国徽 教学设计 (3)

国徽
教学设计
1教学目标
（一）知识与技能
1.会认、会写课文中的生字。
2.有感情地、有节奏地朗读诗歌。
（二）过程与方法：
注重朗读教学，注意句子中怎样停顿，练习有感情地朗读诗歌。
（三）情感、态度和价值观：
培养学生爱护国徽，用自己的行动为国徽增光的思想感情。
三、教学重点与难点
2学情分析
本班大部分学生天真聪颖，接受能力也较强，但小部分同学纪律散漫，行为习惯不好，学习没有自觉性，所以存在着学习上的“贫富悬殊”。我会引导学生自主参与学习，交流合作，通过合作学习和自主探究的学习方式，降低他们的学习难度,使其体验到成功的喜悦.从而，提高他们用语言的能力,使各层次的学生都有所收获.
3重点难点
教学重点：掌握本课的生字、新词并能正确、流利、有感情地朗读。
教学难点：
培养学生爱护国徽，理解用自己的行动为国徽增光的思想感情。
4教学过程
活动1【讲授】国徽
　一、课前准备：
　　课前，教师引导学生充分预习课文，鼓励他们查阅有关国徽的资料，了解自己感兴趣的内容并用自己喜欢的方式记录下来。
　　（课程标准指出“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教育体系。”教师本着大语文的教育观点，把课内、外阅读融为一体，注意学生在知识广度上的积累。）
　　二、引发兴趣，导入新课。
　　1、让学生拿出准备好的硬币，指导学生观察：硬币背面印着什么？
　　2、出示国徽插图。（认识国徽的样子）
　　3、师：你还在什么地方能看到国徽？
　　（课标强调，要尽量发展学生的思维能力，扩展学生的思维空间，最大限度地发挥师生双方的互动性。）
　　4、板书课题《国徽》
　　三、自主识字，初读感知。
　　1播放课文录音。
　　2同桌互读，互相帮助，把读不准、不认识的字消灭掉。
　　3检查生字认读情况。
　　a.齐认读生字卡片。
　　b.开火车读，试着读出后组词、练习说话。
　　(由于学生已经有一定的阅读基础，因而给学生充分的时间进行自主性学习。)
　　3、默读课文后，讲讲自己读懂了什么
　　学生可以从这些方面回答：来源：
　　a.拾到钱要交给老师。
　　b.钱币脏了要擦洗干净。
　　c.要帮助别人，小弟弟不小心摔倒了要主动把他扶起来。
　　d.当我主动把小弟弟扶起来时，我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽。
　　e.国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。……
　　4、展示读，共同评价。
　　5、老师读，学生提建议，做评价。
　　（《语言课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教师要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。）
　　四、细读课文，促进感知。
　　1、自由读课文。
　　2、师：你还想知道什么？还有什么不明白的？把它们写在问题卡上。
　　学生可能有以下几种问题
　　a.国徽图案里有什么？我们在哪里可以看见国徽？
　　b.我们做什么可以使国徽更美丽？
　　c.为什么国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地？
　　d.为什么当我把小弟弟扶起来，我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽？
　　e.为什么要把钱币擦洗干净？
　　……
　　3、讨论解决不明白之处。
　　（《语文课程标准》提出课堂要以学生为中心展开教学。放手让学生自主探索，共同解决困难。教师可以点拨、引导。设计学生质疑这个环节，可以了解学生理解了哪些知识，哪些地方是需要重点讲解的。
　　五、训练口语能力。
　　联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。
　　六、提出希望，进行思想教育。
　　七、拓展练习：
　　根据课文内容再试着写几句诗，可添加在课文中的任何地方。
　　（拓展练习可以加深学生对在生活中做哪些事可以为国争光的理解。还可以培养学生的写话能力。）
　　板书设计：
　　洗硬币
　　国徽扶弟弟
爱祖国
　　照耀我
　　教学反思:
　　本文重点在于通过对小作者所描绘的三幅画面的想象和理解，准确把握诗歌的感情，并通过朗读表现出来，因此，我通过多种方式营造气氛，如观察硬币、听录音读、师读、生读、师生互评等，激发学生学习兴趣，引导学生逐步深入体会。