丑小鸭 教学设计 (3)

丑小鸭
教学设计
1教学目标
（一）会写本课12个生字“伸、脑、漂、挤、鸡、钻、闷、亏、夫、群、鹅、脖”。
（二）能正确、流利、有感情地朗读课文，积累词语。
（三）通过对丑小鸭遭遇的学习,
对丑小鸭的遭遇产生同情心。懂得互相尊重,要善待他人，同时要正确认识自己，正确看待挫折。
2学情分析
根据低年级阅读教学的重点，教学本课主要抓住文本的重点词、句进行训练，让学生在具体的语言训练过程中积累词句并学习简单的运用。《课标》还指出：“培养学生的高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”教学中通过多种情境的创设，再现童话意境之美，让学生在对丑小鸭的外形描写以及所经历的种种遭遇的学习，体会如何勇敢克服挫折，战胜困难。力求达到工具性和人文性的和谐统一。
3教学准备
（一）学生课前预习，完成课前小研究。
（二）多媒体教学课件
4教学过程
活动1【导入】描述导入，走进文本
师：同学们，在童话的王国里有迷人惊艳的仙女、神秘的阿拉丁神灯、智慧的阿凡提、可爱的蓝精灵，而今天我们要走进的是《丑小鸭》的故事。（板书课题）请同学们跟老师读读课题——
从课题中我们可以知道故事的主人公是丑小鸭，让我们继续走进这个故事。读之前老师有一个学习要求，请看大屏幕。（课件出示：正确、流利地朗读课文；认真，开口放声读。）
请你来读一读。（谢谢你，请坐。大家都听清楚了吗？那现在就开始朗读吧！）
活动2【讲授】学习生字，汇报交流
师：同学们读得非常认真，课文中的词语宝宝们也跳出来了，我们一起来认识认识吧。待会儿谁读得好，我们就请谁来当小老师好吗？好，谁来读第一组词语？（1.指名读；2.重点指导轻声词；3.生带读）
课前老师让大家研究这些生字词，谁能汇报你的研究成果？说说你的发现，你是怎么记住这些生字的？（学生单独汇报展示）
请你来读一读。（谢谢你，请坐。大家都听清楚了吗？那现在就开始朗读吧！）
活动3【讲授】品读课文，感受文本
（一）丑小鸭的外形特点
师：同学们，你们真是太棒了！给自己一点掌声鼓励。不仅读得准确，还能与大家分享你智慧的成果。瞧，我们的主人公丑小鸭也被大家吸引过来了，他长什么样？
生：又大又丑。
师：课文中又是怎样描写的呢？请大家擦亮眼睛，把描写丑小鸭外形特点的句子用“——”画出来。
（课件出示句子一：这只小鸭又大又丑，毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫他“丑小鸭”。）
师：（点击课件）噢！你找到的是这些句子。
师：那么，你是从哪些词语感觉到他的丑？
生：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。
（师点击课件将重点词变红，相机板书：又大又丑）
师：谁来读读，读出丑小鸭的丑呢？
（师引读）
毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的，像这种形式的词你还会说吗？
出示课件：
生：回答。
师过渡：是呀，别的鸭子的毛是黄黄的，丑小鸭的毛却是灰灰的，别的鸭子的嘴巴小小的，它的嘴巴却是大的，嘴巴大大的身子却是瘦瘦的，哎呀真不协调。这么丑的鸭子，你们喜欢吗？可它最后却变成了美丽的天鹅，在这个过程当中它到底经历了哪些事呢？让我们一起去看看吧！
活动4【活动】播放视频动画（丑小鸭不幸遭遇部分）
师：孩子们，看完后，你有什么想说的？
生：我觉得丑小鸭真可怜，我真想去陪陪他。
师：你真是一个很有爱心的孩子。
生2：丑小鸭的遭遇可真不幸，我真为他难过。
师：是啊，我也觉得心里不好受。
生3：丑小鸭受了那么多的欺负，而且孤零零的一个，真可怜。
