丑小鸭 教学设计 (1)
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文档简介
丑小鸭
教学设计
1教学目标
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
２、培养学生观察、想象的能力，激发学生的同情心和克服困难的信心。
2学情分析
学生对阅读已有了浓厚的兴趣，已初步具有了阅读的能力，但对文本中丑小鸭变成白天鹅的过程中所经历的磨难还不能自主理解。
3重点难点
１、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
２、理解丑小鸭在受歧视的情况下仍然充满对美的渴望与追求，激发学生克服困难的信心。
4教学过程
（一）、直接导入
1、直接导入，板书课题。
2、复习生字词：漂亮、排挤、小鸡们、钻出、苦闷、农夫、天鹅、幸亏、脖子。
（二）、整体感知课文
１、了解故事梗概。（板书：丑小鸭——变——美天鹅）
２、自由读课文，分别找出描写丑小鸭和白天鹅的样子的句子，指导读，感受丑小鸭的丑和白天鹅的美。
（三）、学习课文，体验丑小鸭的不幸遭遇
1、自由地读课文的4、5、6自然段，想想当他还是一只丑小鸭的时候，他生活得怎样？（板书：可怜）
２、学习第４自然段，理解“接二连三、排挤、讥笑”，体会丑小鸭的可怜。指导学生读，师读，齐读。
３、学习第5自然段，理解“丑小鸭苦闷极了”，假如你就是那只丑小鸭，你向大家说说你心中的苦闷吧。
４、学习第６自然段
理解“冻僵”这个词，体会丑小鸭的可怜。
５、播放课件，回顾丑小鸭的不幸遭遇，体会丑小鸭克服困难的信心。
（四）、学习丑小鸭变成白天鹅
1、学生读第７自然段，引导学生感受丑小鸭的惊奇和羡慕。
2、学习第8自然段
播放动画。引导学生读出对天鹅的喜爱之情。
3、学习第9自然段
默读课文第９自然段，体会丑小鸭的幸福生活。（板书：幸福）
指导朗读，在读中感受白天鹅的幸福。
（五）、拓展延伸
你想对故事中的角色说什么呢？
（六）、课外作业
丑小鸭变成天鹅之后，又会发生怎样的故事呢？课后和同学续编故事，下节课我们看谁说得最精彩。
丑小鸭
一、直接导入
1、同学们，这节课我们继续学习第26课《丑小鸭》。（板书课题）上节课我们已经学习了课文的生字词，瞧，鸭妈妈和鸭宝宝们把他们都带来了，你们有信心读好吗？
2、复习生字。出示词语：漂亮、排挤、小鸡们、钻出、苦闷、农夫、天鹅、幸亏、脖子
开火车读。请同学们横着把每个词语读两遍。
师：孩子们读得真好！大家看，这只鸭子就是我们课文的主人公，你觉得这只鸭子与其它鸭子有什么不同？（学生自由说）
二、整体感知课文
过渡：孩子们观察得真仔细。是呀，就是这么一只丑陋的鸭子到后来却变成一只美丽的白天鹅。（板书：丑小鸭——变——美天鹅）现在请同学们默读课文，边读边找出描写丑小鸭和白天鹅的样子的句子，把它们画下来。
4、谁来告诉大家课文是怎样描写丑小鸭的样子。指名回答，出示文字。“这只小鸭又大又丑，毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鸭’。”你真会读书！
5、谁找到了描写白天鹅的样子的句子：“雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。”
6、谁来读读描写丑小鸭样子的句子，试着读出丑小鸭的丑。（真不错。）谁能把它读得更丑些？指名读。
7、谁来读读描写白天鹅的样子的句子？指名读。谁能把它读得更美些？（你真棒，你就是这只美丽的白天鹅。）
