开开心心地玩 教学设计 (1)

开开心心地玩
教学设计
1教学目标
培养学生运用语言、动作、外貌和心理描写，把一次亲身经历的活动写完整、具体。运用场面描写，抒发真实情感
2重点难点
把活动写具体、生动。通过场面描写，点面结合的写作方
法的运用,抒发真实情感.
3教学过程
一、导入
上一周，为了减轻大家的学习压力，丰富课佘生活，我们班举行了一次拔河比赛，大家还记得吗？你们当时的心情怎么样？
如果要你用一个词来形容这次比赛，你会用哪个词呢？（激动人心、别开生面、难忘、精彩、紧张、有趣）今天我们就以这次拔河比赛为内容，写一篇习作，用手中的笔将这场精彩的比赛变成永恒。
二、明确习作要求：
]师：先请同学们一起来了解习作要求（出示课件）
写清楚比赛过程，注意做到点面结合。
2、抓住细节，把文章写具体，详略得当。
三、理清写作顺序：
同学们，前面我们学习了13课《赛马三月街》，作者按怎样的顺序来描写比赛过程的？（比赛前、比赛中、比赛后）对了，我们也可以采用这种叙述顺序来记录拔河的过程，使文章条理清楚。
三、运用点面结合法写好场面。
1、那么，怎样才能把比赛的过程写生动、写具体呢？我们知道拔河比赛不是一个人的参与，而是一种群体性活动，因此，在比赛过程中，一定会出现些场景。只有把这些场景描绘出来，比赛的气氛才能淋漓尽致地展现在读者面前。也就是我们所说的场面描写。我们学习了13课，小作者是怎样描写赛马的场面的？运用了什么写作方法？（点面结合）那么什么是点？什么是面呢？学生说。
2、下面，我们再进一步了解点面结合的写作方法。（出示课件）
点即对典型人物或事例的细致的描述，面即是对整个场面或几个人物概括叙述。如下面片断：
1500米长跑即将开始。只见裁判举起发令枪，喊道：“各就各位―――”，十名运动员半蹲着，眼望前方，摒气凝神。“砰”的一声枪响，他们像拉开阐的洪水，一齐涌入跑道。不久，渐排出次序。忽然，场上响起震天动地的呼喊声：“黄勇，黄勇，勇夺天下？”。我仔细一看，那个身穿红运动服套装的正是我班黄勇。这时已跑了5圈，他正处在第5位，只见他迈着矫健的步伐，沉稳有节奏地跑着，鼻子红红的，眼神也是那么沉稳，好像并不急于争第一。班上有的同学忍不住跑上前焦急地叫道：“加油啊！黄勇。快！超上去！”
找一找，哪些是点的描写，哪些是面的叙述。
面烘托气氛，点再现典型，突出主题。面要概括地传述，点要细致的描写。
学生分读点、面描写的句子。
在今天的习作中，如果也能运用点面结合的方法，你的文章一定会更吸引人。
下面让我们随着摄像机的镜头一起来回忆比赛的过程。
播放课件。在刚才的画面中，你看到了什么？
生1我看见操场上摆着一条粗大的绳子，像一条长蛇。
生：我看到同学们在一旁压腿，做热身运动。
生：我看到两个同学在相互击掌，彼此鼓励。
生：我看到首先上场的男生组在老师的指导下调整着自己的最佳位置。
师：谁能用一段话把刚才大家看到的连起来说一说。
听老师说要拔河比赛，同学们兴奋不已，早早地来到操场，摩拳擦掌，跃跃欲试。只见操场上摆着一条粗大的绳子，像一条长蛇。同学们则在一旁忙着做准备，有的在一旁踢腿，做热身运动，有的相互击掌，彼此鼓励，
师：这是比赛前的场景。在这个场面中，你还看到了什么？
生：首先上场的是男生组。我看见双方同学都死死地握住大绳，叉开双腿，微微下蹲，做好了冲锋打硬仗的准备，眼睛一眨不眨地望着前方，严阵以待，生怕听不到老师的发令。
师：大家说的真不错。这个场面的描写都是围绕什么来写的 (生：比赛前的准备活动)是点还是面？
师：从大家的传述中，我能感受到同学们的快乐与跃跃欲试的兴奋了。
师：嘟——比赛开始了，（播放课件）
师：同学们，整个比赛过程中，你认为哪一场最激烈？
生：我认为男生第三场最激烈。
师：为什么？
:生：因为第一、二局他们打了个平手，第三局是决定胜负了，是最关键的一局。
生：因为这一局双方僵持了很久，绳子一会儿左，一会儿右，我们的心也跟着忽上忽下。
师：僵持了很久，说明他们棋逢对手，旗鼓相当。作为啦啦队，你心里一定很紧张，对吧？其他拉拉队员是否有同样的感受呢？我看你加油时一直在跳，你是不是很激动，当时是怎么想的？
师：谁能用一段话把啦啦队的表现连起来说一说？