师：（是啊，可怜的丑小鸭在他的成长过程中经历了这么多的不幸。）你们先用自己喜欢的方式读课文第四至六自然段，边读边想象，把丑小鸭的不幸遭遇的句子用“～～～～”画出并标出序号。
活动5【讲授】指导学生抓住重点词语理解句子，理解丑小鸭的不幸遭遇过程
师：你认为哪些句子能反映丑小鸭可怜？把找到的读给大家听。
生读句子，其他的补充（师出示课件）
师：好了，接下来，我们一起走进丑小鸭的第一处遭遇。
（课件出示文段）
（请一个同学读一读，展示一下你的朗读才华。）
师：丑小鸭遭遇了什么不幸？
师：你从哪些体会到的？
生：我从“讥笑、排挤、踢”这两个词感受到丑小鸭可怜，因为这两个词是写可怜的丑小鸭被欺负。
师：大家会怎样讥笑它？
师：你觉得这个时候的丑小鸭是一只（
）的丑小鸭。
生：可怜。
师：假如你是那只丑小鸭，听了大家的讥笑，你的心情会怎样？
生：委屈、难过。
师：请你带着你的感受读一读这一段。
指名2人，齐读一次
师：同学们你们读得很不错，把丑小鸭这种难受的感情也读出来了。带着感受读课文，这也是一种很好的朗读方法。（出示灯片）我们刚才学习第一处遭遇时，首先是读句子，然后想一想，接着来说，最后再带着感受读。接下来，老师请同学们按这个步骤来学习丑小鸭离家出走后的两处遭遇。
活动6【讲授】学习迁移：学习第二、三处遭遇。
师：接下来我们一起来交流交流。
出示句段：
师：你是用心灵读在读，老师被你感染了，也想读读，孩子们，带着你们的体会和老师一起读读。
师生共读。
出示句段：
师：还有哪些重点词语反映丑小鸭可怜？
生回答，师指导朗读。
师：你们能学以致用，抓住重点词语去体会丑小鸭的心情。带着你的理解和体会去感受丑小鸭的经历。
ii-font-family:"Times
New
Roman";mso-hansi-font-family:
"Times
New
Roman"'>）的丑小鸭。
生：可怜。
师：假如你是那只丑小鸭，听了大家的讥笑，你的心情会怎样？
生：委屈、难过。
师：请你带着你的感受读一读这一段。
指名2人，齐读一次
师：同学们你们读得很不错，把丑小鸭这种难受的感情也读出来了。带着感受读课文，这也是一种很好的朗读方法。（出示灯片）我们刚才学习第一处遭遇时，首先是读句子，然后想一想，接着来说，最后再带着感受读。接下来，老师请同学们按这个步骤来学习丑小鸭离家出走后的两处遭遇。
活动7【讲授】学习丑小鸭变天鹅部分
师过渡：同学们读得可真好，丑小鸭从出生开始，就经历了许多的不幸，尽管如此它并没有放弃对美好生活的向住与追求，它坚强地生活着。有一天——
课件出示天鹅。
师：丑小鸭终于苦尽甘来，变成一只美丽的白天鹅，瞧他多高兴啊！
灯片出示天鹅图。
美吗？你能来形容一下吗？课文中是怎么描写的？
（师出示课件句子）。
师：你是从哪些词语感受到它的美呢？
生：雪白的羽毛
长长的脖子（师点击课件，点词变红）
师：同学们，带着你的喜爱之情来读一读吧。
生1：用赞美的语气读。（生读）
生2：用喜欢的语气读。（生读）
师：请坐下，听了你们的朗读，老师感受到这只天鹅真是（板书：美丽极了）
女生们，用你们银铃般的声音读出天鹅的美吧！（女生读）
phan'>指名2人，齐读一次
师：同学们你们读得很不错，把丑小鸭这种难受的感情也读出来了。带着感受读课文，这也是一种很好的朗读方法。（出示灯片）我们刚才学习第一处遭遇时，首先是读句子，然后想一想，接着来说，最后再带着感受读。接下来，老师请同学们按这个步骤来学习丑小鸭离家出走后的两处遭遇。
活动8【活动】总结
师：一只又大又丑的鸭子，它经历苦难，终于苦尽甘来，变成一只美丽的天鹅，让我想起一首歌这样唱“不经历风雨，怎么见彩虹”，是的，在我们的成长过程中，会遇到许多困难，但是，只要我们勇敢地克服他，就能和丑小鸭一样取得成功，你们说是吗？
好了，今天我们的课就上到这里，课后希望同学们能阅读一下安徒生的其它童话故事，说一说自己的感想。