北极风光 教学设计
1学情分析
由于北极离我们生活的地方很遥远，学生对北极较陌生，在他们的印象中，北极可能就是一片冰川，而我们的课文展示的是一个美丽奇特的北极。学生好奇心强烈，在第一课时，学生针对冬夏两季的特点及北极光就提出了许多问题，针对这些问题，结合课前收集相关资料，学生基本明白，但是北极所特有的景色“北极光”因相距太远，学生很难有实际的感受；对北极动、植物的种类、数量之多，学生也都缺乏感性认识。因此，在第二课时教学中充分而恰当地运用堂堂网视频资源，使学生直观感受，加深理解。
三年级的学生具有了一定的语文学习能力。学生有能力用自主探究、合作交流的方法学习。能针对画面用自己的语言尽情地表达自己的所思、所感。通过前面学习的写景、状物的文章，学生能初步了解了比喻、排比等修辞手法，接触了总分的结构方式。在学习第七自然段的时候可以结合前面所学的知识，进一步掌握这几种写法，渗透学习方法和写作方法。
2教学目标
知识与技能
1、正确流利地朗读课文，背诵第7自然段。
2、了解排比句的特点，感悟动词的准确运用，仿写排比句。
3、通过品读词句，了解北极风光奇特美丽的特点。
4、利用课前收集的资料，丰富对北极的认识。
过程与方法
1、利用多媒体辅助教学，通过模仿排比句培养学生的观察能力和想象力。
2、培养学生的朗读能力和归纳概括能力，养成积累好词好句的习惯。
3、通过课前的资料收集，培养学生通过网络、书籍获取知识的能力。
情感态度与价值观
通过学习课文，感受到北极的奇特美丽和大自然的神奇，激发学生探索地球奥秘的兴趣
3学时重点
1.流利有感情地朗读课文，并背诵第七自然段;
2. 通过课文的学习，了解北极风光的奇特美丽的特点
4学时难点
1、体会句中有关词语的精妙，了解北极光的奇异景象。
2、了解总分总结构，给第七段划分层次。
5教学活动
活动1【导入】一、谈话导入，板书课题
师：有个地方离我们非常遥远，很多人都没有去过，它在地球的最北端，那就是———北极（板书），上课前，你们在老师的带领下学习了28课走进了神秘的北极，是吗？今天来了许多老师，我想请大家当小导游，带领老师们一起去领略北极风光----（板书：风光）。
活动2【讲授】理清脉络，整体把握
1.通过第一课时，我们对北极有了初步了解，课文是从哪些方面介绍北极风光？
2. 指名答，师相机板书。（季节、动物、植物、北极光）点评：孩子你们真会归纳！文章就是从这四个方面展示了北极独特的风光。
活动3【活动】分组学习，了解风光
1、作为小导游，你想向游客们介绍北极的哪个方面？要想介绍具体生动，咱们先在小组内练习一番，我们前后四人为一个小组，好吗？请一位同学来读读小组合作学习要求：（出示学习要求）
2、学生读要求：（1）请你先找到你要介绍的这部分内容读熟。（2）然后用导游的形式在你的小组内练习介绍。例如：各位游客你们好，我是导游xxx,下面我为你们介绍北极的 ，……我的介绍完毕，谢谢大家！（3）推荐代表向在座的老师们来介绍。
3、自读----小组内介绍-----集体交流。老师巡视了解情况。
4、根据交流，相机板书风光的特点
季节：综合你们的介绍，我们知道了北极季节，只有冬夏两季（板书：只有冬夏）这是多么奇特有趣的风光呀！（学生质疑极昼极夜形成的原因，可以出示Flash演示）
动物：小导游等等，老师这收集一段北极动物的视频，你能边看边给大家介绍吗？老师希望你能用上平时所学的好词把动物的样子和动作描述出来，相信你一定行的！你们能用文中的哪个词来概括动物的特点吗？（板书：种类不少）边板书边说：是呀，北极的动物不仅有陆地上跑的，水中游的，还有天上飞的，大部分我们都没有见过，真是一道充满活力的风景线！
欣赏完可爱的北极动物，谁来介绍其它的方面？
植物：你的声音真美！瞧，把北极的花都引过来了。（出示图片）花多不多？美不美？你们想到了哪些词形容它？（相机板书：繁花似锦）北极光开花的植物就有900多种，可是这种景象随时能看到吗？（关闭画面）是的，要提醒游客们想看北极的植物，就要选择（6月至8月的时候）去。喜欢这部分的孩子起立，咱们美美地读一读，其他孩子闭上眼睛想像画面。谢谢你们用朗读把我们带入一个奇花异卉的北极！
北极光：孩子，你也能看着视频来介绍北极光吗？（学生说）孩子，你是一个很会读书的孩子，介绍得很清楚。你们想用什么词来概括北极光的特点？（学生答：美丽、迷人等）
活动4【讲授】品析词句，积累运用
1、师：你从哪句话感受到北极光的美？
2、学生读句，相机出示句子。
“北极光色彩缤纷，灿烂夺目，赤橙黄绿，瞬息变幻。”
