你们呢，我家的恩人呀！” 生３：爸爸也会亲了亲女儿说：“我的女儿啊，你终于醒了，可把我给急坏了啊！” 师：知道这件事情的人们又会说些什么呢？ 生１：人们说：“这个女孩太幸运了！”“大难不死，必有后福！” 生２：人们围着护士说：“这么好的护士，应该号召大家好好学习！”“好人一定有好报！” 师：此时此刻，护士妈妈是怎样说的呢？请大家看到课文 引读：（师）人们把赞扬…… 生）我记得读过…… 再读：母爱可以拯救一切（课件） 师：是啊，母爱可以拯救一切！ 没有母爱，就没有小女孩的第二次生命； 没有母爱，就没有我们幸福的童年； 没有母爱，就没有如此缤纷的生命，亮丽的人生。 师：让我们发自内心地、真诚地向伟大的母亲说一声： 谢谢！亲爱的妈妈！谢谢！伟大的母亲！（学生齐读）
活动3【活动】三、课外拓展，情感升华。
1）此时，我的心不能平静，我的脑海里浮现妈妈那劳累的身影，仿佛听到妈妈的对我的嘱咐：孩子，好好工作！好好生活呀！你们呢？你们想对妈妈说些什么？
2）此时，你又想对这位不是亲妈妈胜似亲妈妈的护士妈妈说些什么？
老师为你们准备了一张卡片，请孩子们写下自己的真心话吧！
学生写卡片（2分钟）
读学生卡片。（2分钟）
小结：是的，妈妈的爱是无私的，是伟大的！让我们怀着一个感恩的心回报妈妈吧！
请读：“谁言寸草心，报得三春晖？”
3）邓老师给孩子们布置一个小小的任务：收集爱的故事；大家共读一本有关母爱的童话故事《缝果匠和大嘴鲸》。
孩子们，辛苦了！谢谢你们！下课！！
课件28张PPT。护士妈妈我能读昏迷不醒 神色凄楚 依靠
是否 充满 渴望 皱了皱
柔声 乖巧 攥紧 均匀
苏醒 奇迹 她能苏醒是个奇迹。1、女孩的病情怎样？
2、是谁创造了这个奇迹？她怎样帮助
女孩苏醒的？
我会提问我会思考： 女孩的病情怎样？请同学们自由、大声地读
第1至6自然段，用 “——”画出女孩生命垂危的词
句，好好读一读，说说自己的体会。 病房里，有一个女孩，自住进医院的
那天起，就一直昏迷不醒。
病房里，有一个女孩，自住进医院的
那天起，就一直昏迷不醒。
女孩在昏迷中不时喊着：“妈妈，妈妈！” 病房里，有一个女孩，自住进医院的
那天起，就一直昏迷不醒。
女孩在昏迷中不时喊着：“妈妈，妈妈！” 女孩的爸爸坐在病床前，神色凄楚
地看着女儿，不知该如何帮助她，只是
不停地哀求医生：“救救我女儿，救救
我女儿！” 女孩的爸爸坐在病床前，神色凄楚
地看着女儿，不知该如何帮助她，只是
不停地哀求医生：“救救我女儿，救救
我女儿！” 医生该用的药都已用了，女孩能不能
活下来，还要靠她自身，要看她对这
个世界是否充满生的渴望。
女孩在昏迷中不时喊着：“妈妈，妈妈！” 请同学们默读第7—10自然段。找出护士
妈妈是怎样照顾小女孩，让她苏醒的句子，
用波浪线画出来。我会思考： 护士皱了皱眉头，默默地坐下来，
轻轻握住女孩凉凉的手，柔声说：“女
儿乖，妈妈在，妈妈在。” 护士皱了皱眉头，默默地坐下来，
轻轻握住女孩凉凉的手，柔声说：“女
儿乖，妈妈在，妈妈在。” 护士皱了皱眉头，默默地坐下来，
轻轻握住女孩凉凉的手，柔声说：“女
儿乖，妈妈在，妈妈在。” 女孩唤一声“妈妈”，护士答应一声。
女孩像落水者抓到了救生圈，她死死
攥紧护士的手，呼吸慢慢均匀下来。 1、她死死攥紧护士的手。
2、她攥紧护士的手。比较句子，说说自己的体会。她死死攥紧护士的手，呼吸慢慢均匀下来。 在以后的日子里，那位还没有结婚的护士，
像一位真正的妈妈那样，一有空就守在女孩的
病床前，握住她的手，跟她说话，还轻轻地给
她唱歌，直到那女孩苏醒过来。 在以后的日子里，那位还没有结婚的护士，
像一位真正的妈妈那样，一有空就守在女孩的
病床前，握住她的手，跟他说话，还轻轻地给
她唱歌，直到那女孩苏醒过来。母爱创造奇迹谢谢！亲爱的妈妈！谢谢！伟大的母亲！ 我想对妈妈说：“———
———————————”我想对护士妈妈说：“——
————————————”说说心里话谁言寸草心，报得三春晖？作业1、收集爱的故事
同学们，请用你善于发现的眼睛，
观察身边的人与事，收集一些爱的故
事，写下来。
2、推荐一本书。
谢谢大家！
