迷人的秋色 教学设计
1教学目标
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解文中水果成熟时的迷人之处，激发学生对秋天的热爱及探索大自然的兴趣。
3、学习作者抓住事物特点并运用比喻描写事物的方法。
2学情分析
本课是湘教版第五册第四单元的第三篇课文，是一篇写景的文章。描写了一派迷人的秋色，展现了硕果累累的秋天，体现了作者对秋天的喜爱，旨在激发学生热爱秋天、热爱大自然的感情。
3重点难点
1、重点：品味朗读，感受书中所介绍的瓜果的诱人之处。
2、在读中体会作者的写作方法。
4教学过程
活动1【导入】谈话导入
1.谁知道一年分为几季？（四季）那四季？（春、夏、秋、冬）你们最喜欢那个季节？为什么？我也喜欢春季，因为春天万物复苏，鲜花盛开，到处是花的海洋，使人心情舒畅；但我最喜欢的还是秋季，因为秋天瓜果遍地，景色迷人。下面我们就一起赏一赏吧！
2、板书课题
3、齐读课题
3、上节课我们认识了许多生字宝宝，同学们还认识他们吗？开火车认读生字。然后齐读。
4、教师过度：看来，同学们已经和生字宝宝成为了好朋友，相信把它们放进课文里大家也不会读错了。
活动2【讲授】初读感知
二、初读感知。
1、学生自读全文，要求：
（1）自由读。
（2）读后想一想课文是围绕哪句话来写的。（找出课文的中心句）
2、学生反馈。
（1）（学生找出最后一句话）是的，课文是围绕这一句话来写的，作者也用这句话总结了他对秋天的喜爱。
那么，在作者眼里，秋天的什么最迷人的呢？（或，作者又用哪一句话总写了秋天的迷人之处呢？）
你们能用一个四字词语来概括吗？
根据学生反馈，板书：瓜果遍地
（展示光盘）请同学们把“瓜果遍地”这个词放进句子里读一读，读后想一想这个句子还告诉了我们什么？（作者也很喜欢春天），
（2）那么，怎样才能抓住“瓜果遍地”读出作者对秋天的喜爱呢？我们先来听听光盘里的朗读吧。
（3）相信同学们能读得更好的。
3、作者向我们介绍了哪些水果呢，请同学们带着这个问题自由朗读3、4、5自然段。
4、板书：柿子 苹果 山楂 葡萄
活动3【讲授】品读感悟
三、品读感悟。
1、在作者笔下，这些水果都是什么样的呢？接下来，让我们和作者一起走进课文里去细细欣赏吧。
2、柿子
那咱们先去西面山洼看看。
请同学们认真朗读第三自然段，读后说说你从这一段中知道了什么。
读完第三自然段，你们知道了什么？（学生反馈）
展示光盘：看，这就是柿子。你们能用第三自然段里最美的一句话来夸夸它吗？
“简直像一片火”多美呀，谁能读得更美？（指名读）
我们一起来夸它吧。（齐读）
3、苹果
读得多令人陶醉呀，可迷人的水果不只柿子哦。（展示光盘）瞧，这是什么？
看大家那惊喜的表情，你们被红香蕉苹果的什么给迷住了？
作者是怎么描写它的呢？
咱们要怎样读出红香蕉苹果的逗人喜爱呢？（男、女生比赛读。）
逗人喜爱的苹果可不只红香蕉苹果，还有谁？（展示光盘）
大金帅苹果的什么最吸引你们呀？
老师相信同学们能把课文里写大金帅苹果的句子也读得令人陶醉的。（齐读）4、山楂
走出苹果林，咱们要去欣赏山楂了。
同学们，你们吃过山楂片吗？山楂片是经过加工的食品，山楂的果子究竟是什么样的呢？请同学们找出课文中描写山楂的句子读一遍。
老师这有一个描写山楂的句子，请同学们认真听，看老师读的句子和课文里的句子有什么不同。
比较句子：山楂树上，缀满了一颗颗果子。
山楂树上，缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。
哪个句子更美丽一些？为什么？