生：男生比赛时，女生啦啦队表现得很激动，都在为他们加油。有的挥着手喊加油，有的着弓步喊加油，还有的跳起来喊，有的把眼睛得老大，好像眼珠子随时会掉下来似的。
师：你们可真是火眼金睛，观察得这么仔细，通过动作、语言、神态说出了观众的表现，这就是细节。这个场面确实让人激动。那参赛的男生选手呢，你觉得哪一队表现好？
生：我觉得猛虎队表现也很不错，他们个个龇牙咧嘴，使出浑身解数，好像中间的小手榴弹变成了一个宝贝，都想据为已有。
这个场面描述得好，虽然只有两句话，却把选手的动作和心理活动说出来了。
老师也觉得他们很棒，其中有位同学特别引起老师的注意，瞧，他是谁呢？（出示曾旭的镜头）
师：你能用几句话描述一下他的表现吗？
生：他眉头紧锁，鼓着腮帮，两手紧紧抓住大绳，身子使劲仰着，拼命的拉。好像绳子跟他有仇似的。
师伺机板书学生描述内容
师：“眉头紧锁”“
鼓着腮帮”是对他神态的描写，“两手抓大绳”“身子往后仰着”是对他动作的描写。把内容写具体，要紧扣人物的神态，动作，语言以及心理活动。
师：猛虎队不错，那猎豹呢？
生：我觉得他们表现也很棒，他们个个咬紧牙关，双手死死拉着绳子，一幅不拿冠军不罢休的气势。这一队当中，谁给你的印象最深？
生：张仕杰给我印象最深。虽然他个子不高，但力气不小，他为了使出全身力气，脸得通红，像熟透的苹果一样。额头上还出了不少汗。
师：说得真好。刻画人物的细节就得这样去说中，只有详细描写典型，才能突出场面的重点为，给人留下深刻的印象。老师也为这一组同学抓住一个特写，（出示课件）他表现怎样，谁来描述一下他的动作、神态？
师：如果要你给表现好的同学一个特写镜头，你会给谁呢？
生：我想给（）一个特写，他表现很突出，因为他在队队最后，不容易被发现，但他用力往下蹲，好像要拖住一匹脱僵的马一样。（你可真会观察，会思考）
师：有没有想给自己一个特写镜头的，说说你是怎样拔的？
生：我想着老师教的要领，迈着弓步，重心向下，心想，不管怎样，一定不能输，我憋足了劲，把吃奶的力气都用上了。（真应该给你一点掌声，不管结果如何，你已经尽力了）
生：我在拔的时候，用力过猛，鞋底都脱掉了，但我想如果我放松了，会影响整个队伍，于是我顾不了那么多，继续用力拔。
师：老师也看到了这个细节，你的精神可嘉。有了你这样的队员，你们队虽败犹荣。
同学们，如果把刚才大家叙述的连起来说，先概括地说观众及选手们总体表现，再对比赛中典型人物作具体描述。就很好地做到了点面结合。
师：从观众的反应，选手的表现可以感受到第三场比赛的激烈，其实还有一样东西一直在牵动着所有人的心，那是什么？谁能用一段话来描述赛绳的变化？
生：我们使也九牛二虎之力，绳子渐渐向我方移动，这时，对方的啦啦队队拼命地为他们加油，他们像被注入了兴奋剂一样，士气大增，手榴弹又走向了他们的领地，我们的心一下子提到了嗓子眼。
生：
眼看手榴弹就要到我们的领地了，突然，他们手中像有神奇的磁铁在发挥力量，手榴弹又向他们靠拢了。
生：我们的脚像钉子一样钉在地上，企图留住手榴弹，但还是敌不过他们，最终手榴弹还是投入了他们的怀抱。
师：大家看，把这个变化一写出来，比赛的紧张气氛就出来了。
师：刚才，我们回顾了比赛的整个过程，学会了捕捉赛场中的点和面。有时，一篇文章中点和面的描写可以是一个，也可以是几个。比如，我们写了比赛前，比赛中的场面，还可以写一写比赛后的场面。比赛，就一定有输赢。我们采访一下胜利的队员，你们当时获胜了，有什么反应？再来问问失败的队员，你们是什么表现？赛前、赛中、赛后都离不开场景和人物，那么，我们在写文章时，哪一部分就作为重点来写呢？比赛中就重点写，因为这是最激动人心，最有趣的环节。
师：对了，比赛中应详写，比赛前、后应略写，你认为最激烈的一场或感受最深的一场要详写，其他的可略写或不写。这样文章才会重点突出，给人以更深刻的印象。
师：我们运用点面结合的方法，抓住细节，写清楚了比赛过程。作为一篇完整的文章，你们觉得够了吗？还应交代什么？
（比赛的时间、地点、活动目的及比赛后的感受）加上这些内容，文章结构就更完整了。
三、总结：
同学们，明确了写作内容，掌握了写作方法，把握了写作重点，下面就请大家动笔习作吧，相信你们一定能妙笔生花！