早发白帝城 教学设计 (3)

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早发白帝城
教学设计
1教学目标
1、认识本课的3个生字，会写5个生字，能用自己喜欢的方法学习字词。
2、领会诗的规律，能正确流利地朗诵诗歌，并会背诵。
3、理解诗歌内容，体会思想感情，提高对于诗歌的感受力和鉴赏力，加深对祖国大好
山河和传统文化的热爱。
2学情分析
1、通过拼读掌握本课的生字词，初步理解大意。
2、通过朗读感受祖国山河的壮美。
3重点难点
1、认识七个生字，会写十个汉字。
2、理解诗歌内容，背诵诗歌提高对诗歌的鉴赏力。
4教学过程
活动1【导入】《早发白帝城》
一、导入
这节课我们就一起来学习这首古诗《早发白帝城>。
二、新课（一）自学
1、自读，轻声朗诵古诗，遇到不认识的字就运用自己喜欢的方法（看书下注间，通过上下文猜字，借助字典等方法）自己解决。21cnjy.com
2、正音，指名读古诗，尤其注意多音字的读法。发，朝，还，重。
3、互检，读给同桌听一听。（二）识字
1、你认识了哪些字，找出来带大家读一读并组词。调整与反思
2、游戏巩固。（1）开火车读字组词。
（2）“读一读“找一找，利用字卡，你读我找。
（三）写字
1、观察。观察字形，结构，在田字格中的位置，找出你认为需要注意的地方，提醒大家。
2、指导。对学生认为的难写的字进行范写指导，其他的字学生照书自行书写。
3、交流评价，（自评、同桌评、小组评）采用多种形式引导学生正确评价，有条件的还可采用大范围评价，如全班评。21·cn·jy·com
（四）练习
1、读读我们写过的字。
2、这些词语应该怎样读，试着讲一讲它们什么时候怎么读
“重“在形容词前读重，表重复读重，还在副词时读还，作动词用读还，发在名词中读发，在动词中读发
（学生可从词的角度式意思来认识，不必讲解语法知识，可以在具体
的语言环境中让学生理解，让学生说句子。）
第二课时
一、导入
上节课我们学习了古诗
《早发白帝城》，谁能把它读一读，这首诗是什么意思呢，我们一起来学习。
二、新课
（一）解释
这首诗的题目《早发白帝城》，你知道它是什么意思吗，（早上从白帝城城出发）白帝城；地名，在原四川省今重庆市城东边白帝山上，21教育网
原名紫阳城，城居高山，地势险要。
（二）交流
1、自读。自读全诗，画了不理解的句子，词语，借助工具书解决。
2、合作学习。调整与反思
3（1）组内汇报自学的情况。
（2）提出不懂的问题，交流解决。
（3）诵读，体会诗人的感情。
、汇报交流，以最的形式汇报朗读，提出还有疑问的地方全班交流（此时可能还有学生有个别问题，如为什么叫“还”，江陵那么远怎么说“一还”，程度好的学生可交流，老师也可做适当点拨。）21世纪教育网版权所有
4、诵读悟情
（1）诗人此时会是怎样的心情，试着说一说。
（2）听录音诵读、感受。
（3）试着和你身边的人互相读一读，注意感情。
（4）用你喜欢的方式给大家读一读。
5、背诵
（1）老师发现这首诗同学们已经读得很好很孰了，甚至还有一些同学已经背下来了，
是不是？那就请会背的同学站起来，背给大家听一听。
本课作业：
1、抄写生字。
2、读熟课文，背诵课文
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