（展示光盘）看，这就是那红玛瑙似的山楂。孩子们，哪个同学愿意来美美地读读写山楂的句子呀？（指名读）
5、葡萄
（水晶葡萄）
孩子们，接下来我们去葡萄园参观吧。相信那里的葡萄会令大家眼前一亮的。（展示光盘）
我听到了一片“哇”声，孩子们，你们在惊讶什么？
这么迷人的葡萄，我们一起来夸夸它吧。（展示光盘）
教师带读。相信不用老师带，同学们能读得更美的。（齐读）
这个句子里，作者把水晶葡萄比作是用什么雕出来的？
同学们见过水晶和玉石吗？它们是什么样的？水晶葡萄有和它们相似的地方吗？
孩子们，相信你们也能用像来美美地说一句话。
（玫瑰红葡萄）
在葡萄园里，吸引人的还有玫瑰红葡萄呢。
它有多吸引人呢？请同学们读读描写玫瑰红的句子吧。
谁来告诉老师，读完后你仿佛看到了什么？
看同学们这么兴奋，我们快去看看它的样子吧。（光盘展示）
看来同学们都迫不及待地想赞美它了，哪个孩子来美美地读描写它的句子？（指名读）
这些葡萄的色彩是那么灿烂美丽，我们可以用一个四字词语来称赞它们。（板书：绚丽多彩）齐读词语。
6、（展示光盘）同学们，走出葡萄园，回过头来向岭上望去。看这遍地的瓜果，多么诱人呀，作者是抓住它们的什么来写的？
是的，这些水果的颜色多美，红得像火、黄得耀眼、绿得像玉石、紫得发亮；样子也美，有的像玛瑙，有的像水晶和玉石雕刻的，还有的像珍珠。
原来不只是春天有着鲜艳的色彩，秋天的色彩也是那么明艳，怪不得作者不是以“迷人的秋天”作课题，而是以“迷人的秋色”为题。
同学们，让我们和作者一起去赞美这迷人的秋色吧。（光盘演示齐读句子。）
再迷人一些。（齐读句子）
同学们，读到这，你们觉得除了“迷人”还可以用什么词来形容秋天？
7、教师小结文章结构。
活动4【练习】拓展
四、拓展
1、那么秋天的水果是不是只有这么多呢？
活动5【练习】练习
五、结课
同学们，秋天的迷人之处还多着呢，她等着大家用眼睛去发现，用心去观察呢。请同学们下课后继续寻找秋天的迷人之处，并用笔把它们写下来。
课件27张PPT。练习湘教版 小学语文第五册葡萄花木灿烂（春）
绿树成荫（夏)果实累累（秋）雪花飞舞（冬） 创设情境，引出课题
同学们，春、夏、秋、冬，你喜欢哪个季节？ 啊，好一派迷人的秋色1、全文共有几个自然段？
2、在作者眼里，秋天的什么 最让人欣喜？从哪个段落可以看出？
思考： 花木灿烂的春光固然可爱，然而瓜果遍地的秋色却更加使人欣喜。 花木灿烂的春天虽然可爱，
但是，瓜果遍地的秋色却更加使
人欣喜。 仔细阅读3-5自然段，“我”看到了哪些瓜果？（用横线划出）长得怎么样？（用波浪线划出） 阅读要求：“好一派迷人的秋色！”主要写了哪些迷人的水果？ 小组合作柿树山楂苹果葡萄“好一派迷人的秋色！”主要写了哪些水果迷人？ 你瞧西面山洼里那一
片柿树，红得多么好看，
简直像一片火。古今多少诗人画家称赞枫叶的颜色，然而比起柿树来，那枫叶不知要逊色多少呢！ 还有那驰名中外的红香蕉苹果，也是那么红，那么艳，那么逗人喜爱。 大金帅苹果金光闪闪，呈现出一片黄澄澄的颜色。 山楂树上缀满了一颗颗玛瑙似的果子。 山楂树上，缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。把——比作—— 那种叫“水晶”的葡萄，长长的，绿绿的，晶莹透明，真像是用水晶和玉石雕刻出来的。 那种叫做“红玫瑰”的葡萄，则紫中带亮,圆润可爱,活像一串串紫色的珍珠。啊，好一派迷人的秋色
讨论
秋色多姿多彩，为什么作者只选取
了“瓜果遍地”的秋果来写呢？
总结全文
通过学习这一课，你有什么收获。 只有辛勤的劳动，才能有迷人的收获。谢谢!