现在，老师请男同学读描写丑小鸭样子的句子，女同学读描写白天鹅样子的句子，让我们再次去感受丑小鸭的丑和白天鹅的美。
三、学习课文，体会丑小鸭的可怜
1、是呀，从一只丑陋无比的小鸭子到后来变成一只美丽的白天鹅，他到底经历了什么？请同学们自由地读一读课文的4、5、6自然段，想想当他还是一只丑小鸭的时候，他生活得怎样？
2、师生交流。师：孩子们咱们一起交流交流吧！你觉得丑小鸭过得怎样，你能用一两个字来形容吗？（板书：可怜）
3、他先后都经历了哪些倒霉的事呢？
你从哪些词句感受到了丑小鸭的可怜？
相机出示：接二连三、排挤、讥笑
“接二连三”是什么意思？（一个连着一个，连续不断）从这个词你体会到什么？（丑小鸭遇到的倒霉事很多。）你还从哪看出丑小鸭遇到的倒霉事很多。“丑小鸭处处受排挤，遭讥笑”。
大家是怎样排挤、讥笑丑小鸭呢？“小鸭们啄他，小鸡们赶他……踢他。”
是呀，所有的人都欺负他，他是多么可怜呀！想象一下，除此之外，大家还会怎样排挤、讥笑丑小鸭呢？
如：“你长得真丑，真是一只丑小鸭”“你长得真难看，你走远点，我讨厌你！”“我不跟你玩！”
师：是呀，大家都不理他，就连最亲的兄弟姐妹也讨厌他，他是多可怜，多孤单呀！此时此刻，你的心情又是怎样的？（很难受，觉得丑小鸭很可怜很可怜）带着这种感觉读一读。
谁愿意读？（指名读）师评价：你读得很流利，只是在你的朗读中，我还没有感觉到丑小鸭的难受和可怜。想象一下，自己也像丑小鸭一样处处受欺负，你的心情会怎样呢？带着这种感觉读一读。
（指名读）
师评价：你读得真好，从你的朗读中我能感觉到丑小鸭简直难受到了极点。听了你们的朗读，老师也想读读，好吗？请大家认真听，待会请你们评一评。
师配乐读。孩子们你觉得老师读得怎样？
生：“老师读得很有感情！”
师：是呀，老师在读这一段时，把大屏幕上这些红色的词语读得重些，读得慢些，丑小鸭那种难受的感觉就读出来了。
请同学们学着老师的样再试一试？
孩子们读得太感人了，我仿佛听到了丑小鸭在哭泣！
4、师：：孩子们咱们继续交流交流吧！你还从课文的哪些地方感受到了丑小鸭的可怜？
（学生读第5自然段）
是呀，他逃到了野鸭住的沼泽地，老太婆的农舍，想象一下，大家又是怎样对待他的？（学生自由说）
是呀，他满以为离开了家，就不会再受到欺负了，可是无论他逃到哪里，结果还是一样——（学生说）受歧视，他苦闷极了。假如你就是那只丑小鸭，你能向大家说说你心中的苦闷吗？（生诉说）多可怜的丑小鸭呀，听了丑小鸭的诉说，我们的心情更沉重了。谁带着这种感觉读一读。
5、你们从哪还可看出丑小鸭的可怜？指名说句子：“天越来越冷，河面上结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上快冻僵了。”
多可怜的丑小鸭呀，这么冷的冬天，连个遮风避雨的家都没有。谁愿意读一读。
师：你读得真好，老师发现你在读的时候把“冻僵”这个词读得特别轻，为什么呢？（因为这样读可以读出丑小鸭很冷很冷的感觉。） 谁愿意学着他的样读一读。让我们一起读一读。
（播放动画）“是呀，多可怜的丑小鸭，他处处受排挤，遭讥笑。小鸭们啄他，小鸡们赶他，女佣人用脚踢他，老太婆也用扫帚赶他，他苦闷极了，独自一人在水中钻来钻去。寒冷的冬天到了，丑小鸭冷极了，趴在冰上快冻僵了。”孩子们,假如此时此刻你们就在丑小鸭身边，你们会对他说些什么，又会怎么做呢？“你真是一位有爱心的孩子！谢谢你的爱心，丑小鸭一定会在心里感激你的。”幸亏他也遇到了一位像你们一样的好心人。）
丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，离开了家后，他去过很多地方，你们觉得他到底在寻找什么呢？（如：美丽、幸福、快乐等）是呀，他真是一只了不起的鸭子，虽然他历经了种种磨难，但他始终没有被困难吓倒，他是那么坚强，那么勇敢，他仍然怀揣着自己美好的梦想。读来把这一段读一读？
四、学习丑小鸭变成白天鹅
1、学生读第七自然段，出示文字
（1）丑小鸭看见了这么美丽的鸟，想想他的心里会想些什么呢？——他想：多么美丽的天鹅呀！如果我也能像白天鹅一样漂亮，该多好呀！天鹅的羽毛真白，如果我也有，该多好呀！
它是多么羡慕白天鹅呀，想想，你在什么情况下会羡慕别人呢？
请同学们怀着这种既惊奇又羡慕的心情读一读，别忘了带上表情来读。指名读。
2、学习第8自然段
师：他多么羡慕白天鹅呀，终于在一个丁香花开的日子里，他的梦想实现了，让我们一起去见证这美好的一幕吧！——
播放动画。“一天傍晚……美丽极了。”
师：多美的白天鹅，谁能自己的话来夸夸她？（如：这只天鹅真美呀！）大家再仔细观察他美在哪里？（他的羽毛像雪一样白，他的嘴巴红红的，像火一样红。这只天鹅美丽极了！他有雪白的羽毛，长长的脖子。天鹅呀，你真美，美得就像白雪公主。）
师：小朋友们观察得真仔细！是呀，这只美丽的天鹅，让我们不禁想到了一首古诗，鹅……
生齐朗诵《咏鹅》。
看来小朋友们都非常喜欢这只白天鹅，来，读出你们的喜爱之情！“他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。”指名读。你真棒，你把白天鹅读活了。指名读，让我们一起来读一读。
A、丑小鸭变得这么美，连他自己都不敢相信，他自言自语地说——出示句子“这难道是自己的影子吗？”
B、他还是不敢相信，他又问——“这难道是自己的影子吗？”
C、他又反复问自己——“这难道是自己的影子吗？”
丑小鸭看看湖面，又看看自己，他终于相信了，他高兴地说——“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”
想到自己终于梦想成真了，他兴奋地说——“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”
他太激动了，他多么想让大家一起来分享他的快乐，他忍不住再次大声地呼喊起来——“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”
3、学习第9自然段
过渡：丑小鸭变成了漂亮的白天鹅，接下来他的生活又是怎样的呢？请同学们默读课文最后一段。
师生交流：孩子们你们能用一个什么词来形容丑小鸭变成白天鹅后的生活呢？（板书：幸福）你从哪感受到丑小鸭是多么的幸福？（孩子们……许多大天鹅……）
是呀，多幸福的丑小鸭，他历尽千辛万苦终于找到了美丽，找到自己的朋友，得到了关爱，他开心极了，怪不得他会从心底里发出快乐的呼喊——（出示句子）“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦出没有想到会有这么幸福！”
丑小鸭太幸福了，谁能学着他的样读出这种幸福的感觉？指名读。
继续指名读。你的快乐感染到了我们每一个人，让我们再次去分享他的快乐，他的幸福！齐读。
五、拓展延伸
读到这里，大家一定有许多想法，你想对故事中的角色说什么呢？请看大屏幕。（出示练习）
学生说话练习。
师总结：是呀在我们的学习生活中，也会遇到不少困难，只要你不灰心，不放弃，总有一天，你们也会成为一只只美丽的白天鹅的。
六、课堂延伸