这句话是在写北极光的什么？（颜色）它的颜色有什么特点？（多、美、变化快）老师操作堂堂网工具箱，打记相应的词语。
师：作者这四个词用的多好，把北极光的颜色特点都写出来了，你们能把这种美读出来吗？
3、师：你们还从哪句感受到北极光的美？学生读，出示句子。
“有时像串串闪烁的珍珠，掠过天际；有时像条条闪光的带子，横贯天空；有时像重重灿烂的帘幕，直垂中天。”
师：这句话描写出北极光的什么？（形状）它的形状有什么特点？（瞬息变幻）作者运用了什么修辞手法把这种特点写出来的？（比喻）把北极光的形状比喻成什么？（珍珠、带子、帘幕）看，这北极光的形状变化由点到线再到面，这种变化经过这么一比喻显得多么生动形象。还有什么修辞手法？（排比）这种排比的手法把北极光千变万化的形态写得更加具体了。在平时的写作、说话中我们学会用上这些修辞手法，就能使你的语言更加具体生动了。
师：谁来美美地读（出示句子），咦，有几个词跑出来，这几个词都是表示什么词？（动作）这几个动词该放在谁后面呢？大家可以联系前半句和图片来考虑。（学生说）可以用造句理解掠过（小燕子从水面轻轻掠过。）换词理解横贯（横穿、穿过），图片理解直垂。
4、这三个动作由轻快到有气势再到有力量，谁能试着读出这种感觉？学生点评。（这三个比喻，一个比一个有气势）分成三小组，一组比一组有力量！读出赞叹的气势！
5、师：北极光千变万化，你还能用“有时像”来仿照课文说句子吗？学生说，引导说具体。生活中还有什么也是千变万化的？（月亮、云、雨）你能用仿照课文说说吗？
例句：北极光有时像层层轻柔的白纱裙，飘落中天；有时像颗颗璀璨的宝石，闪耀天际；有时像条条弯曲的河流，淌过天空。
6、师：孩子们我们不仅积累了课文中的优美句子，还学会仿照课文写句子，这就是学以致用。那么这段中还有两个句子也是写北极光，请男同学读读这两个句子。大家觉得有二三句那么美吗？为什么？写得不具体，这叫概括。写文章不但要会把句子写生动，还能写简洁。这一段作者就采取了先概括再具体最后再总结的结构来写，这种写法就叫什么？（总分总）这种段落层次分明，利于我们理解。大家都吃过汉堡包，它分为几层，这段文字也像汉堡包一样由我们给这一段来分层，你觉得哪里为第一层？那我们在这一层的后面画上双竖线，表示前面的为一层，（相机划线）。
7、有人说过：没有看过北极光就等于白活一场。来，用你的充满激情的声音来赞美它吧！（齐读）北极光色彩缤纷，形态万千，独一无二，美轮美奂（再读！）天才在于积累，孩子们这么优美的段落，我们合作背一背，我背总说的句子，你们背分说的句子好吗？（出示图片遮住文字。）师：有的孩子真棒，短短时间就将这课文最美的一段给收入囊中，没有背出来的，下课后去记一记。
活动5【活动】观赏视频，小结全文
1、师:听完小导游们的精彩介绍，让我们通过一段视频再一次去欣赏北极风光吧！（观看堂堂网情景朗读视频）
2、欣赏如完此美的画面，此刻你想怎样来赞美北极？（板书：美丽、奇特）
活动6【活动】交流资料，拓展阅读
1、师：我知道我们的小导游，为了让游客充分了解北极，课前还收集关于北极其它资料，谁愿意来介绍。（学生交流。）
师评：你真是个工作负责的小导游！你是从哪收集到的？（用投影展示资料）你能上台演示你上网查找资料的方法吗？谢谢你教了同学们如何利用网络查找资料，相信同学们以后像他一样利用网络解决更多的问题。
2、北极如此神奇魅力，世界各地的游客背上行囊踏上北极之旅，出发前，小导游有什么要提醒大家的吗？（渗透环保教育）
3、你们真是一群优秀的小导游，我非常谢谢你们，并送你们一句话：书籍是知识的海洋！如果暂时无法去往北极，你们就去看看这本书吧——《北极奇遇》。他的作者是去过北极8次，住在北极最久的中国人——位梦华，他把他在北极的种种惊险刺激有趣的奇遇写下来，相信会给大家带来更多收获。读完后咱们再开个读书交流会，交流心得。最后希望大家能努力学习，长大后带我们去发现更多的奥秘！
活动7【作业】七、课后作业
1、 把北极的风光介绍给父母。
2、查阅南极风光有什么特点。
课件10张PPT。季节动物植物北极光
有时像串串闪烁的珍珠， 天际；
有时像条条闪光的带子， 天空；
有时像重重灿烂的帘幕， 中天。直垂掠过横贯 月亮有时像 ，有时像
，有时像 。
有时像 ，有时像
，有时像 。
北极的天空还有一种奇异的现象，那就是北极光。北极光色彩缤纷，灿烂夺目，赤橙黄绿，瞬息变幻。有时像串串闪烁的珍珠，掠过天际；有时像条条闪光的带子，横贯天空；有时像重重灿烂的帘幕，直垂中天。这种千变万化的迷人景观，只有在北极才能欣赏到。总 分 总阅读推荐
