狐假虎威 教学设计 (5)

狐假虎威
教学设计
1教学目标
1指导认识和会写“狐、虎、狸、兽、违、跟、怕、纷、洋”9个生字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解寓义的意思。
3、指导学生积累词语，学习用“如果…就…”句式。
2学情分析
本课是一篇寓言故事，也是一篇成语故事，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了百兽。故事告诉我们生活中有些人借着别人得力量吓唬别人，其实并没有真本事，语言讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。我认为这篇课文有很强的故事性，所以我在课堂上并没有对课文内容进行过多的分析和讲解，只是给学生充分的朗读空间，让孩子们在朗读中自己去感悟课文，寻找问题的答案，为了帮助学生更好地进入角色，了解课文内容，在指导学生认真预习，熟读文，了解课文大概内容的基础上，引领学生深入体会重点字词，仔细揣摩老虎和狐狸的内心，然后通过朗读淋漓尽致地表达出来。
3重点难点
教学重点：掌握寓言的意思。
教学难点：领悟寓言中蕴含的意思。
4教学过程
活动1【导入】激发兴趣,导入课文
1、课件出示狐、虎图。师问：这是什么动物？它们有什么特点？
（生回答：狐、虎；狡猾、威猛）
2、今天我们就来学习一篇关于狐狸和老虎的寓言故事。现在就让我们一起走进茂密的森林，走进动物王国，看看那里发生了什么样的故事。
设计意图：课件出示，给学生以形象直观的画面，并调动学生开启头脑中的知识宝库。提出问题，引发学生探究的兴趣。
活动2【讲授】二、扣住题眼，初读课文。
1、自读课文，圈出不认识的字，采用自己喜欢的的办法解决这些不认识的字。（教师提示：可以查字典，可以翻阅词语手册）
教师指导生字词：狐狸、老虎、百兽、违抗、跟着、害怕、得意洋洋
设计意图：教育学生要养成查字典的好习惯,培养学生自主学习的能力。
2、指名学生分自然段读课文，教师随机纠正字音，同时思考：课文讲的是一件什么事？
3、生回答问题，教师根据学生的回答补充故事情节。
4、再读课文，思考：“假”可能是什么意思？
引导学生理解：假：借
5、师述：现在我们明白了，“狐假虎威”的意思是：狐狸借用老虎的威风把百兽吓跑了。
设计意图：引导学生自主学习，给学生提供自主学习的空间，培养学生的自主学习能力，并引导学生从整体上把握课文，训练学生概括课文的能力。
三、理解感悟，精读课文
过渡语：初读课文以后，你觉得狐狸是一只怎样的动物？
1：学生精读课文，理解重点句子。
（1）“狐狸对老虎说：‘我是老天爷派来做百兽之王的，你如果吃了我，说违抗了老天爷的命令，一定会受到惩罚的。’”句子分析:这个句子可以看出狐狸是十分狡猾的，它在生命受到威胁时，能想出办法对付老虎。
师问：“如果…就…”这个句式说明了老虎吃了狐狸没有？
生回答后教师指出：这种句式表明这是一种假设，说明一旦出现了这种情况，就会有怎样的结果。请同学们用这个句式说一句话。
学生说话训练。
（2）“狐狸又说：‘如果你不相信我的话，你就跟我到山林里走一趟。你可以看到，各种野兽见了我都会害怕的。’”
句子分析：狐狸看出了老虎的怀疑,为了打消老虎的怀疑,狡猾的狐狸就想出了要借老虎的威风来吓跑百兽,从而让老虎相信它是上天派来的百兽之王,就不敢再吃它了。
(3)“狐狸得意洋洋地对老虎说:‘怎么样 你看,各种野兽都怕我吧 ’”
句子分析:这个句子中的“得意洋洋”可以看出狐狸骗过老虎后的心理。
设计意图:这部分通过句子的分析让学生感悟狐狸的心理和神态、语气.也通过这道程序的教学,让学生掌握通过分析句子理解课文的方法。
四、总结归纳,理解寓义
师述:从上面的这些句子中,我们不仅从语言上,也从动作神态上感受到了狐狸的狡猾.它是假老虎的威风吓跑了百兽.人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人,你们知道是什么样的人呢
学生讨论后回答,教师相机引导学生归纳:比喻自己没有本事,却仗着别人的势力欺压他人的人。
设计意图:通过寓义的归纳,让学生明白寓言故事虽然短小,但是却蕴含着深刻的道理。
活动3【活动】五、表演课文,拓展思维
学生分角色表演课文。
(1)
学生自愿组合练习。
(2)
学生带上自己准备好的头饰进行表演。
(3)
师引导学生拓展故事:你们说接着会有什么样的事发生呢 大家想象一下,并把自己想到的故事说给爸爸妈妈听。
设计意图:指导学生进行表演,既能训练学生的表演能力,提高学生的综合素质.故事想象则有助于学生的思维能力的提高。