今天我们的课就上到这，孩子们，丑小鸭变成天鹅之后，又会发生怎样的故事呢？课后和同学续编故事，下节课我们看谁说得最精彩。
附板书：
丑小鸭
丑小鸭——变——美天鹅
（可怜） （幸福）
教学设计
1教学目标
１、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
２、培养学生观察、想象的能力，激发学生的同情心和克服困难的信心。
2学情分析
学生对阅读已有了浓厚的兴趣，已初步具有了阅读的能力，但对文本中丑小鸭变成白天鹅的过程中所经历的磨难还不能自主理解。
3重点难点
１、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
２、理解丑小鸭在受歧视的情况下仍然充满对美的渴望与追求，激发学生克服困难的信心。
4教学过程
（一）、直接导入
1、直接导入，板书课题。
2、复习生字词：漂亮、排挤、小鸡们、钻出、苦闷、农夫、天鹅、幸亏、脖子。
（二）、整体感知课文
１、了解故事梗概。（板书：丑小鸭——变——美天鹅）
２、自由读课文，分别找出描写丑小鸭和白天鹅的样子的句子，指导读，感受丑小鸭的丑和白天鹅的美。
（三）、学习课文，体验丑小鸭的不幸遭遇
1、自由地读课文的4、5、6自然段，想想当他还是一只丑小鸭的时候，他生活得怎样？（板书：可怜）
２、学习第４自然段，理解“接二连三、排挤、讥笑”，体会丑小鸭的可怜。指导学生读，师读，齐读。
３、学习第5自然段，理解“丑小鸭苦闷极了”，假如你就是那只丑小鸭，你向大家说说你心中的苦闷吧。
４、学习第６自然段
理解“冻僵”这个词，体会丑小鸭的可怜。
５、播放课件，回顾丑小鸭的不幸遭遇，体会丑小鸭克服困难的信心。
（四）、学习丑小鸭变成白天鹅
1、学生读第７自然段，引导学生感受丑小鸭的惊奇和羡慕。
2、学习第8自然段
播放动画。引导学生读出对天鹅的喜爱之情。
3、学习第9自然段
默读课文第９自然段，体会丑小鸭的幸福生活。（板书：幸福）
指导朗读，在读中感受白天鹅的幸福。
（五）、拓展延伸
你想对故事中的角色说什么呢？
（六）、课外作业
丑小鸭变成天鹅之后，又会发生怎样的故事呢？课后和同学续编故事，下节课我们看谁说得最精彩。
丑小鸭
一、直接导入
1、同学们，这节课我们继续学习第26课《丑小鸭》。（板书课题）上节课我们已经学习了课文的生字词，瞧，鸭妈妈和鸭宝宝们把他们都带来了，你们有信心读好吗？
2、复习生字。出示词语：漂亮、排挤、小鸡们、钻出、苦闷、农夫、天鹅、幸亏、脖子
开火车读。请同学们横着把每个词语读两遍。
师：孩子们读得真好！大家看，这只鸭子就是我们课文的主人公，你觉得这只鸭子与其它鸭子有什么不同？（学生自由说）
二、整体感知课文
过渡：孩子们观察得真仔细。是呀，就是这么一只丑陋的鸭子到后来却变成一只美丽的白天鹅。（板书：丑小鸭——变——美天鹅）现在请同学们默读课文，边读边找出描写丑小鸭和白天鹅的样子的句子，把它们画下来。
4、谁来告诉大家课文是怎样描写丑小鸭的样子。指名回答，出示文字。“这只小鸭又大又丑，毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他‘丑小鸭’。”你真会读书！
5、谁找到了描写白天鹅的样子的句子：“雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。”
6、谁来读读描写丑小鸭样子的句子，试着读出丑小鸭的丑。（真不错。）谁能把它读得更丑些？指名读。
7、谁来读读描写白天鹅的样子的句子？指名读。谁能把它读得更美些？（你真棒，你就是这只美丽的白天鹅。）
