北极风光 教学设计 (2)

北极风光
教学设计
1教学目标
知识与技能：掌握生字词，能正确流利地朗读课文，背诵第七自然段。
过程与方法：理解文中的排比句，在反复朗读中体会文章的优美，并利用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣，了解事物的美好。
情景态度与价值观：了解并感受北极风光的奇异和美丽的特点，感受大自然事物的美好，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
2学情分析
由于北极离我们的生活较遥远，学生没有见过如此美丽、神奇的景色，所以在教学时，老师应该充分做好课前的准备，搜集图片，制作课件，从而更好地为上课服务，使学生感受到课文的美。课上，还要训练学生的朗读，在反复朗读中体会北极的优美、神奇。
3重点难点
教学重点：掌握生字词，理解课文内容，背诵第七自然段。
教学难点：了解北极光的奇异景观。
4教学过程
活动1【导入】导入
直接导入：这节课我们继续学习《北极风光》，读课题。
活动2【讲授】整体感知课文内容
1、首先，让我们随着课文朗读一起去欣赏、了解北极风光，请同学们仔细看，认真听，等会说说北极风光给你留下了怎样的印象？（播课文朗读录像）
2、谁来说说你觉得北极风光怎么样？
3、通过上节课学习，我们知道北极的季节很特别，下面请同学们一起来说说北极的季节有什么特别之处（只有冬夏两季）。
谁来说说北极的冬季有什么特点？（冬季气候寒冷，一片昏黑）
北极的夏季又有什么特点呢？（夏季就刚好相反，只有白天，没有黑夜）
为什么有这样的现象呢？（因为太阳在天边绕着地平线转圈，所以北极的夏天只有白天，没有黑夜）。
所以说，北极的季节特别
（板书：季节特别）
4、这片神奇的土地给我们蒙上了一层神秘的面纱，下面我们一起来欣赏这美丽、神奇的北极风光。（课件出示）
5、北极风光太神奇、太美丽了，我们都被陶醉了。其实北极的天空有神奇的北极光，你们想去看看吗？请大家看到课文第7自然段，用自己喜欢的方式读第七自然段，读完后说说你读懂了什么？
活动3【讲授】重点品读第七自然段——北极光
1、哪句话写了北极光的颜色美？指名读、指导有感情朗读，指名读，齐读。（课件出示）
2、北极光不仅颜色美丽，而且变化极快，瞬息变化，作者是怎样写它的形状变化的？请大家到文中找到这句话。（课件出示）
谁能把这个句子美美地读出来？
如果我把句子中的叠词“串串、条条、重重”分别换成“一串、一条、一重”，好不好？学生试读，分析。
3、我们再来读读这个句子，你们发现了这个句子有什么特点吗？它是一组什么句子？
比喻（把
比作
）
你还发现了什么？有三个“有时像”，
这句话中有两个分号，为什么用分号，而不用句号？像这样的句子叫排比句。
4、作者运用比喻和排比的手法，把北极光描绘得栩栩如生。
5、现在请同学们来说一组句子，用上比喻和排比。（指导说话）
6、这一段的2、3句写了北极光的颜色和形状，请大家看看，这段的开头和结尾都写了什么？请男孩子读这段的第一句，（师板书：奇异）。请女孩子读这段的最后一句，（师板书：千变万化）。这种先总写，再具体写，最后又总写的表达方式叫做“总--——分——总”。
7、现在让我们把这奇异的北极光通过朗读告诉别人吧，齐读这一段。
活动4【讲授】自主阅读5——6自然段
1、通过刚才的学习，我们感受到了北极光的奇异，那么北极除了有奇异的北极光之外，还有哪些景物能吸引我们呢？请大家到课文5、6自然段里找答案吧。先请大家自由朗读课文第5——6自然段。
2、第5自然段主要写了什么？（北极的动物多）。有哪些动物呀？你能读一读这一部分吗？（请一名学生朗读）
3、北极那么多神奇的动物，有天上飞的，地上跑的，水里游的，想不想看看北极的动物？（课件出示）
4、我们再来看看第6自然段写了什么 (北极的花草美)
（1）出示第6自然段。这一段有许多优美的词语，谁能把它找出来。
齐读这些词。
（2）作者用了这么多优美的词语来写北极的花草，让我们来看看北极的花草吧，(放花草影片)
北极也有繁花似锦的时候，瞧，这一丛丛，一簇簇鲜花开得正艳，它们白的像雪，粉的像霞，红的似火，多美呀！让我们美美地读这一段，把这美丽的画面留在我们心中吧。
活动5【讲授】课堂小结
学到这，你想怎样来赞美北极呢？
啊，北极真是一个美丽、神奇、神秘的地方。今天，我们一起欣赏了美丽的北极风光，现在请同学们来说说，道作者从哪几个方面来写北极风光的神奇、美丽的。（季节特别，动物多，花草美，北极光奇异）
神秘的北极，除了课文上介绍的之外，还有许许多多的奥秘等着我们去探究，希望同学们在课外通过上网和查看有关书籍，去了解更多的北极知识和自然知识。