国徽 教学设计 (3)

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名称 国徽 教学设计 (3)
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文件大小 11.6KB
资源类型 教案
版本资源 湘教版
科目 语文
更新时间 2016-11-29 21:47:35

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国徽
教学设计
1教学目标
(一)知识与技能
1.会认、会写课文中的生字。
2.有感情地、有节奏地朗读诗歌。
(二)过程与方法:
注重朗读教学,注意句子中怎样停顿,练习有感情地朗读诗歌。
(三)情感、态度和价值观:
培养学生爱护国徽,用自己的行动为国徽增光的思想感情。
三、教学重点与难点
2学情分析
本班大部分学生天真聪颖,接受能力也较强,但小部分同学纪律散漫,行为习惯不好,学习没有自觉性,所以存在着学习上的“贫富悬殊”。我会引导学生自主参与学习,交流合作,通过合作学习和自主探究的学习方式,降低他们的学习难度,使其体验到成功的喜悦.从而,提高他们用语言的能力,使各层次的学生都有所收获.
3重点难点
教学重点:掌握本课的生字、新词并能正确、流利、有感情地朗读。
教学难点:
培养学生爱护国徽,理解用自己的行动为国徽增光的思想感情。
4教学过程
活动1【讲授】国徽
 一、课前准备:
  课前,教师引导学生充分预习课文,鼓励他们查阅有关国徽的资料,了解自己感兴趣的内容并用自己喜欢的方式记录下来。
  (课程标准指出“要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教育体系。”教师本着大语文的教育观点,把课内、外阅读融为一体,注意学生在知识广度上的积累。)
  二、引发兴趣,导入新课。
  1、让学生拿出准备好的硬币,指导学生观察:硬币背面印着什么?
  2、出示国徽插图。(认识国徽的样子)
  3、师:你还在什么地方能看到国徽?
  (课标强调,要尽量发展学生的思维能力,扩展学生的思维空间,最大限度地发挥师生双方的互动性。)
  4、板书课题《国徽》
  三、自主识字,初读感知。
  1播放课文录音。
  2同桌互读,互相帮助,把读不准、不认识的字消灭掉。
  3检查生字认读情况。
  a.齐认读生字卡片。
  b.开火车读,试着读出后组词、练习说话。
  (由于学生已经有一定的阅读基础,因而给学生充分的时间进行自主性学习。)
  3、默读课文后,讲讲自己读懂了什么
  学生可以从这些方面回答:来源:
  a.拾到钱要交给老师。
  b.钱币脏了要擦洗干净。
  c.要帮助别人,小弟弟不小心摔倒了要主动把他扶起来。
  d.当我主动把小弟弟扶起来时,我看见警察叔叔甜甜的微笑,把他帽子上的国徽映照的更美丽。
  e.国徽和太阳在一起,照耀着我,也照耀着祖国辽阔的大地。……
  4、展示读,共同评价。
  5、老师读,学生提建议,做评价。
  (《语言课程标准》指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教师要敢于放手,让学生有充分的时间去读,在读得连贯、顺畅上下功夫,让学生在诵读实践中增加积累,发展语感,加强体验与领悟。)
  四、细读课文,促进感知。
  1、自由读课文。
  2、师:你还想知道什么?还有什么不明白的?把它们写在问题卡上。
  学生可能有以下几种问题
  a.国徽图案里有什么?我们在哪里可以看见国徽?
  b.我们做什么可以使国徽更美丽?
  c.为什么国徽和太阳在一起,照耀着我,也照耀着祖国辽阔的大地?
  d.为什么当我把小弟弟扶起来,我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑,把他帽子上的国徽映照的更美丽?
  e.为什么要把钱币擦洗干净?
  ……
  3、讨论解决不明白之处。
  (《语文课程标准》提出课堂要以学生为中心展开教学。放手让学生自主探索,共同解决困难。教师可以点拨、引导。设计学生质疑这个环节,可以了解学生理解了哪些知识,哪些地方是需要重点讲解的。
  五、训练口语能力。
  联系自己,说说在生活中如何做能使国徽更美丽。
  六、提出希望,进行思想教育。
  七、拓展练习:
  根据课文内容再试着写几句诗,可添加在课文中的任何地方。
  (拓展练习可以加深学生对在生活中做哪些事可以为国争光的理解。还可以培养学生的写话能力。)
  板书设计:
  洗硬币
  国徽扶弟弟
爱祖国
  照耀我
  教学反思:
  本文重点在于通过对小作者所描绘的三幅画面的想象和理解,准确把握诗歌的感情,并通过朗读表现出来,因此,我通过多种方式营造气氛,如观察硬币、听录音读、师读、生读、师生互评等,激发学生学习兴趣,引导学生逐步深入体会。