现在，老师请男同学读描写丑小鸭样子的句子，女同学读描写白天鹅样子的句子，让我们再次去感受丑小鸭的丑和白天鹅的美。
三、学习课文，体会丑小鸭的可怜
1、是呀，从一只丑陋无比的小鸭子到后来变成一只美丽的白天鹅，他到底经历了什么？请同学们自由地读一读课文的4、5、6自然段，想想当他还是一只丑小鸭的时候，他生活得怎样？
2、师生交流。师：孩子们咱们一起交流交流吧！你觉得丑小鸭过得怎样，你能用一两个字来形容吗？（板书：可怜）
3、他先后都经历了哪些倒霉的事呢？
你从哪些词句感受到了丑小鸭的可怜？
相机出示：接二连三、排挤、讥笑
“接二连三”是什么意思？（一个连着一个，连续不断）从这个词你体会到什么？（丑小鸭遇到的倒霉事很多。）你还从哪看出丑小鸭遇到的倒霉事很多。“丑小鸭处处受排挤，遭讥笑”。
大家是怎样排挤、讥笑丑小鸭呢？“小鸭们啄他，小鸡们赶他……踢他。”
是呀，所有的人都欺负他，他是多么可怜呀！想象一下，除此之外，大家还会怎样排挤、讥笑丑小鸭呢？
如：“你长得真丑，真是一只丑小鸭”“你长得真难看，你走远点，我讨厌你！”“我不跟你玩！”
师：是呀，大家都不理他，就连最亲的兄弟姐妹也讨厌他，他是多可怜，多孤单呀！此时此刻，你的心情又是怎样的？（很难受，觉得丑小鸭很可怜很可怜）带着这种感觉读一读。
谁愿意读？（指名读）师评价：你读得很流利，只是在你的朗读中，我还没有感觉到丑小鸭的难受和可怜。想象一下，自己也像丑小鸭一样处处受欺负，你的心情会怎样呢？带着这种感觉读一读。
（指名读）
师评价：你读得真好，从你的朗读中我能感觉到丑小鸭简直难受到了极点。听了你们的朗读，老师也想读读，好吗？请大家认真听，待会请你们评一评。
师配乐读。孩子们你觉得老师读得怎样？
生：“老师读得很有感情！”
师：是呀，老师在读这一段时，把大屏幕上这些红色的词语读得重些，读得慢些，丑小鸭那种难受的感觉就读出来了。
请同学们学着老师的样再试一试？
孩子们读得太感人了，我仿佛听到了丑小鸭在哭泣！
4、师：：孩子们咱们继续交流交流吧！你还从课文的哪些地方感受到了丑小鸭的可怜？
（学生读第5自然段）
是呀，他逃到了野鸭住的沼泽地，老太婆的农舍，想象一下，大家又是怎样对待他的？（学生自由说）
是呀，他满以为离开了家，就不会再受到欺负了，可是无论他逃到哪里，结果还是一样——（学生说）受歧视，他苦闷极了。假如你就是那只丑小鸭，你能向大家说说你心中的苦闷吗？（生诉说）多可怜的丑小鸭呀，听了丑小鸭的诉说，我们的心情更沉重了。谁带着这种感觉读一读。
5、你们从哪还可看出丑小鸭的可怜？指名说句子：“天越来越冷，河面上结了厚厚的冰。丑小鸭趴在冰上快冻僵了。”
多可怜的丑小鸭呀，这么冷的冬天，连个遮风避雨的家都没有。谁愿意读一读。
师：你读得真好，老师发现你在读的时候把“冻僵”这个词读得特别轻，为什么呢？（因为这样读可以读出丑小鸭很冷很冷的感觉。） 谁愿意学着他的样读一读。让我们一起读一读。
（播放动画）“是呀，多可怜的丑小鸭，他处处受排挤，遭讥笑。小鸭们啄他，小鸡们赶他，女佣人用脚踢他，老太婆也用扫帚赶他，他苦闷极了，独自一人在水中钻来钻去。寒冷的冬天到了，丑小鸭冷极了，趴在冰上快冻僵了。”孩子们,假如此时此刻你们就在丑小鸭身边，你们会对他说些什么，又会怎么做呢？“你真是一位有爱心的孩子！谢谢你的爱心，丑小鸭一定会在心里感激你的。”幸亏他也遇到了一位像你们一样的好心人。）
丑小鸭自从来到这个世上就受尽了欺负，离开了家后，他去过很多地方，你们觉得他到底在寻找什么呢？（如：美丽、幸福、快乐等）是呀，他真是一只了不起的鸭子，虽然他历经了种种磨难，但他始终没有被困难吓倒，他是那么坚强，那么勇敢，他仍然怀揣着自己美好的梦想。读来把这一段读一读？
