动物治病办法多 教学设计 (4)

动物治病办法多
教学设计
1教学目标
1、认识"患、腹、泻、胃、疗、猩、液、菌、疾"9个生字：能正确、流利有感情的地朗读课文；区分疑问句、反问句和设问句：了解动物的治病方法，体会大自然的神奇。
2、通过收集有关的动物资料，观察、自读自悟，反复朗读，了解课文告诉我们的知识。
3、激发学生探索大自然的欲望。
2教学学情
1.小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们模仿能力强、好
奇心强、活泼好动，但是依赖性强、自我约束能力差。
2.三年级学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异，但是对于带有模仿性、竞争性的的练习，学生都有很大的兴趣，特别是将练习项目融入游戏中学生们更容易接受。
3.三年级学生处于水平二阶段，接受能力较强，而且纪律观念加强所以适当的队列队形变化练习有助于他们增强学生的集体主义意识。增强班集体的凝聚力。
3重点难点
重点：了解动物治病方法，激发探索大自然的欲望。
难点：了解三种问句的不同特点。
4教学过程
活动1【导入】一、
同学们，动物和人一样，也会有生病的。可是，没有医院，没有医生，也没有药物，怎么办呢？别着急，今天我们学习20课《动物治病办法多》
板书题目:
动物治病办法多
读题、释题：”动物”
活动2【讲授】课文生字、新词
二、理顺生字、新词。
1、我们来开火车把生字、新词读一下，看看哪列火车准备好了。（先齐读，再小组或指名读）
患（huàn）者
腹
(fù)泻(xiè)
胃(wèi)疼
治
疗(liáo)
猩(xīng)
猩
唾液(yè)
细菌(jūn)
疟(nüè)疾(jí)
粘(zhān)满
牙龈(
yín)炎(
yán)
寒冷战栗(lì)
咀(jǔ)嚼(jué)
2、我们初读课文，找找课文中谈到了哪几种动物治病的办法？如何治疗的？
谈到的动物：（黑板展示）大熊猫、野猪、猩猩、老虎、猿猴
3、老师这里有几幅图，我们一起在文中找找描写它们的那一部分，并说说它们是如何治病的？
(直奔动物治病的主题)
活动3【活动】小组活动
三、进一步朗读、理解课文。（整理一张表格让学生自己去查找。然后回报就可以了。让学生多读，自由选择自己喜欢的动物去读，并完成练习）
1、学生自选自己喜欢的动物那段，读一读，并与小组一起完成以下这个框框。
动物名称
得的病
治疗方法
（例）大熊猫
腹泻
吃青草，以吐止泻
2、小组汇报成果，师指导朗读。
例1：1）最喜欢这几种动物中的那种呢？生答：最喜欢野猪。
2）展示野猪打滚图片，你觉得野猪打滚有趣吗？
3）野猪打滚是怎样治病的呢？（怎样治的/怎样”包扎”伤口的 ）
4）请同学们看看书，听老师读第3自然段
例2：1）最喜欢这几种动物中的那种呢？生答：最喜欢猩猩。
2）你愿意把第4自然段读一读吗？
3）有没有人觉得猩猩的方法好呀？好在哪？（取烂泥方便吗？）
3）有意思吧！你们能读出课文的有趣吗？一起读一读吧。
活动4【活动】找问句，知设问、反问、疑问
四、找出文中的三个问句。读一读，小组讨论谈体会。（讲段落的时候就已经穿插讲了，让学生自己找这三个问句。）
1、先让学生读一读，体会一下。
（师引导：先看第一句,它有提问吗？生答：有。除了提问，还有其他的吗？生答：没有再看第二句，在这里哪一句是问句？问句后面的内容是什么？生答：是答案；最后第三句：我们第二单元、第三单元都有学到这种句型。比如：那月亮不就是我们按在在天空上的印章吗？我们说这类句型的需不需要回答？生答：不需要。师问：为什么不需要回答，答案在哪里呢？生答：在句子中）
2、得出结论（给出顺口溜）：你问我答是疑问，自问自答是设问，不需回答是反问。
3、再读，再体会。
4、对错判断小练习
1.
冬天来了，春天还会远吗？设问
2.
杨利伟叔叔帮我们实现了千年来的飞天梦了吗？疑问
3.
同学之间友爱相处，不好吗？反问
4.
“‘玫瑰红’葡萄紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠。”是用了比喻的修辞手法吗？疑问
5.
田汉作词聂耳谱曲的《义勇军进行曲》不是中华人民共和国的国歌，哪首歌是呢？反问
6.
我们遇到困难，怎么能退缩呢？反问
7.
说出的话难道可以不算数？反问
活动5【活动】拓展与总结
五、课外扩展
1、同学们，我们知道大自然的动物千千万万，动物治病的方法还有吗？那就把你收集到的说说吧！
2、从哪儿知道的？对，我们不仅应该在课堂学习学习、收获知识，还应该在课外通过上网、上图书馆等方式来扩展自己的知识面。
六、总结全文
本文第一自然段是告诉我们动物都有自己治病的办法，从第2到第6自然段写的事一些动物治病的方法，第七自然段写的是我们人类从动物身上得到了启发，发现了不少医疗的奥秘。从而告诉人们：自然界的生物都有自己的生存之道，我们研究它们，可以帮助人类更好的生活。因此本文是总分总的结构，可分三大段。