中秋寻月 教学设计

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中秋寻月
教学设计
1教学目标
1、理解课文内容，感受作者奇特的想象，品味清新的语言，体会其中蕴含的哲理。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2学情分析
本课选自贾平凹的《月迹》，选作课文有增减。课文写了中秋月夜一群孩子赏月寻月的情景，表达出对美好事物的憧憬与向往。同时告诉人们一个平凡而又重要的道理：生活中美好的东西是属于每个人的，只要我们努力去寻找，就能得到。
课文语言清新生动，富有童趣，特别是对童心的描写逼真而传神，符合儿童的年龄特征，有利于学生学习语言，熏陶情感。21·cn·jy·com
3重点难点
教学重点：
品味清新的语言。
教学难点：
体验作者神奇的想象力，体会文中蕴含的哲理。
4教学过程
活动1【导入】导学案
导学案
《中秋寻月》（第二课时）
我会收集（课前准备）
我收集到的与月有关的诗句有
☆从这些诗句中，我感受到月亮代表了
。
二、我会填写（课中练习）
（
）地溜进来
（
）地溜进来
（
）的桂树
（
）的骨朵儿
（
）地看见
☆我发现所填部分都是一些
，这种词的好处有
我还能说
（
）的月儿
（
）的眉毛
（
）的（
）
（
）地颤起来
（
）地注视
（
）地（
）
三、我会想象（课后拓展）
如果说月亮是我们印在天空的印章，那星星和太阳又是什么？你还能想到哪些事物有着不一般的意义？
那月亮不就是我们按在天空上的印章吗？
那星星不就是
吗？
那太阳不就是
吗？
那
不就是
吗？
活动2【讲授】教学案
导学激疑
一、回顾课文主要内容，理清课文层次。
二、检查课前练习，初步了解中国“月”文化。
自学质疑
标记课文中描写月亮的相关句段，思考贾平凹笔下月亮的特点，并简单做好批注。
互学析疑
一、学习“月”片段一：
“我们一看，是呀，那月亮款款地，悄悄地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了。”
1、指名朗读，发现本段语言特点。
（这里作者运用了拟人的修辞手法把月亮写活了，非常形象、逼真。一个“溜”字生动地刻画出了孩子们惊喜的心理。）21世纪教育网版权所有
2、完成导学案第二题，同桌之间交流指正。
3、指导朗读该段，小结学习方法：
A、读一读所找到的句段。
B、想一想该句段体现了月亮的什么特点
C、议一议该句段的语言特点。
二、小组讨论交流:
1、依据片段一的学法，小组长组织同学学习余下片段。
2、重点理解下面两个句子的意思。
（1）大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。
（2）那月亮不就是我们按在天空的印章吗？
群学释疑
小组合作探究
小组展示汇报
赏析品读：
“月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那个好地方，配住的也该是十分漂亮的女子。”
（丰富的想象写出了美丽神奇的月宫，充满了遐想。表现出孩子们美好的心灵以及对美好未来的憧憬。）
理解感悟：
（1）我们都看着酒杯，果真里边也有一个小小的月亮，一动也不动的，手刚一动，它便微微地颤起来。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。21教育网
（这句话想象奇特，孩子们水晶般的纯洁心灵跃然纸上。）
（2）那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不就是我们按在天空的印章吗？
（想象非常神奇、大胆，以反问的形式，形象地写出了孩子们通过寻月，认识到月亮、天空以及未来的一切都是属于他们的。）21cnjy.com
一、默读课文，思考：月亮就在空中，为什么奶奶还要我们去寻找月亮？
（通过讨论，让学生明白：对美好、光明的事物，只有努力追求，才能得到。）
二、指导学生背诵自己喜欢的内容
活动3【练习】拓展训练
导学提升
一、如果说月亮是我们印在天空的印章，那星星和太阳又是什么？你还能想到哪些事物有着不一般的意义？
那月亮不就是我们按在天空上的印章吗？
那星星不就是（）吗？
那太阳不就是（
）吗？
那（
）不就是（
0吗？
二、课外阅读贾平凹的《满月儿》
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