四、学习丑小鸭变成白天鹅
1、学生读第七自然段，出示文字
（1）丑小鸭看见了这么美丽的鸟，想想他的心里会想些什么呢？——他想：多么美丽的天鹅呀！如果我也能像白天鹅一样漂亮，该多好呀！天鹅的羽毛真白，如果我也有，该多好呀！
它是多么羡慕白天鹅呀，想想，你在什么情况下会羡慕别人呢？
请同学们怀着这种既惊奇又羡慕的心情读一读，别忘了带上表情来读。指名读。
2、学习第8自然段
师：他多么羡慕白天鹅呀，终于在一个丁香花开的日子里，他的梦想实现了，让我们一起去见证这美好的一幕吧！——
播放动画。“一天傍晚……美丽极了。”
师：多美的白天鹅，谁能自己的话来夸夸她？（如：这只天鹅真美呀！）大家再仔细观察他美在哪里？（他的羽毛像雪一样白，他的嘴巴红红的，像火一样红。这只天鹅美丽极了！他有雪白的羽毛，长长的脖子。天鹅呀，你真美，美得就像白雪公主。）
师：小朋友们观察得真仔细！是呀，这只美丽的天鹅，让我们不禁想到了一首古诗，鹅……
生齐朗诵《咏鹅》。
看来小朋友们都非常喜欢这只白天鹅，来，读出你们的喜爱之情！“他扑扑翅膀，向湖边飞去，忽然看见镜子似的湖面上，映出一个漂亮的影子，雪白的羽毛，长长的脖子，美丽极了。”指名读。你真棒，你把白天鹅读活了。指名读，让我们一起来读一读。
A、丑小鸭变得这么美，连他自己都不敢相信，他自言自语地说——出示句子“这难道是自己的影子吗？”
B、他还是不敢相信，他又问——“这难道是自己的影子吗？”
C、他又反复问自己——“这难道是自己的影子吗？”
丑小鸭看看湖面，又看看自己，他终于相信了，他高兴地说——“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”
想到自己终于梦想成真了，他兴奋地说——“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”
他太激动了，他多么想让大家一起来分享他的快乐，他忍不住再次大声地呼喊起来——“啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！”
3、学习第9自然段
过渡：丑小鸭变成了漂亮的白天鹅，接下来他的生活又是怎样的呢？请同学们默读课文最后一段。
师生交流：孩子们你们能用一个什么词来形容丑小鸭变成白天鹅后的生活呢？（板书：幸福）你从哪感受到丑小鸭是多么的幸福？（孩子们……许多大天鹅……）
是呀，多幸福的丑小鸭，他历尽千辛万苦终于找到了美丽，找到自己的朋友，得到了关爱，他开心极了，怪不得他会从心底里发出快乐的呼喊——（出示句子）“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦出没有想到会有这么幸福！”
丑小鸭太幸福了，谁能学着他的样读出这种幸福的感觉？指名读。
继续指名读。你的快乐感染到了我们每一个人，让我们再次去分享他的快乐，他的幸福！齐读。
五、拓展延伸
读到这里，大家一定有许多想法，你想对故事中的角色说什么呢？请看大屏幕。（出示练习）
学生说话练习。
师总结：是呀在我们的学习生活中，也会遇到不少困难，只要你不灰心，不放弃，总有一天，你们也会成为一只只美丽的白天鹅的。
六、课堂延伸
今天我们的课就上到这，孩子们，丑小鸭变成天鹅之后，又会发生怎样的故事呢？课后和同学续编故事，下节课我们看谁说得最精彩。
附板书：
丑小鸭
丑小鸭——变——美天鹅
（可怜） （幸福）