北极风光 教学设计 (3)

北极风光
教学设计
1教学目标
知识与技能
1、认识、会写12个生字，理解并积累文中“区域、神秘、色泽、繁花似锦、横贯天空、直垂中天”等词语。
2、能正确流利地朗读课文，背诵第7自然段。
3、通过网络知识的扩充，对有关北极的词语、知识及文学作品产生兴趣，进行思、说、写的训练，并延伸到课外进行实践。
4、通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。
过程与方法
理解文中的排比句，在反复对比中体会文章的优美，并利用网络多媒体课件辅助教学，激发学生的学习兴趣，了解事物的美好。
情感态度与价值观
1、通过在网络上查找资料，了解并感受北极风光的奇异和美丽的特点，感受大自然事物的美好，激发学生探索地球奥秘的兴趣。
2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和自主学习的意识。
2学情分析
由于许多学生从未出过远门，没有见过如此美丽、神奇的景色，所以在教学时，老师
应该充分做好课前的准备，搜集图片，有条件的话可以制作课件，从而更好地为上课服务，使学生感受到课文的美。课上，还要训练学生的朗读。
3重点难点
重点：掌握生字词，理解课文内容，背诵第七自然段。
难点：了解北极光的奇异景观。
4教学过程
活动1【讲授】北极风光
一、图片导入。
同学们你们知道这是什么地方吗？
北极是个神秘的地方，今天就放我们一起走进美丽而神秘的北极，去领略它那独特的风光。（板书：北极风光）
二、整体感知课文内容。
1、自由读课文，说说北极风光给你留下了怎样的印象？
2、谁来说说你觉得北极风光怎么样？（说完整）
3、是呀，从同学们的眼神中，我感觉到你们已经被北极风光陶醉了。这篇课文给我们介绍了北极的哪几个方面呢？生回答，师出示课件。你最喜欢哪个方面呢？
北极的天空有北极光，课文中是怎样写北极光的呢？请打开书109页，用自己喜欢的方式读第七自然段，读完后说说你读懂了什么？还有什么疑问？
三、重点品读第七自然段——北极光。
1、哪句话写了北极光的颜色美？指名读、指导有感情朗读，指名读，齐读。
2、北极光不仅颜色美丽，而且变化极快，瞬息变化，作者是怎样写它的形状变化的？学生读第3句，出示第3句，齐读第3句。
3、这奇异的北极光给了作者无穷的想象，作者用了什么词来写？出示课件、把这个句子填完整，“串串、条条、重重”表示什么，它有什么特点？这叫叠词。图文对照理解词语“帘幕”、“横贯”、“直垂”。男女同学比赛读。
4、你们发现了这个句子有什么特点吗？比喻（把
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比作
）你还发现了什么？有三个“有时像”，
这句话中有两个分号，为什么用分号，而不用句号？像这样的句子叫排比句。
5、作者运用比喻和排比的手法，把北极光描绘得栩栩如生。北极光的形态远不只这三种，我们再来欣赏北极光，你觉得北极光有时像什么，有时像什么，有时像什么？
6、出示说话练习，指导说话。
7、让我们把这奇异的北极光通过朗读告诉别人吧，齐读这一段，播放北极光录像。
四、自主阅读4——6自然段。
1、我们感受到了北极光的奇异，接下来老师想带着大家去北极探险，你们愿意跟我一起去吗？出示课件。北极的冬季和夏季分别是什么样？请同学们默读4——6自然段，边读边想边画记。
2、学生汇报读书感受：北极的冬季一片昏黑，北极的夏季只有白天，没有黑夜。为什么有这样的现象呢？学生从文中找到答案。这样的季节特点可真是……板书：季节特别
3、通过读书你还读懂了什么？北极的动物多。从哪知道的？你能读一读这一段吗？(板书：动物多)
4、除了地上跑的，水里游的，北极还有什么动物？想不想看看北极的动物。
5、你还读懂了什么？北极的植物美，（1）出示第6自然段。这一段有许多好的词语，谁能把它找出来，齐读这些词。（2）作者用了这么多优美的词语来写北极的植物，让我们来看看北极的植物吧，放花草图片，北极也有繁花似锦的时候，瞧，这一丛丛，一簇簇鲜花开得正艳，它们白的像雪，粉的像霞，红的似火，多美呀！让我们美美地读这一段，把这美丽的画面留在我们心中吧。
6、同学们真了不起，通过读书了解了这么多北极的知识，知道了北极季节特别，动物多，花草美，北极光奇异。作者正是从这四个方面介绍了北极，你们都读懂了。我要表扬每一位同学。
五、课堂小结
学到这，你想怎样来赞美北极呢？
啊，北极真是一个美丽、神奇的地方，我们的地球上还有许多美丽、神奇的地方等待着你们去发现、去探索。
六、拓展延伸
1、我们通过阅读从课本中了解了这么多北极的知识，你们还从课外了解到了北极的知识吗？学生汇报。
2、如果你们还想了解北极的知识，可在家长的指导下上网查询，也可阅读爱伦韦斯的《极地特快——奇妙的北极之旅》。
3、根据北极熊的一封信树立学生的环保意识。
板书设计：
季节
特别
北极风光
动物
多
美丽、神奇
花草
美
北极光
奇异